Module1Unit1Hello!（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自外研版（一起）英語一年級上冊Module1Unit1Hello!。內容包括學習問候用語，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”等，以及學生自我介紹和相互介紹。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的問候用語，并能夠用所學詞匯進行簡單的自我介紹和相互介紹。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言實踐能力、跨文化理解和交流意識。學生將通過模仿和實際運用，提高聽說技能，增強對英語國家文化習俗的感知，學會禮貌地進行日常交流，培養良好的跨文化交流素養。同時，通過參與課堂活動，學生將發展合作學習能力和自信心，為未來的語言學習打下堅實的基礎。學情分析一年級學生對英語學習充滿好奇，但英語學習基礎薄弱，認知水平有限。在知識層面，學生對英語字母、簡單的問候語和日常用語有一定了解，但詞匯量和語法知識儲備不足。在能力方面，學生的聽說能力較弱，缺乏自信，表達時可能存在發音不準確、詞匯選擇不當等問題。在素質方面，學生的合作意識、參與課堂活動的積極性有待提高。

本節課的教學內容為問候用語和自我介紹，與學生日常生活緊密相關，易于引起學生的興趣。然而，由于學生年齡小，注意力易分散，因此在課堂管理上需要教師投入更多精力。此外，學生在課堂上的行為習慣也需關注，如坐姿端正、認真聽講、積極參與等，這些習慣對課程學習有直接影響。

針對一年級學生的特點，教師應采用生動活潑的教學方法，如游戲、歌曲、情景模擬等，以激發學生的學習興趣。同時，注重培養學生的口語表達能力，鼓勵學生在課堂上大膽發言，逐步提高他們的自信心。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、電腦、電子白板

-課程平臺：英語學習軟件或APP

-信息化資源：英語教材電子版、教學課件、視頻素材

-教學手段：教具（如字母卡片、圖片卡片）、掛圖、手偶、實物教具（如時鐘、玩具等）教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：教師用簡單的英語問候學生，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”，營造輕松的英語學習氛圍。

2.游戲活動：進行“Hello”游戲，教師說一個單詞，學生迅速用英語回應“Hello”，如教師說“Apple”，學生回答“Hello,Apple!”。通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用“Hello”的問候。

3.創設情境：教師展示一幅圖畫，圖中有幾個小朋友在問候，如“Goodmorning!”、“Hello!”等。教師引導學生觀察圖畫，并提問：“Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?”，激發學生對問候用語的興趣。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.展示教材圖片：教師展示教材中的Hello!圖片，引導學生觀察并說出圖片中的問候用語。

2.教授新單詞：教師用實物或圖片展示“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候用語，并教授學生正確的發音和拼寫。

3.演示例句：教師示范如何使用這些問候用語進行自我介紹和相互介紹，如“Goodmorning!MynameisZhangSan.Howareyoutoday?”。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.單詞接龍：學生分成小組，進行“Hello”單詞接龍游戲。每個小組輪流說一個問候用語，下一個學生接著說，以此類推，看哪個小組接得最快、最準確。

2.情景模擬：教師創設不同的情境，如上學、放學、購物等，讓學生用所學問候用語進行模擬對話。

3.課堂表演：學生自愿上臺，用所學問候用語進行自我介紹，其他學生進行評價和反饋。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組：教師將學生分成若干小組，每組4-5人。

2.討論內容：

-學生討論自己最喜歡的問候用語，并說明原因。

-學生分享自己在家中或學校里使用的問候用語。

-學生討論在哪些場合需要使用問候用語。

3.舉例回答：

-學生A：“Ilikesaying'Goodmorning!'becauseitmakesmefeelhappyinthemorning.”

-學生B：“Ioftensay'Hello!'tomyfriendsatschool.It'sapolitewaytogreetthem.”

-學生C：“Iuse'Goodevening!'whenIgotomygrandparents'house.It'simportanttobepolite.”

