三年級看圖寫話課件課程目標培養觀察力通過觀察圖片，識別圖片中的主要人物、場景和事件。提高表達能力用準確、生動的語言描述圖片內容，并表達自己的想法。1.培養學生觀察力細節至關重要引導學生關注圖片中的細微之處，如人物的表情、動作、背景等。多角度觀察鼓勵學生從不同的角度觀察圖片，發現更多細節和信息。培養觀察習慣將觀察融入日常生活，養成細致觀察的習慣，提高學習效率。2.提高學生語言表達能力口語表達鼓勵學生大膽表達自己的想法，并注意語句的完整性和邏輯性。書面表達引導學生用準確的詞語和句子描述圖片內容，并注意文章的結構和邏輯。3.培養學生創新思維鼓勵學生跳出思維定勢，用不同的角度思考問題。鼓勵學生大膽想象，發揮創造力，寫出與眾不同的故事。引導學生將多個元素結合在一起，形成一個完整的故事。看圖寫話的步驟1.觀察圖片仔細觀察圖片，了解圖片內容，并思考圖片想要表達的意思。2.思考內容根據觀察到的內容，思考圖片中的人物、事件、場景，以及人物之間的關系。1.觀察圖片1整體觀察首先，要仔細觀察圖片，整體了解圖片的內容。2細節觀察然后，要觀察圖片的細節，比如人物的表情、動作、場景等。3思考內容最后，要思考圖片想要表達的意思。2.思考內容圖片人物圖片中有哪些人物？他們在做什么？故事背景故事發生在什么時間？什么地點？人物關系人物之間是什么關系？故事情節故事發生了什么事情？3.組織語言1連貫性句子之間自然銜接2完整性表達完整意思3邏輯性條理清晰4.書寫段落1語句完整每個句子表達完整的意思，并用句號或其他標點符號隔開。2條理清晰句子之間有邏輯關系，使段落內容連貫易懂。3書寫規范注意字跡工整、書寫規范，段落結構清晰。看圖寫話的要點抓住圖片主要內容圖片里有什么？人物在做什么？聯系實際生活從圖片聯想到什么？有哪些相關經歷？1.抓住圖片主要內容1人物圖片中有哪些人物？他們在做什么？2場景圖片的背景是什么？有什么物品？3事件圖片中發生了什么事件？2.聯系實際生活生活場景引導學生將圖片內容與自身經歷聯系起來，例如，公園里玩耍、家庭聚餐、節日慶祝等。校園生活鼓勵學生回憶校園生活中的故事，例如，上課、下課、運動會等。親子互動鼓勵學生描寫家庭生活中的親子互動，例如，和父母一起閱讀、做家務等。3.圍繞主題展開中心思想寫話內容要圍繞圖片的主要內容，不要跑題，要讓讀者明白你想表達什么。細節描寫可以根據圖片中的細節，進行合理的想象和補充，使文章更加生動有趣。4.語句通順連貫連貫句子之間要銜接自然，前后呼應，避免出現邏輯跳躍。通順語言表達要流暢，符合語法規則，避免出現病句。看圖寫話的常見問題內容空洞只描述圖片表面內容，缺乏思考和聯想。語句不通順句子結構混亂，詞語搭配不當。表達不準確對圖片內容理解偏差，導致表達錯誤。缺乏創意缺乏想象力，寫出的故事平淡無奇。看圖寫話的常見問題內容空洞描述不夠詳細，缺乏故事性，沒有抓住圖片的重點內容。語句不通順詞語搭配不當例如：“小明很高興地跑回家，把這件事告訴了爸爸。”應該改為“小明高興地跑回家，把這件事告訴了爸爸。”句子結構混亂例如：“我看見了公園里的小朋友玩得很開心，還有美麗的鮮花。”應該改為“我看見公園里的小朋友玩得很開心，他們身邊還有美麗的鮮花。”標點符號使用錯誤例如：“小紅今天去上學，忘記帶書包了。”應該改為“小紅今天去上學，忘記帶書包了。”3.表達不準確細節錯誤例如，描述人物動作時，用詞不當，如“他高興地跳了起來”，但圖片中人物只是微笑。理解偏差對圖片內容的理解有偏差，導致寫出來的內容與圖片不符。語言不規范使用口語化或不規范的語言表達，影響文章的準確性和規范性。4.缺乏創意學生缺乏生活經驗，導致想象力不足，難以將圖片內容與生活經驗聯系起來，作品缺乏新意。