（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第1單元做情緒的主人第1課七彩情緒第1框體察情緒說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第1單元做情緒的主人第1課七彩情緒第1框體察情緒說課稿北師大版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《2024年秋季版》七年級道德與法治下冊第1單元“做情緒的主人”第1課“七彩情緒”第1框“體察情緒”。內容圍繞如何正確認識和體察自身情緒，以及如何運用正確的方法調控情緒進行展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中對情緒的初步認識相聯(lián)系，引導學生回顧和總結自身情緒的體驗，進而深化對情緒的認識，為后續(xù)學習調控情緒打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：1）情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到情緒的重要性，學會尊重和理解他人情緒，形成積極健康的情感態(tài)度；2）思維能力：培養(yǎng)學生觀察、分析、理解情緒的能力，提高思維的靈活性和批判性；3）實踐能力：通過實踐活動，引導學生學會運用所學知識調控情緒，提高自我管理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：七年級學生已經(jīng)具備一定的情感認知基礎，能夠初步識別和描述常見的情緒，如喜怒哀樂等。他們在日常生活中也有一定的情緒體驗，但可能缺乏對情緒產(chǎn)生原因和影響深入理解的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對情緒這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們正處于青春期，情緒波動較大，對如何處理情緒有強烈的求知欲。學生具備較強的觀察和感知能力，能夠通過觀察他人或自身的行為和表情來識別情緒。學習風格上，學生既有傾向于獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能難以準確描述自己的情緒，或者對情緒的復雜性和多樣性認識不足。此外，學生在面對負面情緒時，可能缺乏有效的調控策略，容易陷入情緒困擾。在教學過程中，教師需要關注這些困難，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學生更好地理解和掌握情緒調控的方法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：情緒管理相關的視頻資料、情緒識別的圖片庫、情緒調控的互動游戲

-教學手段：實物教具（如情緒表情卡片）、角色扮演道具、小組討論記錄板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于情緒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情緒的魅力或特點。

簡短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹情緒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情緒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情緒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情緒調控解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情緒相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情緒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情緒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情緒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調情緒在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情緒調控的方法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察自己或他人的情緒表現(xiàn)，記錄并分析情緒的觸發(fā)因素和影響，嘗試運用所學的方法進行情緒調控。

8.教學反思與改進（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，為后續(xù)教學提供改進方向。

過程：

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括學生的參與度、教學方法的適用性等。

根據(jù)反思結果，提出改進措施，為今后的教學提供參考。

備注：以上教學過程設計為示例，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒心理學書籍：《情緒的力量》、《情緒的解析》等，幫助學生深入了解情緒的心理學原理。

-情緒管理相關網(wǎng)站：國家心理衛(wèi)生網(wǎng)、中國心理學會等，提供情緒管理的最新研究成果和實用信息。

-情緒管理工具：情緒日記、情緒調節(jié)卡片等，幫助學生記錄和識別情緒，以及進行情緒調節(jié)。

-情緒教育視頻：如TED演講、心理專家講座等，通過視頻形式更直觀地了解情緒管理的技巧和方法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與情緒管理相關的書籍和文章，了解不同文化背景下情緒表達和處理的方式。

-角色扮演：組織學生進行情緒管理的角色扮演活動，通過模擬不同情境下的情緒反應，提高學生的情緒識別和調控能力。

-情緒日記：指導學生記錄每日的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因和影響，學會自我反思和情緒調節(jié)。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察家庭成員的情緒變化，分析家庭成員的情緒表達方式，探討如何改善家庭溝通和情緒管理。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)活動，如志愿者服務、心理咨詢等，通過實踐體驗，提高學生的人際交往和情緒管理能力。

-情緒管理小組：成立情緒管理學習小組，定期分享情緒管理心得，互相支持和鼓勵，共同提高情緒管理能力。

-情緒管理講座：邀請心理專家或相關領域的專業(yè)人士進行講座，為學生提供專業(yè)的情緒管理知識和技巧。

-情緒管理游戲：設計或推薦一些情緒管理游戲，如情緒拼圖、情緒拼圖比賽等，通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒管理。

-情緒管理藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等藝術形式表達自己的情緒，提高情緒表達和自我認知能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情緒體驗分享：在課堂上，我們可以嘗試引入情緒體驗分享環(huán)節(jié)，讓學生通過講述自己的情緒故事，增進對情緒的理解和共鳴。

2.情緒管理游戲化：將情緒管理知識融入游戲，通過趣味性的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒管理技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對情緒管理的話題不夠敏感或者缺乏自信。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為單一，主要依靠教師講解和學生聽課，缺乏互動性和實踐性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際情緒管理能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，可以設置激勵機制，如優(yōu)秀小組評選，以提高學生的參與積極性。

2.豐富教學方法：結合多媒體技術，如視頻、動畫等，使教學內容更加生動形象。此外，可以引入情景模擬、案例分析等教學方法，增強學生的實踐操作能力。

3.完善評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以增加學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式，全面評估學生的情緒管理能力。同時，可以設置情緒管理實踐報告，讓學生在實際生活中應用所學知識，提高情緒管理能力。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的情緒變化，形成家校合力，共同促進學生情緒管理能力的提升。

5.定期組織情緒管理講座：邀請心理專家或相關領域的專業(yè)人士進行講座，為學生提供專業(yè)的情緒管理知識和技巧，拓寬學生的知識面。

6.建立情緒管理互助小組：鼓勵學生自發(fā)組成互助小組，相互分享情緒管理經(jīng)驗，共同成長。板書設計①情緒的概念與分類

-情緒的定義

-情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼

-情緒的復雜性：基本情緒與復合情緒

②情緒的產(chǎn)生與影響因素

-情緒產(chǎn)生的生理機制

-情緒產(chǎn)生的心里機制

-影響情緒的因素：環(huán)境、個體、心理狀態(tài)

③情緒的作用與意義

-情緒在生理調節(jié)中的作用

-情緒在心理調節(jié)中的作用

-情