Unit1SectionB1a~2b教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit1SectionB1a~2b教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊

本單元主題為“Schoollife”，通過學習關于學校生活的對話和描述，學生將掌握日常用語及描述學校設施和活動的能力。教學內容包括：問候、介紹、詢問活動安排等場景下的口語表達，以及描述學校環境、課程安排等內容的寫作。教學設計旨在培養學生運用英語進行交流的能力，同時激發他們對學校生活的興趣。核心素養目標1.語言能力：提高聽、說、讀、寫技能，能夠運用英語進行簡單的學校生活交流。

2.文化意識：了解不同文化背景下的學校生活，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：掌握英語學習策略，提高自主學習能力，形成良好的學習習慣。

4.態度價值觀：樹立積極向上的學習態度，培養團隊合作精神，增強社會責任感。學情分析七年級學生對英語學習充滿好奇和熱情，但他們的英語基礎參差不齊。部分學生在小學階段已經積累了較好的英語基礎，能夠進行簡單的口語交流；而另一些學生則可能在英語學習上存在較大困難，詞匯量有限，發音不準確。在知識層面，學生對基本的英語語法和詞匯有一定的了解，但缺乏實際運用能力。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現不一，部分學生積極參與，而部分學生則較為內向，不善于表達。這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需要根據學生的個體差異進行分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高；其次，通過創設真實情境，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度；最后，注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，幫助他們克服學習中的困難，形成良好的學習習慣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響系統）、互動白板

-課程平臺：學校英語學習平臺或在線教育資源平臺

-信息化資源：英語教材電子版、多媒體教學課件、相關聽力材料

-教學手段：實物教具（如校園模型）、圖片卡片、角色扮演道具

-電子設備：學生個人攜帶的平板電腦或手機（用于課堂互動和自主學習）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“SchoolLife”的日常用語和學校設施描述。

設計預習問題：圍繞“SchoolLife”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“DescribeyourschoolinEnglish”或“WhatarethedifferencesbetweenschoolsinChinaandothercountries?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的提交筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“SchoolLife”相關的詞匯和短語。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下他們對不同國家學校生活的不同理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“SchoolLife”主題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學校生活的圖片或視頻，引出“SchoolLife”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與“SchoolLife”相關的日常用語和描述學校設施的表達方式，結合實例幫助學生理解。例如，講解“Whereisthelibrary?”、“Iusuallygotothegymafterschool”等句子。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生描述自己的學校生活，或進行角色扮演，模擬在校園中詢問路線等場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“SchoolLife”知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“SchoolLife”知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“SchoolLife”的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解“SchoolLife”知識點，掌握相關的日常用語和描述方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“SchoolLife”主題，布置適量的課后作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己學校的小短文。

提供拓展資源：提供與“SchoolLife”相關的拓展資源，如英語角活動、在線英語學習網站等。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“SchoolLife”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯和短語掌握：學生能夠熟練運用教材中出現的與“SchoolLife”相關的詞匯和短語，如“library”、“gym”、“classroom”、“homework”、“club”等。他們在日常交流中能夠自然地使用這些詞匯，描述自己的學校生活。

2.語法運用能力：學生在句子結構方面有了明顯的進步，能夠正確使用一般現在時和一般過去時來描述學?；顒雍蛡€人經歷。例如，他們能夠用“Iusuallygotothelibraryafterschool”來描述日常習慣，或者用“Iwenttotheschooltriplastweek”來講述過去發生的事情。

3.聽力理解能力：學生在聽力方面取得了顯著進步，能夠理解并回答關于學校生活的簡單問題。他們能夠聽懂老師播放的聽力材料，如對話或短文，并從中提取關鍵信息。

4.口語表達能力：學生在口語交流方面更加自信，能夠進行簡單的對話，如詢問路線、描述學校設施等。他們通過角色扮演和小組討論等活動，提高了實際運用英語進行交流的能力。

5.閱讀理解能力：學生在閱讀教材和課外材料時，能夠理解文章大意，并找出文章中的關鍵信息。他們能夠閱讀并理解關于學校生活的短文，如學校介紹、校園新聞等。

6.寫作能力：學生在寫作方面有了明顯的提高，能夠用英語寫簡短的描述性文章，如介紹自己的學校、描述一次學?；顒拥取Ｋ麄兡軌蜻\用所學的詞匯和語法知識，表達自己的觀點和經歷。

