2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元第4課古代詩(shī)歌四首《天凈沙秋思》說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1單元第4課古代詩(shī)歌四首《天凈沙秋思》說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《天凈沙秋思》這首古代詩(shī)歌。這首詩(shī)是元曲作家馬致遠(yuǎn)所作，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了秋天的景象，表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的《登高》、《江雪》等古典詩(shī)歌有相似之處，都是通過(guò)自然景物抒發(fā)情感。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，提高對(duì)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過(guò)欣賞《天凈沙秋思》這首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

2.提升學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的背景，體會(huì)作者的情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：詩(shī)歌意境的理解與體會(huì)。

難點(diǎn)：詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞與分析。

解決辦法：通過(guò)朗讀、小組討論、教師引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境，同時(shí)結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如對(duì)仗、意象等。

2.重點(diǎn)：詩(shī)歌情感的表達(dá)。

難點(diǎn)：如何將詩(shī)歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的感悟。

解決辦法：通過(guò)情感朗讀、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感。

3.重點(diǎn)：詩(shī)歌表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：詩(shī)歌表達(dá)技巧與實(shí)際寫(xiě)作的結(jié)合。

解決辦法：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，并在課后練習(xí)中嘗試運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫(xiě)作，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《天凈沙秋思》詩(shī)歌的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋天的自然風(fēng)景圖，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌背景介紹、作者生平、詩(shī)歌賞析等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《天凈沙秋思》的背景知識(shí)、作者生平以及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《天凈沙秋思》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘枯藤老樹(shù)昏鴉’描繪了怎樣的秋景？”和“詩(shī)人通過(guò)哪些意象表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩(shī)歌原文和相關(guān)背景資料，初步理解詩(shī)歌意境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與秋天相關(guān)的音樂(lè)或展示秋天的圖片，引出《天凈沙秋思》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感，以及如何通過(guò)這些意象傳達(dá)情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘?dāng)嗄c人在天涯’表達(dá)了怎樣的情感？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn)，如“‘小橋流水人家’與‘古道西風(fēng)瘦馬’形成了怎樣的對(duì)比？”并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌，并分析其表達(dá)技巧。

提供拓展資源：推薦與古代詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出詩(shī)歌創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.詩(shī)歌背景：《天凈沙秋思》是元曲作家馬致遠(yuǎn)所作，屬于元曲中的小令。元曲是元代的民間文學(xué)形式，與唐詩(shī)、宋詞并稱(chēng)為中國(guó)古代三大文學(xué)體裁。通過(guò)了解元曲的背景，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和藝術(shù)風(fēng)格。

2.詩(shī)歌作者：馬致遠(yuǎn)是元曲四大家之一，他的作品多表現(xiàn)豪放不羈的性格和離愁別緒的情感。介紹馬致遠(yuǎn)的其他著名作品，如《漢宮秋》、《斷腸人在天涯》等，有助于學(xué)生了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格。

3.古代詩(shī)歌常識(shí)：介紹古代詩(shī)歌的起源、發(fā)展、流派以及常見(jiàn)的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、押韻、比興等，使學(xué)生具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力。

4.相關(guān)詩(shī)句賞析：選取與《天凈沙秋思》主題相似的古代詩(shī)歌，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進(jìn)行對(duì)比賞析，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

a.讓學(xué)生閱讀《元曲三百首》，挑選與《天凈沙秋思》主題相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行學(xué)習(xí)。

b.推薦學(xué)生閱讀馬致遠(yuǎn)的其他作品，如《漢宮秋》、《斷腸人在天涯》等，感受作者的文學(xué)風(fēng)格。

2.寫(xiě)作拓展：

a.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以秋天為主題的詩(shī)歌，要求運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、押韻、比興等。

b.組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

3.演講拓展：

a.讓學(xué)生以《天凈沙秋思》為主題，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或演講，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

b.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者來(lái)校講座，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

4.實(shí)踐拓展：

a.組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如古村落、古建筑等，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.研究拓展：

a.引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，探究《天凈沙秋思》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等。

b.組織學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，分享研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.翻譯拓展：

a.讓學(xué)生嘗試將《天凈沙秋思》翻譯成英文或其他語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的跨文化溝通能力。

b.組織學(xué)生參與詩(shī)歌翻譯比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的翻譯能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，這首詩(shī)以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和深刻的情感，給我們留下了深刻的印象。下面，我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了秋天的圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受到了秋天的氛圍，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果。在講解詩(shī)歌時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考，比如讓學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去品味和體會(huì)，可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌的解讀還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有完全理解詩(shī)人的情感。另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的引導(dǎo)不夠，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題后，我沒(méi)有及時(shí)給予反饋，這可能影響了學(xué)生的積極性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，沒(méi)有充分參與到討論中來(lái)，這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給出明確的討論指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格，比如有些學(xué)生在課