6-2金屬的性質及應用-2024-2025學年九年級上學期滬教版（2024）教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6-2金屬的性質及應用-2024-2025學年九年級上學期滬教版（2024）教學設計教材分析2024-2025學年九年級上學期滬教版《化學》第六章第二節“金屬的性質及應用”主要介紹了金屬的基本性質、金屬的物理性質和化學性質，以及金屬的腐蝕與防護等應用。本節內容與課本緊密關聯，旨在通過實驗和實例幫助學生理解和掌握金屬的基本性質及其在生活中的應用，增強學生對化學學科的興趣和應用意識。核心素養目標培養學生對化學實驗的觀察能力和操作技能，提高學生運用化學知識解釋實際問題的能力。通過金屬的性質及應用的學習，增強學生的科學探究意識，培養其環保意識和創新思維，同時提升學生的科學態度和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-金屬的物理性質：包括金屬的導電性、導熱性和延展性。重點強調這些性質在生活中的應用，如金屬在電器、建筑材料等方面的使用。

-金屬的化學性質：重點講解金屬與氧氣、酸、鹽溶液等反應的規律，例如鐵生銹的原理和鋁在空氣中形成氧化膜的過程。

-金屬腐蝕與防護：強調金屬腐蝕的類型和防護方法，如涂漆、鍍鋅等。

2.教學難點

-金屬活動性順序的理解：學生需要理解金屬活動性順序表的意義，并能正確判斷金屬之間的置換反應。

-金屬腐蝕原理的掌握：學生往往難以理解金屬腐蝕的復雜過程，需要通過實驗和實例來加深理解。

-防腐蝕技術的應用：學生需要將理論知識與實際應用相結合，理解不同防腐蝕方法的選擇依據。教學資源-軟硬件資源：電子秤、電流表、電壓表、燒杯、試管、鑷子、滴管、金屬樣品（鐵、銅、鋁等）、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氧氣發生裝置、防腐蝕材料樣本

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、計算機）

-信息化資源：金屬性質及應用的實驗視頻、金屬腐蝕與防護的科普文章

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞金屬的性質及應用，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“金屬導電性的應用有哪些？”、“如何防止金屬腐蝕？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬的基本性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金屬的性質及應用，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示金屬在日常生活中的應用圖片或視頻，引出金屬的性質及應用課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解金屬的物理性質和化學性質，結合實例如銅的導電性、鋁的延展性等。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過實驗探究金屬與氧氣、酸的反應，如鐵生銹的實驗。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題或課堂上的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，記錄實驗現象，分析實驗結果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬的性質。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握金屬的性質。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解金屬的性質，掌握金屬在不同條件下的行為。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和科學探究能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置課后作業，如設計一個防止金屬腐蝕的方案。

提供拓展資源：提供與金屬腐蝕與防護相關的拓展閱讀材料，如科學雜志文章或在線科普視頻。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的金屬的性質及應用知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠正確描述金屬的物理性質，如導電性、導熱性和延展性，并能夠舉例說明這些性質在生活中的應用。

-學生能夠理解金屬的化學性質，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液等反應的規律，并能識別常見的金屬腐蝕現象。

