七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為《七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》。本節(jié)課主要圍繞清朝前期的文學(xué)藝術(shù)展開，具體內(nèi)容包括：明清小說的繁榮、京劇的形成、書法與繪畫的發(fā)展等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解清朝前期文學(xué)藝術(shù)的繁榮及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)清朝前期文學(xué)藝術(shù)的繁榮，學(xué)生能夠體會到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族文化的自豪感和認(rèn)同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，提升學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維能力，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和文化傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①清朝前期文學(xué)藝術(shù)的主要成就及其特點；

②京劇的形成過程及其在中國戲曲史上的地位；

③明清小說的發(fā)展及其對后世文學(xué)的影響。

2.教學(xué)難點，

①如何理解明清時期文學(xué)藝術(shù)繁榮的歷史背景；

②如何分析京劇藝術(shù)的特點和它對后世戲曲的影響；

③如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度欣賞和評價明清時期的文學(xué)藝術(shù)作品。這些難點要求學(xué)生具備一定的歷史知識和文化素養(yǎng)，能夠運(yùn)用歷史思維和方法來理解和分析材料，同時也需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破這些難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，同時鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的見解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演明清時期的文學(xué)家、藝術(shù)家，模擬創(chuàng)作過程，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的感性認(rèn)識。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻資料，如京劇表演片段、明清小說插圖等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過案例研究的方式，分析明清時期文學(xué)藝術(shù)作品的社會背景和藝術(shù)特點，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿藝術(shù)氣息的時期——清朝前期的文學(xué)藝術(shù)。”

2.展示一些清朝前期的著名文學(xué)作品和藝術(shù)品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授

1.老師板書：“清朝前期的文學(xué)藝術(shù)”，并簡要介紹這一時期的歷史背景。

2.講解明清小說的繁榮，以《紅樓夢》為例，分析其藝術(shù)特點和社會意義。

3.介紹京劇的形成過程，重點講解其唱腔、表演和劇目特點。

4.分析書法與繪畫的發(fā)展，以鄭板橋、石濤等人為例，展示其作品風(fēng)格和藝術(shù)成就。

三、課堂討論

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為清朝前期文學(xué)藝術(shù)的繁榮與當(dāng)時的社會背景有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

四、角色扮演

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演明清時期的文學(xué)家、藝術(shù)家、觀眾等角色。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模擬創(chuàng)作過程，展示自己的表演才能。

3.老師點評并給予鼓勵。

五、案例分析

1.老師展示清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品，如《水滸傳》、《西游記》等。

2.學(xué)生分組分析作品的社會背景、藝術(shù)特點和個人感受。

3.各小組代表發(fā)言，老師點評并總結(jié)。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)清朝前期文學(xué)藝術(shù)的特點和成就。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了清朝前期文學(xué)藝術(shù)的繁榮及其對后世的影響。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，繼續(xù)關(guān)注和傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀一本清朝前期的文學(xué)作品，并撰寫一篇讀書筆記。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

八、下課

1.老師宣布：“今天的課就到這里，同學(xué)們再見！”

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝，有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝前期文學(xué)藝術(shù)后，能夠準(zhǔn)確掌握明清小說、京劇、書法與繪畫等藝術(shù)形式的特點、代表人物及其作品，以及它們在歷史背景下的形成和發(fā)展過程。

2.**歷史理解**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解清朝前期文學(xué)藝術(shù)繁榮的歷史背景，認(rèn)識到這一時期文學(xué)藝術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化等多方面因素之間的相互關(guān)系。

3.**文化認(rèn)同**：學(xué)生對清朝前期文學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識，有助于增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感，認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化在世界文化中的獨(dú)特地位和價值。

4.**審美鑒賞**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞和分析文學(xué)作品和藝術(shù)作品，提高了審美鑒賞能力，學(xué)會了從歷史和文化的角度去欣賞和評價藝術(shù)。

5.**歷史思維**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)明清時期文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，學(xué)會了運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析問題，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維能力。

6.**合作能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.**自主學(xué)習(xí)**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要自主閱讀文學(xué)作品，撰寫讀書筆記，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

8.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對美好生活的向往和對傳統(tǒng)文化的熱愛。

9.**實踐應(yīng)用**：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如參與戲劇表演、書法繪畫等活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

10.**跨學(xué)科能力**：通過學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)，學(xué)生能夠?qū)v史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計1.**本文重點知識點**

①清朝前期文學(xué)藝術(shù)繁榮的歷史背景

②明清小說的代表性作品及其特點

③京劇的形成過程及其藝術(shù)特點

④書法與繪畫的發(fā)展及其代表人物

2.**關(guān)鍵詞**

①明清小說：《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》

②京劇：唱腔、表演、劇目

③書法：鄭板橋、石濤

④繪畫：山水畫、人物畫

3.**重點句子**