13人物描寫一組-他像一棵挺脫的樹（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊“13人物描寫一組-他像一棵挺脫的樹”為教學內容，圍繞人物描寫方法展開。通過分析人物外貌、動作、語言等描寫手法，引導學生體會人物性格特點，提高寫作能力。教學過程注重學生自主學習、合作探究，通過小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.通過對人物描寫的學習，提升學生的審美鑒賞能力，感受文學作品的獨特魅力；2.通過分析人物形象，增強學生的理解能力和批判性思維能力；3.通過寫作實踐，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)意寫作能力，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作素養(yǎng)；4.通過合作學習，促進學生溝通協(xié)作能力的提升，培養(yǎng)學生的團隊精神。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解并分析課文中對人物外貌、動作、語言的描寫，把握人物性格特點。

②掌握人物描寫的方法，如對比、比喻等，并嘗試在寫作中運用。

③通過對課文內容的深入理解，體會作者的情感態(tài)度，提升文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分不同人物描寫手法的運用及其效果，如細節(jié)描寫、動作描寫等。

②在具體語境中，準確把握人物心理活動，分析人物行為背后的動機。

③學會從不同角度對人物進行描寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和個性化表達。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《統(tǒng)編版語文五年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪人物形象的圖片，以幫助學生直觀理解人物描寫；圖表，如人物描寫手法對比圖，以清晰展示不同描寫方法的運用；視頻，如人物訪談或電影片段，以增強學生對人物性格的理解。

3.教學環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；實驗操作臺，用于進行角色扮演或情景模擬活動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同人物形象的圖片，引導學生思考：“你們認為什么樣的人可以被稱為‘挺脫的樹’？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學過哪些人物描寫的方法？它們是如何幫助我們更好地了解人物的？”

-引入新課：結合學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習如何通過人物描寫，像一棵挺脫的樹一樣，描繪出人物的形象。”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，詳細講解人物描寫的基本方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

-舉例說明：以課文《他像一棵挺脫的樹》為例，分析其中的人物描寫手法，如通過動作描寫表現(xiàn)人物性格。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試從不同角度對人物進行描寫，如外貌、動作、語言、心理活動等，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個熟悉的人物，運用所學的人物描寫方法進行創(chuàng)作，可以是作文、繪畫或表演等形式。

-教師指導：巡視課堂，對學生的創(chuàng)作進行個別指導，幫助他們在描寫中運用多種手法，豐富人物形象。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調人物描寫的重要性以及如何運用不同的描寫手法。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生以“我心中的英雄”為主題，寫一篇人物描寫作文，運用本節(jié)課所學的描寫方法，展現(xiàn)英雄的形象。

-提醒學生注意字數(shù)要求，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生進行小組討論，分享他們在課后作業(yè)中的創(chuàng)作心得，互相學習和借鑒。

-邀請學生上臺展示自己的作品，全班進行評價和反饋，進一步提升學生的寫作能力。

7.教學反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實際情況，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，總結教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》中的“魯智深倒拔垂楊柳”片段，讓學生分析魯智深的人物形象，探討其“挺脫”的特點。

-《三國演義》中的“諸葛亮草船借箭”故事，引導學生關注諸葛亮的外貌、動作和語言描寫，體會其智謀與膽識。

-《駱駝祥子》中的“祥子拉車”場景，分析祥子的外貌、動作和語言，探討其性格的演變。

-《童年》中阿廖沙的形象描寫，引導學生體會作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取自己感興趣的歷史人物或文學作品中的角色，嘗試運用本節(jié)課所學的描寫方法進行創(chuàng)作。

-鼓勵學生閱讀相關文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，學習其中的人物描寫技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

-組織學生進行角色扮演活動，通過模擬人物對話、動作等，加深對人物性格的理解。

-建立班級文學創(chuàng)作小組，定期分享學生的創(chuàng)作成果，互相交流學習。

3.結合實際生活的拓展活動：

-開展“我眼中的家鄉(xiāng)名人”主題活動，讓學生調查了解家鄉(xiāng)的歷史人物，通過人物描寫的方式，向他人介紹這些名人的事跡。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，觀察并記錄歷史人物或場景的描寫，將觀察結果與所學知識相結合，提升寫作能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，通過觀察和交流，描寫服務對象的外貌、性格和故事，培養(yǎng)社會責任感。

4.利用現(xiàn)代科技手段的拓展：

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與人物描寫相關的文章、視頻等，拓寬知識面。

-鼓勵學生使用寫作軟件或在線平臺，進行人物描寫練習，分享自己的作品，接受他人的反饋。

-組織學生參與線上文學創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升寫作技能。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示人物形象圖片和提出問題，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多元互動，合作學習：在教學過程中，我鼓勵學生分組討論，通過合作學習的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論時容易偏離主題，需要更好地引導學生集中注意力。

2.教學組織：在組織課堂活動時，時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)時間緊張，影響了教學進度。

3.教學方法：在講解人物描寫方法時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作練習，導致學生運用能力不足。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前設定討論主題和規(guī)則，確保討論方向正確，同時加強對學生的引導，讓他們更好地參與討論。

2.合理安排教學時間：在教學過程中，我會更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，避免時間分配不均的問題。

3.注重實踐操作：在講解人物描寫方法后，我會安排更多的實踐練習環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來鞏固