1《場景歌》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析1《場景歌》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊。本課選自統編版語文二年級上冊，以詩歌的形式呈現了多種生活場景，旨在培養學生的觀察能力和表達能力。內容豐富，貼近學生生活，有助于激發學生的學習興趣。核心素養目標1.培養學生觀察生活、發現美的能力，引導學生關注自然環境和社會生活。

2.增強學生的語言表達能力，通過詩歌朗誦、情景模擬等活動，提升學生的口語交際能力。

3.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在詩歌中融入自己的情感和想象，創作個性化的場景歌。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生在入學前已經具備一定的語言基礎，能夠閱讀簡單的文字，并有一定的詞匯積累。他們可能已經接觸過簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這樣的文學形式也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在對字詞的理解和記憶上，學習風格偏向于直觀和體驗式學習，通過游戲、情境模擬等方式更能激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解詩歌內容時可能會遇到困難，特別是對于抽象的場景描述和豐富的想象。此外，二年級學生的注意力集中時間較短，長時間專注于詩歌朗誦可能會感到疲勞。在學習過程中，他們可能還需要幫助來提高對字詞的準確記憶和理解。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過圖片、視頻等多媒體展示，讓學生在真實場景中感受詩歌所描繪的場景。

2.運用互動式教學，鼓勵學生分組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。

3.引導學生進行角色扮演，通過模擬詩歌中的場景，加深對詩歌內容的理解。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示詩歌內容，增強視覺效果，激發學生的學習興趣。

2.運用教學軟件進行詩歌朗誦練習，提高學生的口語表達能力。

3.結合實物教具，如場景模型，幫助學生直觀理解詩歌中的場景。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過播放一段關于自然風光的短片，引導學生觀察畫面中的不同場景，如山川、河流、森林等。接著，教師提問：“同學們，你們在短片里看到了哪些美麗的場景？”以此激發學生對場景的興趣。然后，教師引出課題：“今天，我們就來學習一首關于場景的詩歌——《場景歌》。”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）初步感知詩歌內容

教師范讀《場景歌》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。隨后，提問：“這首詩歌中，作者描繪了哪些場景？”引導學生回答，如“山”、“水”、“花”、“鳥”等。（用時5分鐘）

（2）深入理解詩歌意境

教師引導學生逐句分析詩歌內容，解釋字詞含義，如“青山綠水”、“花紅柳綠”等。同時，結合圖片或視頻，讓學生直觀感受詩歌所描繪的場景。（用時10分鐘）

（3）體會詩歌韻律美

教師引導學生朗誦詩歌，注意詩歌的節奏和韻律。通過分組比賽，激發學生的競爭意識，提高他們的朗誦水平。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）詩歌接龍

教師出示詩句開頭，如“青山綠水間”，讓學生接出下一句。以此類推，讓學生在游戲中學習詩歌，提高他們的語言表達能力。（用時5分鐘）

（2）場景描繪

學生根據詩歌內容，用繪畫或手工制作的方式，表現自己心中的場景。教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象力，創作出獨特的作品。（用時10分鐘）

（3）詩歌朗誦表演

學生分組，選擇一首喜歡的詩歌進行朗誦表演。教師評價，給予學生鼓勵和指導。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）詩歌中的場景有哪些特點？

舉例回答：詩歌中的場景色彩豐富、生動形象，如“青山綠水”、“花紅柳綠”等。

（2）詩歌中的場景給你帶來了哪些感受？

舉例回答：詩歌中的場景讓我感受到了大自然的美麗和和諧，如“山清水秀”、“鳥語花香”等。

（3）你還能想到哪些場景？

舉例回答：我想到了“草原上的牛羊”、“海邊的沙灘”、“星空下的田野”等。

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌中的場景特點和韻律美。同時，鼓勵學生在生活中發現美，用詩歌表達自己的感受。（用時5分鐘）

