17盼說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《17盼》這一課。課文通過描繪一片干旱的土地，表現(xiàn)了盼雨盼得迫切的心情。

2.本節(jié)課的內(nèi)容與課本的“自然景物描寫”有關(guān)，聯(lián)系了六年級(jí)學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)景物描寫的方法。教材通過生動(dòng)、形象的描繪，使學(xué)生體會(huì)到自然景物在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物細(xì)膩觀察的能力，提高觀察能力和審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文字表達(dá)情感的能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語言描繪景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛。三、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解課文內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。然而，在具體到《17盼》這樣的課文學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在知識(shí)層面：對(duì)自然景物有一定的了解，但可能缺乏對(duì)景物細(xì)節(jié)的觀察和描述能力。他們對(duì)課文中的比喻、擬人等修辭手法有一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際運(yùn)用中可能不夠熟練。

2.學(xué)生在能力層面：閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠理解課文的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。然而，在寫作能力上，他們可能難以將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字，缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)。

3.學(xué)生在素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對(duì)自然景物缺乏關(guān)注，對(duì)課文中的情感體驗(yàn)不夠深入。他們的思維可能較為局限，需要引導(dǎo)他們拓寬視野，提高審美素養(yǎng)。

4.學(xué)生在行為習(xí)慣上：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

-通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的興趣，提高他們的觀察能力和審美情趣。

-通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握景物描寫的技巧，提高他們的寫作能力。

-通過情感體驗(yàn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和人文精神。

-通過課堂管理和互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（雨滴模型、干涸土地模型）、教科書《17盼》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：自然景物圖片庫、相關(guān)視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀體會(huì)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示干旱土地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，看到這樣的土地，你們會(huì)想到什么呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“是的，干旱的土地讓人感到渴望雨水。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描繪盼雨心情的課文——《17盼》。”

-教師板書課題，宣布新課開始。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語氣。

-教師提問：“課文中的主人公為什么盼雨？他盼雨的心情是怎樣的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“主人公盼雨是因?yàn)楦珊档耐恋匦枰晁斡甑男那槭墙辜焙推诖！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-教師講解課文中的重點(diǎn)詞語，如“干涸”、“滋潤(rùn)”等，并解釋其含義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)主人公盼雨的心情。

-教師展示相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：“如果你是課文中的主人公，你會(huì)如何表達(dá)自己的盼雨心情？”

-各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

-教師出示幾幅描繪自然景物的圖片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《17盼》，了解了主人公盼雨的心情，并學(xué)習(xí)了景物描寫的技巧。”

-教師強(qiáng)調(diào)：“希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校材苡眯娜ビ^察自然景物，用文字表達(dá)自己的感受。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于自然景物的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。”

-教師提醒：“在寫作過程中，要注意運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的景物描寫技巧，讓作文更加生動(dòng)形象。”

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)提交時(shí)間和方式，并鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《17盼》這篇課文后，能夠更好地理解文章的主旨和情感表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了從文中提取關(guān)鍵信息，分析人物心理，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和判斷。

2.景物描寫技巧掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的景物描寫，掌握了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。他們?cè)谡n后作業(yè)中嘗試運(yùn)用這些技巧，使得作文更加生動(dòng)形象。

3.情感體驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)：學(xué)生在角色扮演和討論活動(dòng)中，深入體驗(yàn)了主人公盼雨的心情，培養(yǎng)了同理心。他們能夠更好地理解他人情感，并在日常生活中展現(xiàn)出更加細(xì)膩的情感表達(dá)能力。

4.寫作能力提高：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。他們的作文結(jié)構(gòu)更加清晰，語言表達(dá)更加流暢，創(chuàng)意和想象力也得到了提升。

5.觀察能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到觀察自然景物的重要性，并在日常生活中更加留心周圍的環(huán)境。他們學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，提高了自己的審美能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，查找資料，解決問題。他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的發(fā)言更加積極，參與度明顯提升。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于提問，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

9.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)陂喿x、寫作、觀察、表達(dá)等方面都取得了進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文標(biāo)題：《17盼》

-作者：未知（根據(jù)課文內(nèi)容填寫）

-主題：盼雨的心情和自然景物的描寫

-修辭手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞句：

①“干涸的土地，渴盼著雨水的滋潤(rùn)。”

②“雨，終于來了，帶來了清涼，帶來了生機(jī)。”

③“我的心，隨著雨水的落下，跳動(dòng)得更加激烈。”

③板書結(jié)構(gòu)：

-課文標(biāo)題

-作者

-主題

-景物描寫

-干涸的土地

-雨水的滋潤(rùn)

-雨后的生機(jī)

-情感表達(dá)

-盼雨的心情

-雨來的喜悅

-修辭手法

-比喻

-擬人

④板書布局：

-中心位置：課文標(biāo)題

-上下分布：作者、主題、景物描寫、情感表達(dá)

-左右分布：修辭手法

-每個(gè)部分用簡(jiǎn)潔的文字和關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，便于學(xué)生理解和記憶。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過展示干旱土地的圖片和播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到課文中的場(chǎng)景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示自然景物的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受自然之美，提高他們的審美能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些活動(dòng)的興趣不高，教學(xué)方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)不夠細(xì)致：在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，沒有做到細(xì)致入微，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問題，我將嘗試在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)自信