1古詩三首絕句（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元古詩三首

2.課程內(nèi)容：

（1）學習《春日》這首詩，體會詩人對春天的喜愛之情。

（2）學習《絕句》，感受詩中的景物描寫，體會詩人的情感。

（3）學習《鹿柴》，了解詩人王維的生平及創(chuàng)作背景，體會詩中的意境。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提高他們的語言文字運用能力。通過學習三首古詩，學生將學會感受自然之美，體會詩人情感，增強文化自信。同時，引導學生通過朗讀、背誦、賞析等活動，提升審美鑒賞能力和文化理解能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）正確朗讀三首古詩，理解詩歌的基本內(nèi)容。

（2）體會詩人描繪的自然景物和表達的情感，學會用自己的語言進行簡單描述。

（3）通過比較三首詩的不同特點，了解絕句的基本形式。

2.教學難點

（1）理解詩中的意境，感受詩人的情感。例如，在《春日》中，學生需要理解“勝日尋芳泗水濱”中的“勝日”和“尋芳”所蘊含的意義。

（2）體會詩人的寫作手法。如《絕句》中，學生需要理解“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的動靜結(jié)合。

（3）背誦詩歌，并嘗試默寫。這一環(huán)節(jié)對于三年級學生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師指導學生如何正確記憶詩句。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示古詩中的自然景象，幫助學生理解詩歌意境。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和表達能力。

3.利用游戲化教學，如“詩歌接龍”等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

4.運用多媒體教學，展示詩歌背景資料，拓展學生文化視野。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放春天的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受春天的美好。

-提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？有沒有想到哪些美好的詩句？”

-學生回答后，教師引入主題：“今天，我們就來學習三首描寫春天的古詩，一起感受古人的詩意。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書《春日》這首詩，逐句講解詩句的含義，引導學生朗讀并背誦。

-通過提問：“‘勝日尋芳泗水濱’中的‘勝日’和‘尋芳’分別指什么？”幫助學生理解詩句。

-引導學生思考：“詩人王安石在這首詩中表達了對什么的喜愛？”

-播放《春日》的背景音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的情感。

-講解《絕句》這首詩，通過對比分析，讓學生體會動靜結(jié)合的寫作手法。

-提問：“‘兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天’中的‘鳴’和‘上’字分別有什么作用？”

-分析《鹿柴》這首詩，介紹詩人王維的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌的意境。

-通過朗讀和背誦，讓學生進一步熟悉這三首詩。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分享自己最喜歡的詩句，并說明原因。

-詩歌接龍游戲：學生輪流背誦詩句，要求下一句以“一”字開頭，以此類推。

-詩配畫：讓學生根據(jù)一首詩的內(nèi)容，畫出相應的畫面。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意境和情感。

-鼓勵學生在日常生活中多欣賞自然美景，學習古人的詩意生活。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學生回家后，用自己的話復述三首詩的內(nèi)容，并選擇其中一首進行背誦。

-家長簽字確認，監(jiān)督學生完成作業(yè)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然景觀圖片和視頻資料，用于輔助學生理解古詩中的自然景象。

-王安石、王維等詩人的生平介紹，幫助學生了解詩歌背后的文化背景。

-古代詩歌的韻律知識，如平仄、對仗等，讓學生了解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)。

-春天相關(guān)的成語和俗語，如“春暖花開”、“草長鶯飛”等，豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集春天相關(guān)的詩詞，進行比較閱讀，感受不同詩人的寫作風格。

-引導學生進行戶外觀察，記錄春天的變化，將觀察結(jié)果寫成短文，與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代詩人生活的環(huán)境，增強文化體驗。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試用絕句的形式描寫春天，鍛煉創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如植樹節(jié)、環(huán)保活動等，將詩歌中的自然理念融入實踐。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞朗誦比賽、古詩詞歌曲等，讓學生在音樂和藝術(shù)中感受詩詞的魅力。

-設(shè)計家庭作業(yè)，要求學生與家長共同完成，如一起閱讀古詩，討論詩句的含義，增進親子關(guān)系。

-利用圖書館資源，推薦學生閱讀與春天相關(guān)的文學作品，如散文、小說等，拓寬閱讀視野。

-組織學生參加詩詞朗誦會，讓學生在公眾面前展示自己的朗誦能力，增強自信心。七、板書設(shè)計①

-詩歌名稱：《春日》、《絕句》、《鹿柴》

-詩人：王安石、杜甫、王維

-詩歌形式：絕句

②

-《春日》

-勝日尋芳泗水濱

-無邊光景一時新

-等閑識得東風面

-萬紫千紅總是春

-《絕句》

-兩個黃鸝鳴翠柳

-一行白鷺上青天

-窗含西嶺千秋雪

-門泊東吳萬里船

-《鹿柴》

-空山不見人

-但聞人語響

-返景入深林

-復照青苔上

③

-詩歌主題

-春天的美好

-自然景物的描繪

-詩人情感的抒發(fā)

-詩歌特點

-絕句的結(jié)構(gòu)

-動靜結(jié)合的寫作手法

-意境的營造八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解古詩時，我嘗試通過多媒體展示春天的景象，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的意境，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式學習：我設(shè)計了小組討論和詩歌接龍等互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，不僅提高了他們的合作能力，也增強了課堂的活躍度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解古詩的意境和情感時存在困難，這可能是因為他們對古詩的文化背景和寫作手法了解不夠。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌時，我可能過于注重詩句的解釋，而忽略了詩歌的整體把握，導致課堂時間分配不夠均衡。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化文化背景教學：為了幫助學生更好地理解古詩，我計劃在講解詩歌之前，增加對詩人背景和當時社會文化環(huán)境的介紹，讓學生在了解背景的基礎(chǔ)上理解詩歌。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時，我會嘗試使用更高效的教學方法，如小組合作學習，以提高課堂效率。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、詩歌創(chuàng)作等，以更全