-學生能夠掌握金屬腐蝕的類型和防護方法，如涂漆、鍍鋅等，并能夠解釋這些方法的工作原理。

2.實驗操作技能

-學生能夠熟練進行金屬與氧氣、酸等反應的實驗操作，包括實驗器材的準備、實驗步驟的執行和實驗現象的觀察。

-學生能夠通過實驗結果分析金屬的性質，并能夠解釋實驗中觀察到的現象。

3.科學探究能力

-學生能夠提出問題，設計實驗方案，通過實驗驗證假設，從而培養科學探究能力。

-學生能夠運用科學方法，如觀察、記錄、分析等，來探究金屬的性質和應用。

4.應用意識與創新能力

-學生能夠將所學的金屬知識應用于實際生活中，如設計簡單的金屬制品，提出防止金屬腐蝕的建議。

-學生能夠提出創新性的想法，如改進現有的金屬制品設計，以增強其耐腐蝕性或功能性。

5.團隊合作與溝通能力

-在小組實驗和討論中，學生能夠有效分工合作，共同完成任務。

-學生能夠清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠與他人進行有效的溝通。

6.環保意識與責任感

-學生能夠認識到金屬腐蝕對環境的影響，并能夠提出減少金屬腐蝕、保護環境的措施。

-學生能夠意識到自己在日常生活中的行為對環境的影響，并能夠采取行動減少資源浪費和環境污染。

7.思維方式與學習習慣

-學生能夠運用類比、歸納、演繹等思維方式來學習化學知識。

-學生能夠養成良好的學習習慣，如按時完成作業、認真復習、積極參與課堂討論等。

8.情感態度與價值觀

-學生對化學學科產生興趣，愿意主動探索和學習。

-學生能夠認識到化學知識在科技發展和社會進步中的重要作用，增強對科學的尊重和敬畏。內容邏輯關系①金屬的物理性質

-物理性質定義：金屬的物理性質是指金屬在不改變其化學成分的情況下所表現出來的性質。

-導電性：金屬能夠很好地傳導電流，如銅和鋁常用于電線。

-導熱性：金屬能夠快速傳導熱量，如銀和銅常用于散熱器。

-延展性：金屬能夠被拉伸成細絲或壓成薄片，如金和銀具有良好的延展性。

②金屬的化學性質

-化學性質定義：金屬的化學性質是指金屬在化學反應中表現出來的性質。

-活潑金屬與氧氣反應：如鐵在空氣中生銹，形成氧化鐵。

-金屬與酸反應：如鋅與鹽酸反應生成氫氣和氯化鋅。

-金屬與鹽溶液反應：如銅與硫酸銅溶液中的銅離子發生置換反應。

③金屬腐蝕與防護

-腐蝕定義：金屬腐蝕是指金屬在環境因素作用下，表面逐漸被破壞的過程。

-腐蝕類型：包括均勻腐蝕、點腐蝕、縫隙腐蝕等。

-防護方法：包括涂漆、鍍鋅、陰極保護等，以減緩或防止金屬腐蝕。教學反思與總結今天這節課，我們學習了金屬的性質及應用，我感覺整體上還是取得了一些成效，但同時也暴露出一些問題，下面我來簡單反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，同學們參與度較高，對于金屬的物理性質和化學性質的講解，大家都能跟上節奏，這一點讓我挺欣慰的。在講解金屬的導電性、導熱性和延展性時，我通過生活中的實例來引出這些性質的應用，比如電線用銅、散熱器用鋁，這樣的教學方法挺有效的，學生們聽起來也更有興趣。

但是，在講解金屬的化學性質時，我發現有些學生對于金屬活動性順序的理解有些困難。這讓我意識到，對于一些抽象的概念，我可能需要更多的實例來輔助教學，或者可以設計一些互動游戲，讓學生在游戲中加深理解。

另外，實驗環節的設置也讓我反思。雖然實驗過程中同學們都很認真，但在實驗操作規范上，還是有一部分學生不夠熟練。這說明我在實驗操作的示范和指導上還有提升空間，今后我會在實驗課前花更多時間準備，確保每個學生都能掌握基本的實驗技能。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體還好，但個別學生注意力不夠集中。這可能是因為教學內容本身對一些學生來說有些枯燥，所以我打算在接下來的教學中，嘗試增加一些趣味性，比如通過視頻、圖片等形式，讓知識更生動有趣。

至于教學效果，我覺得學生們在知識層面有了明顯的進步。他們能夠列舉出金屬的物理性質和化學性質，并能解釋一些簡單的金屬腐蝕現象。在技能方面，實驗操作能力有了提升，學生們能比較熟練地進行實驗。情感態度方面，同學們對化學學科的興趣有所增強，這讓我感到很高興。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些難度較大的知識點，學生的掌握程度還不夠理想。針對這一點，我計劃在課后通過個別輔導、小組討論等方式，幫助學生鞏固難點。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保教學的有效性和學生的參與度。

1.提問與反饋

-在講解金屬的性質時，我通過提問的方式檢驗學生對知識點的理解。例如，我會問：“金屬為什么能導電？”這樣的問題旨在激發學生的思考，并讓他們回顧之前學過的相關知識。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指正，都會以鼓勵性的語言進行，以增強學生的自信心。

2.觀察與參與

-在實驗環節，我會觀察學生的實驗操作是否規范，是否能夠按照實驗步驟正確進行。

-我還鼓勵學生參與實驗討論，通過他們的提問和討論，我能夠了解他們對知識的理解和應用能力。

3.小組活動

-我設計了一些小組活動，如小組討論金屬腐蝕的防護措施，讓學生在小組中分享自己的觀點和解決方案。

-通過小組活動的觀察，我可以評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。

4.課堂測試

-為了檢測學生對金屬性質和應用的掌握程度，我會在課堂上進行一些簡短的測試，如填寫表格、完成簡單的選擇題等。

-測試的結果可以幫助我了解學生的學習進度，并及時調整教學策略。

5.學生自我評價

-在課程結束時，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習收獲。

-通過自我評價，學生可以認識到自己的優勢和需要改進的地方。

6.反饋與改進

-對于課堂上的不足，我會及時進行反饋，并與學生一起探討改進的方法。

-例如，如果發現學生對于某些概念的理解有困難，我會調整教學方式，增加實例或者通過動畫演示來幫助學生理解。典型例題講解在金屬的性質及應用的教學中，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生理解和應用所學的知識。

1.例題：

金屬鐵在空氣中容易生銹，請寫出鐵生銹的化學反應方程式。

答案：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

2.例題：

銅在空氣中形成一層綠色的氧化物層，這種現象稱為？

答案：銅綠

3.例題：

下列哪種金屬在金屬活動性順序表中排在鋅的前面？

答案：鐵

4.例題：

為了防止鐵制品生銹，可以采取哪些措施？

答案：涂漆、鍍鋅、保持干燥、使用不銹鋼等。

5.例題：

鋁在空氣中會