本節課重難點：

重點：詩歌內容的理解和記憶，詩歌韻律的把握和朗誦。

難點：詩歌意境的體會和創作。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《四季的變化》：推薦學生閱讀有關四季變化的詩歌或散文，如《春曉》、《夏日絕句》、《秋夕》、《江雪》等，通過對比不同季節的場景，引導學生觀察自然變化，感受四季之美。

-《家鄉的景色》：鼓勵學生收集關于家鄉景色的詩詞，如《望岳》、《登飛來峰》等，通過閱讀和分享，增強學生對家鄉的熱愛之情。

-《自然界的聲音》：提供一些描寫自然聲音的詩歌，如《聽雨》、《夜雨寄北》等，讓學生感受詩歌中自然聲音的美妙，培養對自然界的關注。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己創作一首關于季節變化的詩歌，運用所學的詩歌知識和技巧，表達自己對季節變化的獨特感受。

-鼓勵學生觀察日常生活中的自然現象，如日出日落、風雨雷電等，記錄下來，并嘗試用詩歌的形式進行描述。

-學生可以分組進行小型的“詩歌朗誦會”，選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，并在朗誦后分享自己的理解和感受。

3.實踐活動建議

-組織一次“自然攝影比賽”，讓學生用手機或相機捕捉生活中的自然美景，并配上簡短的詩歌說明，增強學生的觀察力和創造力。

-開展“詩歌角色扮演”活動，讓學生選擇自己喜歡的詩歌，進行角色扮演，通過表演來深入理解詩歌內容，提高口語表達能力和表演能力。

-在學校圖書館或班級圖書角設立“詩歌角”，讓學生推薦自己喜歡的詩歌書籍，定期組織詩歌閱讀分享會，營造濃厚的詩歌學習氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-場景歌的特點：描繪自然風光、生活場景，富有詩情畫意。

-詩歌的結構：通常由四句組成，每句七個字，押韻。

②重點詞句：

①青山綠水間

②花紅柳綠

③日出江花紅勝火

④春來江水綠如藍

③板書展示：

-標題：《場景歌》

-作者：（根據詩歌內容，可標注作者名）

-場景詞匯：山、水、花、鳥、風、雨、雪等

-韻律特點：平仄押韻，節奏感強

-詩歌結構：四句式，每句七字，押韻

-重點詩句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

④教學提示：

-在板書中突出重點詞匯和詩句，幫助學生記憶和理解。

-通過板書設計，引導學生關注詩歌的韻律和結構，提高對詩歌的鑒賞能力。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

-詩歌中提到了哪些場景？

-你能說出詩歌中哪個場景給你留下了深刻的印象？

-你認為詩歌中的哪些詞語用得很巧妙？

通過這些問題，教師可以評估學生對詩歌內容的掌握情況，并根據學生的回答調整教學進度。

（2）觀察評價

教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠正確朗讀詩歌等。這些觀察可以幫助教師了解學生的學習態度和參與度。

（3）測試評價

在課程結束后，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以評估學生對詩歌內容的掌握程度。測試題的設計應與課程內容緊密相關，能夠全面考察學生的理解、記憶和運用能力。

2.及時反饋與問題解決

在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，對于回答正確或表現良好的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現不佳的學生給予適當的指導和鼓勵。以下是一些具體的反饋措施：

-對于回答正確的學生，教師可以給予口頭表揚，并鼓勵其他學生學習他們的表現。

-對于回答錯誤的學生，教師應該耐心解釋正確答案，并引導學生思考錯誤的原因，幫助他們糾正錯誤。

-對于參與度不高的學生，教師可以通過個別提問或小組討論的方式，激發他們的學習興趣。

3.作業評價

（1）作業布置

教師應根據課程內容布置相關的作業，如抄寫詩歌、創作詩歌、繪畫等，以鞏固學生的課堂學習成果。

（2）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注學生的完成情況、書寫規范、創意表達等方面。