7.文化意識：學生通過學習，對不同的學校文化和教育體系有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。他們能夠認識到不同文化背景下學校生活的差異，并尊重和理解這些差異。

8.學習策略和習慣：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習策略和習慣。他們學會了如何自主預習、如何有效記筆記、如何進行課后復習等。這些策略和習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

9.團隊合作和溝通能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學生提高了團隊合作和溝通能力。他們學會了如何與同伴合作，共同完成任務，并在這個過程中學會了傾聽、表達和協調。

10.自我評估和反思能力：學生在學習過程中，學會了如何自我評估和反思。他們能夠對自己的學習過程和成果進行評價，找出自己的不足，并提出改進措施。重點題型整理1.完成句子

題目：根據所學內容，完成以下句子。

例句：Iusually_______afterschool.

答案：gotothelibrary

2.詞匯匹配

題目：將下面的英文詞匯與對應的中文意思匹配。

a.homework-(A)家庭作業

b.classroom-(B)教室

c.schooltrip-(C)學校之旅

d.library-(D)圖書館

答案：a-Bb-Dc-Cd-A

3.信息匹配

題目：閱讀以下短文，從短文后的選項中選出正確答案。

短文：Myschoolisverybeautiful.Thereisalibrary,agym,aclassroom,andacanteen.Weusuallygotothegymafterschoolandreadbooksinthelibrary.

選項：

A.Wegotothelibraryinthemorning.

B.Thereisalibraryinourschool.

C.Wehaveaschooltripeveryweekend.

D.Wehavelunchintheclassroom.

答案：B

4.寫作

題目：根據以下提示，用英語寫一段描述你學校的短文。

提示：

-學校名稱：No.1MiddleSchool

-學校設施：library,gym,classroom,canteen

-學?；顒樱簊tudentsgotothegymafterschool,readbooksinthelibrary

例文：

No.1MiddleSchoolisabeautifulschool.Ithasalibrary,agym,aclassroom,andacanteen.Weusuallygotothegymafterschoolandreadbooksinthelibrary.Ourschoolisagreatplaceforustostudyandhavefun.

5.角色扮演

題目：根據以下對話情景，進行角色扮演。

情景：AstudentisaskingBfordirectionstothelibrary.

A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:It'sonthesecondfloor,nexttothegym.

A:Thankyou!

答案：學生A扮演詢問者，學生B扮演回答者，進行角色扮演練習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學過程中，我嘗試將教材中的知識點與學生的實際生活相結合，通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學手段，如視頻、圖片和音頻等，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學生積極參與，而部分學生較為內向，不善于表達。這導致課堂氛圍不夠活躍，影響了整體教學效果。

2.課堂管理有待加強：在教學過程中，我發現部分學生存在遲到、早退等現象，影響了課堂紀律和教學進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠書面考試來評價學生的學習成果，缺乏對學生日常學習表現的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂活動設計：針對學生參與度不均衡的問題，我將設計更多層次、更具挑戰性的課堂活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式，提高他們的參與度。

2.加強課堂管理：為了維護良好的課堂紀律，我將加強與學生的溝通，了解他們的需求，同時采取適當的激勵措施，鼓勵學生遵守課堂規則。

3.完善評價體系：為了全面評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作等，以更全面、客觀地反映學生的學習狀況。

4.強化家校合作：我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習成長，形成家校合力，共同促進學生的發展。

5.不斷學習新知：作為教師，我將不斷學習新的教學理念和方法，提高自己的教育教學水平，為學生提供更優質的教育資源。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校生活相關詞匯：library,gym,classroom,canteen,schooltrip,homework,club

-學?；顒用枋觯篻otothegym,readbooks,havelunch,attendclasses,participateinactivities

-時間表達：usually,afterschool,lastweek,everyday

②本文重點詞匯：

-usually：通常

-afterschool：放學后

-library：圖書館

-gym：體育館

-classroom：教室

-canteen：食堂

-schooltrip：學校之旅

-homework：家庭作業

-club：俱樂部

③本文重點句子：

-Iusuallygotothegymafterschool.

-Thereisalibraryinourschool.

-Wehavelunchinthecanteen.

-Iwenttotheschooltriplastweek.

-Iusuallyreadbooksinthelibraryafterschool.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價他們學習效果的重要方面。通過