《諫太宗十思疏》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《諫太宗十思疏》教學設計

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月25日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文化理解能力，理解古代散文的寫作手法和思想內涵。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，感受文言文的韻律美和語言精煉。

3.強化學生的思維品質，通過分析文章結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的語言運用能力，學會運用文言文表達自己的觀點。學習者分析1.學生已經掌握了一定的文言文基礎，包括基本的文言字詞和句式結構，但面對《諫太宗十思疏》這樣一篇較長的古代政論文，他們在理解作者觀點和論證結構上可能存在一定的困難。

2.學生對語文學習普遍保持較高的興趣，尤其是在古典文學方面，但由于篇幅和語言特點，部分學生可能會感到閱讀和理解上的挑戰(zhàn)。學習風格上，有部分學生可能更喜歡直觀的視覺信息，而《諫太宗十思疏》作為一篇純文本，對這類學生可能需要額外的引導和解釋。

3.學生在閱讀過程中可能遇到的困難包括：對文中部分實詞、虛詞的理解不透徹，對古代文化背景知識的缺乏，以及難以把握作者的思想脈絡和文章的論證邏輯。此外，學生在分析文章結構和評價作者觀點時，可能會受到自身思維定式的影響，導致分析不夠深入和全面。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：學校內部教學資源平臺

-信息化資源：文言文詞典、相關歷史文化背景資料庫

-教學手段：板書、PPT演示、課堂討論、小組合作學習教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《諫太宗十思疏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是古代政論文嗎？它在歷史上有什么作用？”

展示一些關于古代政論文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代政論文的魅力或特點。

簡短介紹《諫太宗十思疏》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《諫太宗十思疏》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《諫太宗十思疏》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《諫太宗十思疏》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《諫太宗十思疏》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《諫太宗十思疏》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《諫太宗十思疏》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《諫太宗十思疏》解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《諫太宗十思疏》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《諫太宗十思疏》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《諫太宗十思疏》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《諫太宗十思疏》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《諫太宗十思疏》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《諫太宗十思疏》。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《諫太宗十思疏》的短文或報告，要求結合自己的理解和思考，提出自己的觀點。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求、格式規(guī)范，并鼓勵他們在課后繼續(xù)深入研究相關內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-《貞觀政要》：了解唐太宗貞觀年間的政治制度和社會風貌，與《諫太宗十思疏》中的觀點進行對比分析。

-《唐太宗李世民傳》：通過傳記了解唐太宗的個人經歷和治國理念，為理解《諫太宗十思疏》中的政治建議提供背景。

-《古文觀止》：收集了許多古代優(yōu)秀散文，可以讓學生進一步了解古代散文的寫作風格和藝術特色。

-《貞觀之治》相關歷史紀錄片：通過影像資料，直觀感受貞觀年間國家治理的情景，增強學生對歷史事件的感性認識。

2.拓展建議：

-閱讀與《諫太宗十思疏》相關的研究論文或評論文章，了解學者對這篇文章的評價和解讀。

-組織學生進行角色扮演，模擬古代朝臣向皇帝進諫的場景，讓學生體驗古代政治文化的交流方式。

-開展小組研究項目，讓學生選擇《諫太宗十思疏》中的一個或多個觀點，深入研究其背后的歷史背景和文化意義。

-安排學生參觀歷史博物館或圖書館，實地感受古代文獻和文物，增強對古代文化的直觀理解。

-利用網絡資源，如在線圖書館和學術數(shù)據(jù)庫，尋找與《諫太宗十思疏》相關的電子書籍和學術論文，拓寬學生的知識視野。

-設計一項寫作任務，要求學生以現(xiàn)代視角重新審視《諫太宗十思疏》中的建議，探討其對于現(xiàn)代社會治理的啟示。

-安排學生參與辯論賽，就《諫太宗十思疏》中的某個觀點進行辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯論技巧。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《諫太宗十思疏》主題相關的詩歌或散文，通過文學創(chuàng)作的方式加深對文章的理解和感悟。板書設計①本文重點知識點：

-貞觀之治的歷史背景

-文章的主要觀點：十思疏的內容

-文章的寫作手法：對比、論證、引用

②重點詞：

-貞觀：唐太宗時期的年號，代表一個政治清明的時代

-疏：古代臣子向皇帝上書言事的一種文體

-忠言逆耳利于行：強調忠誠和直言的重要性

③重點句：

-“臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉?！?/p>

-“思國之安者，必積其德義。”

-“載舟覆舟，所宜深慎。”

-“居安思危，思則有備，有備無患?！苯虒W反思與總結今天的《諫太宗十思疏》教學，讓我有很多的感慨和思考。首先，我想說的是，我對課堂的整體掌控還是比較滿意的。我盡量讓課堂氛圍活躍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對貞觀之治的歷史背景有一定的了解，但對于《諫太宗十思疏》這篇文章的理解深度還不夠。我試圖通過對比、論證、引用等手法來引導學生深入思考，但可能還是有些生硬。比如，我在講解“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉”這句話時，可能沒有充分調動學生的積極性，讓他們參與到討論中來。

在教學方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。這種方式收到了一定的效果，學生們在討論中提出了很多有價值的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太敢于發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時也需要關注到每個學生的參與度。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，但有時候也會出現(xiàn)一些小插曲。比如，有個別學生上課時注意力不集中，這讓我感到有些無奈。我想，這可能是因為我對課堂紀律的要求還不夠嚴格，或者是我的教學方式不夠吸引他們。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也嘗試更多樣化的教學手段來吸引學生的注意力。

教學總結方面，我覺得學生在知識上有了新的收獲。他們對貞觀之治有了更深入的了解，對《諫太宗十思疏》這篇文章的寫作手法和思想內涵也有了更深的認識。在技能上，學生通過小組討論，鍛煉了合作和表達能力。在情感態(tài)度上，學生對古代文學產生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重對文章內容的分析，而忽視了學生的實際感受。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，尊重他們的學習節(jié)奏，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學設計上，要更加注重學生的主體地位，設計更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在教學方法上，要靈活運用多種教學手段，如案例分析、角色扮演等，讓學生在參與中學習。

3.在課堂管理上，要加強對課堂紀律的管理，同時也要關注學生的情感需求，營造一個和諧的學習氛圍。

4.在評價方式上，要多元化，不僅要關注學生的知識掌握，還要關注他們的技能提升和情感態(tài)度的變化。典型例題講解1.例題：

文中“載舟覆舟，所宜深慎”一句，從修辭手法角度分析其表達效果。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將君民關系比作舟與水的關系，形象地說明了君民相依相存的關系，強調了君主應該謹慎行事，不可輕視民眾的力量。

2.例題：

請解釋“思國之安者，必積其德義”中的“積其德義”的含義。

答案：“積其德義”指的是積累道德和仁義，即君主應該注重自身的道德修養(yǎng)，以仁義之心治理國家，這樣才能確保國家的安定。

3.例題：

分析“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉”這句話在文中的作用。

答案：這句話通過比喻，強調了治國之道必須從根本入手，即君主應該注重國家的基礎建設，如政治、經濟、文化等，才能使國家長治久安。

4.例題：

請結合文章內容，分析“居安思危，思則有備，有備無患”這句話的深層含義。

答案：這句話表達了在和平時期也