Unit2SchoollifeLesson3（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit2SchoollifeLesson3，主要圍繞學校生活展開，學習與學校相關的詞匯和句型，如：classroom,teacher,student,desk,chair等，以及日常用語的表達，如：Goodmorning,Goodafternoon,What'syourname?等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與三年級學生已有的英語學習經驗緊密相連，學生在學習過程中可以結合自身在學校的生活經驗，進一步鞏固和擴展詞匯及句型。教材內容涉及到的詞匯和句型與學生日常生活緊密相關，有助于提高學生的實際應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習與學校生活相關的詞匯和句型，學生能夠提高語言表達能力，增強對英語文化的理解和尊重，同時培養邏輯思維和跨文化交際能力。此外，通過參與課堂活動，學生將學會如何自主學習，提高學習效率，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在之前的英語學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的日常用語，如hello,goodbye,thankyou等。他們對字母表和基本的發音規則有一定的了解，能夠進行簡單的對話交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過游戲和互動活動來學習，這也符合他們的年齡特點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在學習英語時可能遇到發音困難，尤其是對于一些英語音標和發音規則掌握不熟練的學生。此外，學生在使用英語進行表達時可能存在語法錯誤，需要教師耐心指導。此外，對于一些害羞或不自信的學生，參與課堂互動可能會成為他們的挑戰，需要教師創造一個包容和支持的學習環境，鼓勵他們積極參與。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：北師大版英語三年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如學校模型、圖片卡片）、視頻片段、歌曲和兒歌教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習與學校生活相關的英語詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞學校生活這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的學校活動是什么？你能用英語描述它嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校生活相關的英語詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出學校生活這一主題，激發學生的學習興趣。例如，播放一段關于學校日常生活的視頻。

-講解知識點：詳細講解學校生活中常用的英語詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握學校生活的英語表達。例如，讓學生扮演學生和老師的角色，進行日常對話。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗學校生活的英語應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校生活的英語表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學校生活的英語技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據學校生活這一主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如：讓學生用英語描述自己的一天。

-提供拓展資源：提供與學校生活相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解學校生活，為課堂學習做好準備。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解學校生活的英語表達，掌握相關技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校生活詞匯卡片：制作包含學校常見物品和活動名稱的詞匯卡片，如：classroom,library,playground,PEclass,artclass,sciencelab等。

-學校生活圖片集：收集或制作一組描繪學校日常生活的圖片，包括教室、操場、圖書館、實驗室等場景。

-學校生活視頻：尋找或制作一段簡短的視頻，展示學校的一天，如：學生上課、做作業、參加課外活動等。

-英語歌曲：《School'sOut》、《TheClassroom》、《MySchoolLife》等與學校生活相關的英語歌曲。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：引導學生收集與學校生活相關的英語單詞，如：textbook,blackboard,chalk,ruler,desk,chair,bookshelf等。鼓勵學生使用這些詞匯進行簡單的句子練習。

-句型拓展：教授學生一些與學校生活相關的日常用語，如：CanIborrowyourpencil?IlikeEnglishclass.Whattimeisit?等。讓學生通過角色扮演來練習這些句型。

-故事創作：鼓勵學生創作以學校生活為背景的短故事，用英語描述他們在學校的趣事或難忘的經歷。

-課外閱讀：推薦一些關于學校生活的英文書籍，如《TheKiteRunner》中關于學校生活的描寫，讓學生在閱讀中學習更多相關的英語表達。

-手工制作：指導學生制作與學校生活相關的手工藝品，如制作學校模型、設計個性化書簽等，結合英語詞匯進行介紹。

-主題班會：組織一次以“MySchoolLife”為主題的班會，讓學生用英語分享自己在學校的日常生活，提高他們的英語口語表達能力。

-校園文化探索：引導學生了解自己學校的校園文化，如校訓、校史等，用英語進行介紹，增強學生的文化意識。

-英語角活動：在學校內舉辦英語角活動，讓學生有機會與外教或其他英語水平較高的同學交流，提高實際運用英語的能力。

-家校互動：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同收集與學校生活相關的英語學習資料，在家中創造英語學習環境。