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，如問候用語、自我介紹等。

2.教師提問：“Whatdidwelearntoday?CanyousaysomegreetingsinEnglish?”，檢查學生對本節課內容的掌握情況。

3.教師強調本節課的重難點，如問候用語的正確發音和拼寫，以及在實際情境中運用問候用語的能力。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英語問候用語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候用語的差異，如英國人喜歡用“Goodmorning”來問候，而美國人則常用“Hi”或“Hello”。

-日常生活中的英語問候：收集一些日常生活中常見的問候用語，如在餐廳、商店、醫院等場所可能用到的問候。

-英語國家節日問候：介紹一些英語國家節日的問候用語，如圣誕節、復活節、感恩節等，讓學生了解不同節日的文化習俗。

-兒歌和歌曲中的問候用語：搜集一些包含問候用語的英文兒歌或歌曲，如《Hello,Hello》等，通過歌曲學習問候用語。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，用英語向家人問好，并記錄下家人的回應，第二天在課堂上分享。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校里進行角色扮演，模擬不同的社交場景，使用問候用語進行對話。

-制作問候卡片：讓學生制作含有問候用語的卡片，送給朋友或家人，練習書寫和表達。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生在非正式的社交環境中練習使用問候用語。

-利用多媒體資源：推薦學生觀看英語動畫片或電影，注意其中的問候用語，并嘗試模仿。

-閱讀相關書籍：推薦一些適合一年級學生的英語啟蒙書籍，其中包含豐富的問候用語和日常對話。

-制作英語海報：讓學生以小組為單位，制作關于問候用語的英語海報，展示在教室或學校公共區域。

-親子英語活動：家長可以參與孩子的英語學習，一起練習問候用語，增進親子關系的同時提高英語水平。

-社交媒體互動：鼓勵學生在家長的指導下，使用社交媒體平臺，用英語問候朋友，參與簡單的英語交流。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一項持續學習和改進的過程。今天我想和大家分享一下我對最近一堂“Module1Unit1Hello!”課程的反思和改進計劃。

首先，我注意到學生在問候用語的發音上存在一些問題。有些學生雖然能正確地拼寫出單詞，但在實際發音時，音節和語調的處理不夠準確。為了改善這一點，我計劃在接下來的教學中，更加注重發音練習。我們可以通過以下幾種方式來加強學生的發音練習：

-使用錄音設備，讓學生聽標準發音并與自己的發音進行比較。

-設計發音比賽，鼓勵學生在課堂上積極參與，提高發音的準確度。

-邀請外教或發音較好的學生進行示范，讓學生模仿學習。

其次，我發現有些學生在自我介紹時，內容比較單一，缺乏個性和創意。為了激發學生的創造力和自信心，我打算在下一節課中引入一些有趣的活動，比如：

-設計一個“我是誰”的環節，讓學生用英語描述自己的興趣愛好、家庭情況等，增加自我介紹的趣味性。

-引導學生準備一些小道具或圖片，用來輔助自我介紹，使內容更加生動。

再者，課堂管理也是我需要關注的一個方面。有些學生在課堂上容易分心，這影響了課堂的整體氛圍和教學效果。為了解決這個問題，我計劃嘗試以下措施：

-在課程開始時，用簡短的故事或游戲吸引學生的注意力，讓他們進入學習狀態。

-設置明確的課堂規則，并讓學生參與到規則的制定中來，增強他們的責任感。

-利用小組合作學習，讓學生在互動中互相監督，共同進步。

在教學過程中，我還發現了一些可以改進的地方：

-在實踐活動環節，可以增加一些互動性強的游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中運用所學問候用語。

-對于基礎較弱的學生，可以提供一些額外的輔導，比如課后個別輔導或小測驗，幫助他們鞏固知識點。

-在評價環節，不僅僅關注學生的口頭表達，還可以加入書寫評價，讓學生在書寫中提高英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-問候用語：Hello!，Goodmorning!，Goodafternoon!，Goodevening!

-自我介紹：Mynameis...，Iam...yearsold，Ilike...

②關鍵詞匯：

-Hello

-Goodmorni