5《大學之道》教學設計2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《大學之道》教學設計2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊設計思路本課《大學之道》教學設計以統編版高中語文選擇性必修上冊為依據，結合學生實際情況，旨在引導學生深入理解儒家經典《大學》的核心思想，培養學生文言文閱讀能力，提高文化素養。教學過程注重激發學生興趣，通過合作探究、小組討論等方式，使學生能夠主動參與課堂，提升自主學習能力。核心素養目標1.提升文言文閱讀理解能力，準確把握《大學》的文意和作者觀點。

2.培養學生對中國傳統文化的尊重和認同，增強文化自信。

3.通過分析《大學》中的道德理念，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。

4.增強學生的批判性思維和創造性思維能力，學會獨立思考和問題解決。學情分析本節課的教學對象為高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇。在知識層面，學生對文言文有一定的接觸，但閱讀理解能力相對較弱，對《大學》這樣深奧的儒家經典理解可能存在困難。在能力方面，學生的自主學習能力逐步增強，但合作探究和批判性思維能力尚需培養。在素質方面，學生的文化素養有待提高，對傳統文化的認知和興趣需要進一步激發。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在課堂注意力不集中、自主學習意識不強的問題，這可能導致學習效果不佳。同時，由于《大學》文辭較為古奧，學生可能對閱讀產生抵觸情緒，影響學習興趣。

針對以上學情，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過多種教學方法，如情景模擬、小組討論等，提高學生的參與度和積極性。同時，注重培養學生的文言文閱讀理解能力，引導學生深入理解《大學》的內涵，提升文化素養。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐句解讀《大學》原文，同時鼓勵學生提出疑問，進行互動式教學。

2.設計“古文新解”環節，讓學生結合現實生活，以現代視角解讀《大學》中的經典語句，提高學生的批判性思維。

3.運用多媒體技術，展示《大學》的歷史背景和文化內涵，通過圖片、視頻等多媒體資源，增強學生的視覺體驗。

4.組織“儒家思想辯論會”，讓學生分組就《大學》中的某個觀點進行辯論，培養合作探究和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《大學》原文的閱讀要求和《大學之道》核心觀點的理解。

設計預習問題：圍繞《大學》的修身齊家治國平天下的理念，設計一系列問題，如“何為‘正心’？‘誠意’在個人修養中有何作用？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群反饋和在線平臺數據，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀《大學》原文，初步理解其基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《大學》相關歷史背景介紹的視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《大學》中的“三綱領”（明明德、親民、止于至善）和“八條目”（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下），結合歷史人物事例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組探討《大學》中的道德理念在實際生活中的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘止于至善’在現代社會的意義是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《大學》的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇關于《大學》中某個觀點的作文，要求學生結合自身實際進行闡述。

提供拓展資源：推薦《大學》相關書籍和文章，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成作文，鞏固對《大學》的理解和應用。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重難點在于學生對《大學》中抽象道德理念的理解和應用。通過課前預習、課中討論和課后拓展，旨在幫助學生深入理解《大學》的內涵，并將其與現實生活相結合，提升學生的文化素養和道德修養。教學資源拓展1.拓展資源：

《大學》作為儒家經典之一，其內容豐富，涉及修身、齊家、治國、平天下的方方面面。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）相關書籍：

-《四書集注》朱熹著：對《大學》等四書進行注釋，有助于學生深入理解文本。

-《儒家文化研究》系列：收錄了多位學者對儒家文化的深入研究，可拓寬學生視野。

-《中國哲學簡史》馮友蘭著：介紹中國哲學的發展歷程，有助于學生了解《大學》的背景。

（2）歷史文獻：

-《禮記》：《大學》的部分內容與《禮記》有關，閱讀《禮記》有助于學生更好地理解《大學》。

-《論語》：《論語》中部分內容與《大學》有交集，閱讀《論語》有助于學生全面了解儒家思想。

（3）影視作品：

-《孔子》電影：通過電影的形式，展現孔子及其弟子的故事，有助于學生了解儒家文化。

-《大秦帝國》電視劇：以歷史為背景，展現戰國時期儒家思想的傳播與發展。

2.拓展建議：

（1）閱讀《四書集注》朱熹著，對《大學》中的核心概念進行深入理解，如“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”等。

（2）閱讀《儒家文化研究》系列，了解儒家文化的發展歷程，以及《大學》在儒家思想體系中的地位。

（3）閱讀《禮記》和《論語》，對比《大學》中的觀點，了解儒家思想的整體面貌。

（4）觀看《孔子》電影和《大秦帝國》電視劇，通過影視作品了解儒家文化在歷史中的實際應用。

（5）結合自身實際，思考《大學》中的道德理念在現代社會中的意義，如“止于至善”、“修身齊家治國平天下”等。

（6）參與儒家文化社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同探討儒家思想的現實價值。

（7）撰寫一篇關于《大學》的讀書筆記或心得體會，總結自己的學習成果。

（8）關注儒家文化相關的學術講座、研討會等活動，拓寬知識面，提升文化素養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-修身齊家治國平天下的理想追求

-正心、誠意、致知、格物等修身方法

-君子與小人道德品質的對比

②重點詞句：

-“修身齊家治國平天下”：“齊家”指的是家庭和睦，“治國”指的是國家治理，“平天下”指的是使天下太平。

-“正心誠意”：強調內心要正直，態度要真誠。

-“致知在格物”：認識事物的根本在于對事物的觀察和分析。

-“君子小人”：對比君子與小人的道德品質，強調君子的道德修養。

③邏輯關系闡述：

①修身：文章首先闡述了修身的重要性，認為修身是齊家、治國、平天下的基礎。

②齊家：接著論述了齊家的意義，指出家庭和諧是社會穩定的前提。

③治國：進一步闡述了治國的重要性，強調君主要有高尚的道德品質和治國才能。

④平天下：最后提出了平天下的理想，認為這是君子的最終目標。

⑤正心誠意：在修身的過程中，強調正心和誠意的重要性。

⑥致知格物：在認識事物的過程中，強調通過觀察和分析來達到真知。

⑦君子小人：通過對比君子與小人的道德品質，強調君子應該具備的道德修養。重點題型整理1.**詞語解釋題**

-題型：解釋“正心誠意”在文中的含義。

-答案：正心誠意指的是內心的正直和態度的真誠。在《大學》中，它強調個人修養的重要性，要求人們在修身過程中保持內心的純潔和真誠。

2.**句子理解題**

-題型：解釋“致知在格物”這句話的意義。

-答案：這句話的意思是通過觀察事物、研究事物本質來獲得知識。在《大學》中，它表達了儒家思想中認識世界的方法，即通過實踐和觀察來達到對知識的深刻理解。

3.**比較分析題**

-題型：比較“修身齊家治國平天下”中的“齊家”與“治國”的關系。

-答案：在《大學》中，“齊家”是“治國”的基礎，意味著個人首先要管理好家庭，做到家庭和諧，才能更好地治理國家。兩者相輔相成，共同構成了儒家理想社會的基石。

4.**觀點闡述題**

-題型：闡述《大學》中“君子”與“小人”的道德品質差異。

-答案：在《大學》中，君子具有高尚的道德品質