11《變廢為寶有妙招》（教學設計）統編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《變廢為寶有妙招》（教學設計）統編版道德與法治四年級上冊教材分析《變廢為寶有妙招》（教學設計）統編版道德與法治四年級上冊，本章節內容圍繞環保和資源利用展開，旨在培養學生的環保意識和實踐能力。通過分析生活中的廢棄物，引導學生思考如何變廢為寶，培養學生的創新思維和動手能力。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和實際需求。核心素養目標培養學生樹立環保意識，認識到節約資源和變廢為寶的重要性；提升學生的創新思維和動手能力，通過實踐學會將廢棄物轉化為有用物品；增強學生的社會責任感，鼓勵學生在生活中踐行環保行動，促進可持續發展理念的內化。教學難點與重點1.教學重點：

-明確垃圾的種類和危害，理解垃圾分類的重要性。

-認識到日常生活中常見的廢棄物，如塑料瓶、紙張、金屬等，了解它們的回收利用價值。

-學習幾種變廢為寶的具體方法，如將塑料瓶制成花盆、廢紙制成手工藝品等。

2.教學難點：

-區分可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾，并能準確進行分類。

-理解廢棄物回收利用的工藝流程，例如廢紙的再生產過程。

-將理論知識應用于實踐，設計一個將廢棄物轉化為有用物品的具體方案，并實施該方案。例如，學生需要設計一個使用廢棄塑料瓶和舊衣物制作而成的玩具，并展示其制作過程。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解垃圾分類和廢棄物利用的基本知識，為學生提供系統性的信息。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享生活中遇到的廢棄物利用案例，激發學生的思維。

3.實驗法：指導學生進行簡單的廢棄物回收利用實驗，如制作環保手工藝品。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示廢棄物分類和利用的過程。

2.互動軟件：使用教學軟件進行垃圾分類游戲，增強學生的參與感和學習興趣。

3.實物操作：提供廢棄物材料，讓學生親手實踐變廢為寶的過程。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一系列生活中的廢棄物圖片，引導學生思考這些物品的最終去向，提出問題：“如果這些廢棄物不進行分類處理，會對我們的生活環境造成什么影響？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節課關于環境保護的知識，提問學生：“我們已經知道保護環境的重要性，那么我們還能做些什么來減少垃圾的產生和浪費呢？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹垃圾分類的基本原則和分類方法，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類標準。

-舉例說明：通過實際案例，如廢紙回收、塑料瓶再生利用等，展示廢棄物如何變廢為寶。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何在自己的生活中實踐垃圾分類和廢棄物利用，每個小組提出一個變廢為寶的創新點子。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：每個小組根據討論結果，選擇一個變廢為寶的項目進行實踐，如制作環保袋、回收利用廢紙等。

-教師指導：教師在學生實踐過程中巡回指導，解答學生疑問，確保操作的正確性和安全性。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成教師提供的垃圾分類練習題，鞏固對垃圾分類知識的掌握。

-教師指導：對學生的練習進行點評，糾正錯誤，強調重點。

5.拓展活動（約15分鐘）

-學生活動：分享自己在實踐中的心得體會，展示制作的環保手工藝品。

-教師總結：總結本節課的學習內容，強調環保和資源利用的重要性。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調垃圾分類和廢棄物利用的意義。

-學生反思：引導學生反思自己在課堂上的表現，思考如何將所學知識應用到日常生活中。

7.課后作業（約10分鐘）

-教師布置：要求學生回家后與家人一起進行一次家庭垃圾分類，記錄分類過程，并思考如何提高家庭垃圾分類的效率。

-學生完成：學生完成課后作業，為下一節課做好準備。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，通過多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，培養學生的環保意識和實踐能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握垃圾分類的基本原則和分類方法，了解可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的具體分類標準。

