1口算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1口算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版教材分析1口算除法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版

本節課內容選自人教版四年級上冊數學教材，主要教授學生運用口算進行簡單的除法運算。通過學習，使學生掌握口算除法的方法，提高計算速度和準確性，為后續學習更復雜的運算打下基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。通過口算除法的學習，學生能夠運用基本的數學運算規則進行計算，提高邏輯推理能力，并在解決實際問題時靈活運用口算技巧，從而提升學生的數學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生在學習本節課之前，已經掌握了兩位數乘法和兩位數加、減法的計算方法，對數的基本概念和性質有一定的了解。這些知識為本節課的口算除法學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對數學學習仍然保持著較高的興趣，喜歡通過游戲和實際操作來學習新知識。他們的數學計算能力正在逐步提高，但口算能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和總結規律，有的學生則更傾向于動手操作和直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習口算除法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對除法概念的理解不夠深入，容易混淆除法與乘法的關系；二是口算速度較慢，容易出錯；三是缺乏有效的口算策略，難以在短時間內完成復雜的除法運算。針對這些困難，教師應引導學生逐步克服，通過練習和反饋，提高學生的口算能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《人教版四年級上冊數學》課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的口算除法練習題、圖片和圖表，以及相關的數學故事或游戲視頻，以增強學生的興趣和參與度。

3.教學工具：準備計算器、黑板或白板，用于展示口算過程和示范計算。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習；確保教室環境安靜、光線充足，以利于學生集中注意力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：通過講述小明幫助媽媽買水果的故事，引出口算除法的必要性。

2.提出問題：小明買了8千克蘋果，每千克蘋果2元，一共需要多少錢？引導學生思考如何計算。

3.引入課題：今天我們來學習一種更快的計算方法——口算除法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解口算除法的基本原理：將除法轉化為乘法，利用已知的乘法口訣進行計算。

2.示范計算：展示一個簡單的口算除法示例，如24÷3=8，并解釋計算過程。

3.學生跟隨示范進行練習：讓學生嘗試計算幾個簡單的口算除法題目，教師巡視指導。

4.總結口算除法的步驟：先確定商的最高位，再逐位進行計算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題展示：在黑板上展示幾道口算除法練習題，如12÷4、18÷6等。

2.學生獨立完成練習：學生獨立完成練習題，教師巡視并及時糾正錯誤。

3.小組討論：學生分組討論口算除法的技巧和注意事項，每組派代表分享心得。

4.教師點評：對學生的練習情況進行點評，強調重點和難點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對口算除法的相關知識點提問，如“口算除法的步驟是什么？”“如何確定商的最高位？”等。

2.學生回答：學生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提問“如何用口算除法計算兩位數除以一位數？”

2.學生分組討論：學生分組討論并嘗試解決問題。

3.學生展示：每組選派代表展示解題過程，教師點評并給予指導。

4.教師總結：教師總結口算除法的應用，強調在實際生活中的重要性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：讓學生舉例說明口算除法在實際生活中的應用場景。

2.學生分享：學生分享自己生活中的口算除法經驗。

3.教師總結：教師總結口算除法對提高生活計算能力的重要性。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：教師引導學生回顧口算除法的基本原理和步驟。

2.強調重點和難點：教師強調口算除法的重點和難點，如確定商的最高位、逐位計算等。

3.布置作業：布置與口算除法相關的課后作業，鞏固所學知識。

教學過程總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

2.技能提升：

學生在學習過程中，通過不斷的練習和教師的指導，口算速度得到了顯著提升。他們能夠迅速地完成口算除法，減少了計算時間，提高了計算效率。

3.思維發展：

本節課的教學設計注重培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。學生在面對口算除法問題時，能夠運用已學的乘法口訣和除法原理，進行靈活的思維轉換，從而解決問題。

4.應用能力：

學生能夠將所學知識應用到實際生活中。例如，在購物時，他們能夠快速計算出商品的單價和總價，避免了在計算過程中的錯誤和延誤。

5.學習興趣：

6.團隊合作：

在小組討論和合作練習環節，學生學會了與他人溝通和協作。他們能夠分享自己的解題思路，傾聽他人的意見，共同解決問題。

7.自主學習：

學生在本節課的學習中，逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠根據教師的指導，獨立完成練習題，并在遇到困難時主動尋求幫助。

8.錯誤分析：

學生在練習過程中，能夠分析自己的錯誤，并從中吸取教訓。他們學會了如何通過反思和總結，提高自己的計算準確性。

9.問題解決：

學生能夠運用口算除法解決實際問題。例如，在解決生活中的分攤問題、找零問題等時，他們能夠迅速地計算出結果。

10.核心素養：教學反思與總結今天的這節課，我總體感覺還不錯，但是也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節做得挺成功的。通過小明買蘋果的故事，孩子們很快就進入了學習的狀態，他們對口算除法產生了興趣。不過，我發現有些孩子對于故事中的數學問題反應還不夠快，可能是因為他們對除法概念還不夠熟悉。所以，我可能在今后的教學中，需要更多地通過游戲和互動來幫助他們加深對除法概念的理解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來講解口算除法的原理和步驟。我發現，當孩子們能夠自己總結出口算除法的計算方法時，他們的學習效果會更好。但是，我也注意到，有些孩子對于商的最高位的確定還是有些困難。這可能是因為他們對數位的認識還不夠清晰。因此，我打算在接下來的教學中，加強數位和數位順序的教學，讓孩子們更好地理解商的最高位的確定方法。

在鞏固練習環節，我設計了多種練習題，包括基礎題和拓展題，以適應不同學生的學習需求。孩子們在練習中表現得都很積極，能夠主動參與到課堂活動中來。但是，我也發現，有些孩子在面對稍微復雜一點的題目時，會顯得有些迷茫。這可能是因為他們的口算能力還不夠強。所以，我需要在今后的教學中，更多地注重孩子們的口算練習，提高他們的計算速度和準確性。

在課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣不僅可以檢驗他們的學習效果，還能增強他們的自信心。但是，我也注意到，有些孩子回答問題時不夠自信，可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的把握。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己的想法，哪怕他們的答案是錯誤的，也要給予他們改正的機會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對除法概念的教學，通過多種教學手段，幫助學生更好地理解除法的含義和應用。

2.增加口算練習，提高學生的口算速度和準確性，為后續學習更復雜的運算打下基礎。

3.鼓勵學生在課堂上積極發言，增強他們的自信心，培養他們的表達能力和思維能力。

4.定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷調整教學策略，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助孩子們學習數學，讓他們在數學的世界里找到樂趣，收獲成長。板書設計①口算除法的基本概念

-除法：將一個數分