學生受思維定勢影響，無法突破常規思路，寫出的故事平淡無奇，缺乏亮點。如何指導學生看圖寫話引導觀察鼓勵學生仔細觀察圖片，找出主要人物、事件、時間、地點等。啟發思考引導學生思考圖片內容背后的故事，鼓勵他們提出問題并嘗試解答。組織語言幫助學生整理思路，將觀察到的內容以清晰的語言表達出來。多次練習提供多種類型的圖片，引導學生反復練習，提高看圖寫話能力。引導觀察提問引導教師可以通過提問引導學生觀察圖片中的人物、事物、場景等，例如“圖中有哪些人？他們正在做什么？”細節觀察鼓勵學生仔細觀察圖片的細節，例如人物的表情、動作、穿著，事物的形狀、顏色、大小，場景的環境、氣氛等。同伴交流鼓勵學生之間相互交流，分享他們的觀察結果，并互相補充和糾正。2.啟發思考引導學生提問鼓勵學生對圖片內容提出問題，例如：畫面中發生了什么？人物的表情如何？激發想象力引導學生思考圖片背后的故事，例如：人物在想什么？事件的起因和結果是什么？聯系生活經驗引導學生將圖片內容與自身的生活經驗聯系起來，例如：你是否經歷過類似的事件？3.組織語言邏輯順序引導學生按照時間順序或空間順序，將觀察到的內容串聯起來。語句通順幫助學生使用合適的詞語和句式，使句子連貫流暢。內容完整鼓勵學生將圖片中的人物、事件、場景等要素都描述出來，使故事完整。多次練習反復練習多做練習才能提高看圖寫話的能力，讓學生在實踐中掌握技巧。多種題材練習時要選擇不同題材的圖片，幫助學生積累寫作素材和經驗。及時評價教師要及時評價學生的練習，指出不足并給予鼓勵和指導。個案分析與指導案例1:校園生活三年級學生在校園里玩耍的場景,可以讓學生描述他們的活動,如踢足球、跳繩等案例2:家庭場景三年級學生在家幫助父母做家務的場景,可以讓學生描述他們的行為,如洗碗、掃地等案例1:校園生活學生在校園里，可以觀察到各種各樣的場景。例如，學生在操場上玩耍、在教室里上課、在圖書館里讀書等。這些場景都可以成為看圖寫話的素材。在指導學生寫校園生活看圖寫話時，可以引導他們觀察圖片中的人物、場景、動作、表情等細節，并用生動形象的語言描述出來。案例2:家庭場景圖片展示了一個溫馨的家庭場景，例如一家人在餐桌上吃飯，爸爸媽媽和孩子開心地聊天。引導學生觀察圖片，思考畫面中的人物關系、他們的表情以及正在進行的活動。鼓勵學生根據圖片內容，用簡單的語言描述家庭成員之間的互動，并表達對家庭溫暖和幸福的感受。案例3:節日慶祝例如，學生可以觀察一張圖片，圖片上是孩子們在慶祝新年，可以引導學生寫出孩子們在做什么，比如放鞭炮、貼春聯、吃年夜飯等等，還可以寫出孩子們的心情，比如開心、興奮、激動等等。最后，學生可以寫出自己對新年的期盼，比如希望新的一年學習進步、身體健康等等。案例4:社區環境引導學生觀察社區環境中的各種設施和人物，并根據圖片內容寫一篇關于社區生活的短文。例如，學生可以描述社區公園里的游樂設施、社區居民的日常生活、社區環境的優美等。在寫作過程中，鼓勵學生使用豐富的詞語和生動的語句，并注意文章的邏輯性和連貫性。教學反饋與總結學生反饋通過觀察和分析學生看圖寫話作品，了解學生的學習情況和存在的問題，及時調整教學策略。教師反思反思教學過程中的不足，改進教學方法，提高教學效率。學生反饋積極性高學生對看圖寫話課件很感興趣，積極參與課堂互動。寫作能力提升學生在課堂練習中，寫話水平明顯提高，表達更流暢。問題反饋學生對于某些圖片的理解存在差異，需要進一步講解。教師反思教學效果學生對看圖寫話的掌握程度如何？哪些方面做得比較好？哪些方面需要改進？教學策略教學方法是否有效？是否激發了學生的學習興趣？是否幫助學生更好地理解和運用看圖寫話的技巧？教學改進如何改進教學方法，提高