-學生能夠識別日常生活中常見的廢棄物，并了解它們的回收利用價值。

-學生能夠理解廢棄物回收利用的工藝流程，如廢紙的再生產過程。

2.技能提升：

-學生能夠運用所學知識進行家庭垃圾分類，提高家庭垃圾分類的效率。

-學生能夠設計并實施簡單的廢棄物回收利用項目，如制作環保手工藝品、回收利用廢紙等。

-學生能夠通過實驗和實踐活動，提升動手操作能力和創新思維能力。

3.態度轉變：

-學生對環保和資源利用有了更深刻的認識，樹立了節約資源和保護環境的意識。

-學生能夠自覺地將環保理念融入到日常生活中，如減少一次性用品的使用、倡導綠色出行等。

-學生增強了社會責任感，愿意為環境保護貢獻自己的力量。

4.價值觀塑造：

-學生形成了可持續發展的觀念，認識到個人行為對環境和社會的影響。

-學生學會了尊重他人和環境，培養了良好的社會公德。

-學生在實踐活動中培養了團隊合作精神，提高了溝通協調能力。

5.習慣養成：

-學生養成了良好的垃圾分類習慣，能夠在生活中自覺進行垃圾分類。

-學生養成了節約資源的習慣，如節約用水、用電等。

-學生養成了環保意識，關注環保新聞和活動，積極參與環保公益。板書設計①知識點：

-垃圾分類的基本原則

-四種主要垃圾類別：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

-常見廢棄物的回收利用價值

-廢棄物回收利用的工藝流程

②關鍵詞：

-分類

-回收

-利用

-環保

-節約

-可持續發展

③重點句子：

-“垃圾分類，從我做起，從現在做起。”

-“變廢為寶，創造美好生活。”

-“保護環境，人人有責。”

-“珍惜資源，共建綠色家園。”課堂1.課堂評價

1.1提問與反饋

-在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對垃圾分類和廢棄物利用知識的掌握程度。

-針對學生的回答，教師給予及時的反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。

1.2觀察與記錄

-教師在課堂上觀察學生的參與度、討論積極性和實踐操作的準確性。

-記錄學生在課堂活動中的表現，包括合作精神、創新思維和解決問題的能力。

1.3小組評價

-組織學生進行小組討論和合作，評價學生在小組活動中的貢獻和領導能力。

-通過小組互評，培養學生的團隊協作和溝通能力。

1.4實踐操作評價

-對學生在實踐操作環節的表現進行評價，包括操作的規范性、創新性和實用性。

-評價學生是否能夠將理論知識應用到實際操作中，以及操作過程中的安全意識。

2.作業評價

2.1作業內容

-布置與垃圾分類和廢棄物利用相關的作業，如家庭垃圾分類記錄、變廢為寶創意設計等。

-作業內容應貼近學生生活，鼓勵學生發揮創意，提出實際可行的環保方案。

2.2作業批改

-教師對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。

-批改時關注學生的思路是否清晰，操作是否規范，創意是否獨特。

2.3作業反饋

-及時將批改結果反饋給學生，指出作業中的優點和不足。

-針對學生的不足，提供具體的改進建議，幫助學生提高。

2.4作業展示

-定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的環保成果。

-通過展示，激發學生的學習興趣，促進相互學習。

2.5作業評價標準

-評價標準包括知識掌握程度、操作規范性、創新性和實用性。

-標準應明確、具體，便于學生了解自己的學習進度和改進方向。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。比如，我用了一些生活中的實例來講解垃圾分類的重要性，孩子們聽起來挺感興趣的。我還讓他們分組討論，這個環節我覺得挺不錯的，孩子們在討論中不僅學到了知識，還鍛煉了他們的團隊協作能力。

但是，我也發現了一些問題。比如說，在講解廢棄物回收利用的工藝流程時，我發現有些孩子聽起來有點吃力。這可能是因為這部分內容比較專業，對于四年級的孩子來說，理解起來確實有難度。所以，我可能在講解這部分內容時，需要更加細致和耐心。

再說說課堂管理，我覺得整體上還過得去，但是也有點小插曲。比如，在實踐操作環節，有個別孩子有點興奮過頭，導致課堂紀律有些混亂。這說明我在課堂管理上還需要加強，尤其是在學生進行實踐活動時，要更加關注課堂紀律，確保每個孩子都能在安全、有序的環境中學習。

當然，也存在一些不足。比如，有些孩子對垃圾分類的理解還不夠深入，操作時有些猶豫。這可能是因為我在講解時沒有做到因材施教，針對不同層次的學生進行差異化教學。另外，我在課堂上的互動環節還可以更加豐富，讓孩子們有更多的機會