-英語表演：組織學生進行英語戲劇表演，如改編校園生活中的小故事，通過表演來提高學生的英語聽說能力和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的學校生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，比如模擬教室、操場等場景，讓學生在角色扮演中自然地運用所學詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和歌曲，使課堂內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而一些學生則顯得較為被動，這可能是因為學生的性格差異和英語基礎不同所導致。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

3.教學內容與實際生活聯系不夠緊密：部分教學內容雖然與學校生活相關，但與學生實際生活體驗的關聯性不強，影響了學生的學習興趣和實際應用能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試分組教學，根據學生的性格和英語水平進行分組，確保每個學生都能在小組活動中找到適合自己的角色。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋和鼓勵。

2.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作、口語表達等多個方面，全面評估學生的學習效果。此外，我還將引入學生自評和互評，讓學生在評價中反思自己的學習過程。

3.強化教學內容與實際生活的聯系：我會結合學生的生活經驗，選擇與學生日常生活緊密相關的教學內容，如家庭、朋友、興趣愛好等，讓學生在學習中感受到英語的實際應用價值。同時，我會鼓勵學生分享自己的故事，將英語學習與個人經歷相結合。

在教學過程中，我會不斷反思和調整教學方法，以適應學生的需求，提高教學效果。我相信，通過這些改進措施，能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校生活相關詞匯：classroom,library,playground,PEclass,artclass,sciencelab

-常用英語句型：Goodmorning,teacher.Howareyou?CanIborrowyourpencil?IlikeEnglishclass.

②本文重點詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-PEclass：體育課

-artclass：美術課

-sciencelab：科學實驗室

③本文重點句型：

-Goodmorning,teacher.Howareyou?：早上好，老師。你怎么樣？

-CanIborrowyourpencil?：我可以借用你的鉛筆嗎？

-IlikeEnglishclass.：我喜歡英語課。典型例題講解1.例題：Myclassroomisbigandbright.

答案：Myclassroomisbigandbright.

說明：這是一個簡單的句子，由主語Myclassroom，謂語is，表語bigandbright組成。學生需要掌握主系表結構的用法，以及big和bright這兩個形容詞的正確拼寫和用法。

2.例題：Wehavethreeclassesinthemorning.

答案：Wehavethreeclassesinthemorning.

說明：這是一個一般現在時的句子，由主語We，謂語have，賓語threeclasses，時間和地點狀語inthemorning組成。學生需要理解一般現在時的用法，以及inthemorning這個時間狀語的正確使用。

3.例題：Shegoestothelibraryafterschool.

答案：Shegoestothelibraryafterschool.

說明：這是一個由主語She，謂語goes，賓語thelibrary，時間和地點狀語afterschool組成的句子。學生需要掌握一般現在時的第三人稱單數形式goes，以及afterschool這個時間狀語的含義。

4.例題：Theplaygroundisbehindtheschool.

答案：Theplaygroundisbehindtheschool.

說明：這是一個由主語Theplayground，謂語is，表語behindtheschool組成的句子。學生需要理解主系表結構，以及behindtheschool這個地點狀語的正確使用。

5.例題：Whattimeisit?

答案：It'stimeforlunch.

說明：這是一個詢問時間的句子，由特殊疑問句Whattimeisit?和回答It'stimeforlunch.組成。學生需要掌握特殊疑問句的構成和回答時間的表達方式。

補充說明：

-在講解例題時，教師可以引導學生注意句子中的主語、謂語、賓語和狀語，以及它們之間的關系。

-對于形容詞的使用，教師可以舉例說明如何根據名詞的不同性質選擇合適的形容詞，如big（大的）、bright（明亮的）等。

-在講解時間狀語時，教師可以展示一天中不同時間段的英語表達，如inthemorning（上午）、intheafternoon（下午）、intheevening（晚上）等。

-對于一般現在時的用法，教師可以通過日常生活中的例子來解釋，如描述學校的日常活動，讓學生在實踐中理解和使用。

-在講解特殊疑問句時，教師可以讓學生練習提出和回答關于時間的問題，如Whattimedoyouhavelunch?等。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，并采取相應的措施進行改進。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度。在課堂上，我會設計一些開放性問題，如：“Whatdoyouthinkaboutyourschool?”（你認為你的學校怎么樣？），鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。同時，我也會提出一些判斷性問題，如：“Isthisaclassroom?Why?”（這是一個教室嗎？為什么？），引