北師大版五年級下冊

語文全冊教案

執教老師：劉安武

2014年3月

書目

第一單元：

第一課：龍的傳

人........................................................1

其次課：大人們這樣

說...................................................1

第三課：葉公好

龍........................................................1

第四課：樂山龍舟

會......................................................1

第五課：語文天

地........................................................1

其次單元：

第一課：奇妙的

書........................................................1

其次課：憶讀

書..........................................................1

第三課：走遍天下書為

侶..................................................1

第四課：我的“長生

果”..................................................1

第五課：綜合活

動........................................................1

第三單元：

第一課：古詩二

首......................................................1

其次課：牛和

鵝........................................................1

第三課：禮

物............................................................

1

第四課：驚奇的圣誕包

袱..................................................1

第五課：語文天

地........................................................1

第四單元：

第一課：用目光傾

聽......................................................1

其次課：信

任............................................................

1

第三課：修鞋姑

娘........................................................1

第四課：九色

鹿..........................................................1

第五課：語文天

地........................................................1

第五單元：

第一課：華蜜在哪

里......................................................1

其次課：古詩二

首........................................................1

第三課：勞動的開

端......................................................1

第四課：嶗山道

士........................................................1

第五課：綜合活

動.......................................................1

第六單元：

第一課：凡

卡............................................................

1

其次課：種子的

夢.......................................................1

第三課：新月集（二

首）..................................................1

第四課：心

愿............................................................

1

第五課：語文天

地.......................................................1

第七單元：

第一課：普羅米修斯的故

事................................................1

其次課：奇異的激

光......................................................1

第三課：燈

光............................................................

1

第四課：燈

塔............................................................

1

第五課：語文天

地........................................................1

第八單元：

第一課：牛和

鵝.........................................................1

其次課：古詩二

首.......................................................1

第三課：兩個農

夫.......................................................1

第四課：丟失的駱

鴕......................................................1

第五課：語文天

地........................................................1

第九單元:

第一課：西門豹治

鄴.........................................................1

其次課：活見

鬼.............................................................1

第三課：鬼是一棵矮杉

樹....................................................1

第四課：試膽

識.............................................................1

第五課：語文天

地...........................................................1

第十單元：

第一課：閱讀大地的徐霞

客...................................................1

其次課：少年旅行

隊.........................................................1

第三課：古詩二

首...........................................................1

第四課：古羅馬斗獸

場....................................................1

第五課：綜合活

動........................................................1

龍的傳人

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求

自由完備的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

教學重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完備的民族精

神。

教學難點：學習作者首尾呼應的表達方法。

教學準備：1、老師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

教學課時：1

教學過程：

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

老師問:

①知道這首歌曲的名字嗎？學生用簡短的語言

②關于龍，你都知道些什么溝通課前搜集到的有

設疑

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的關龍的資料

激趣

是什么人？學生欣賞歌曲，溝

導入

過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人通課前通過讀書、上

課題

呢？讓我們一起到課文中去找尋答案網、看電視等多種方式

吧！引入新課，板書課題。收集到的有龍的的圖

文資料

老師出示含有本課生字的詞語，檢查自由朗讀課文，要

認讀。求讀準字音，讀通順句

初讀

子，借助工具書理解不

課文

懂的詞語，邊讀邊想課

整體

文主要寫了什么？

感知

課文主要寫了什么？探討溝通

細讀3、集體匯報溝通，老師相機點撥指導。1、學生以寵愛的

感悟(1)課件出示在不同時期文物古跡方式再讀課文，把自己

合作中龍的圖案，引導學生視察體會其樣子感愛好的部分多讀兩

探究的不同，深化理解它并不真實存在，只遍，想想讀懂了什么？

是人們想像出來的傳聞中的動物。邊讀邊在書上批注感

(2)理解圖騰的意思，探討遠古時悟，并把不懂的問題登

期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？記來。讀完后自己出題

(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、目檢測閱讀效果。

龍飛鳳舞、生龍活虎”等成語的意思。2、小組內匯報溝

②指導學生感情朗讀，想象它通：先把自己感愛好的

們所表現的“祥和華蜜、歡騰自由”的段落讀給同學聽，再說

景象。說從中讀懂了什么？

③拓展溝通：你還知道哪些帶是從哪些詞句中讀懂

“龍”字的成語？的？不懂的問題提出

來和同學一起探討。相

互溝通題目檢測閱讀

效果。

老師過渡：中國人自稱是龍的傳人，學生自由練讀。

感情

是因為我們憧憬和追求自由完備，你能

朗讀

通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

升華

指名讀寵愛的部分，師生評議。學生跟唱，引發情

相識

播放歌曲感共鳴。

搜集有關龍的資

拓展

料，創辦專題讀書筆

延長

記。

板書

設

計

大人們這樣說

教學目標：1.駕馭生字詞，并敏捷運用。

2.引導學生了解文章的主要內容與中心思想。

3.通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4.依據文章內容續編課文。

教學重點：體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增加學生劇

烈的民族驕傲感。

教學難點：體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增加學生劇

烈的民族驕傲感。

教學準備：電腦課件、投影儀。

教學課時：1

教學過程:

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北（學生回答）

海的九龍壁）

同學們你能說出這些圖片的名稱

圖片

嗎？你發覺這些名稱有什么共同點嗎？

導入

那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象齊讀課題質疑

新課

哪？那同學們你們見過龍嗎？關于“龍”

大人們是這樣說……

讓我們一起到文中去找尋答案。

請同學們帶著剛才的問題輕聲自由

朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不

初讀

相識的生字小組合作解決。

課文

檢查生字認讀狀況齊讀生字新詞。

整體

生字新詞你都相識了嗎？讓我們開

感知

火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，

訂正）

細讀請同學們默讀課文，想一想“龍”在同學們分別找出來

品嘗大人們心中是什么樣子的？小組內相互讀一讀

合作溝通一下以表格的形式匯報全班溝通完成表格

探究爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

“龍”象征的騰飛的中華，特殊是改學生仔細觀看，思

革開放以來中國發生著天翻地覆變更。索，老師指名回答）

讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎

拓展TKJrUJo1埴取珠110人中國

延長改革開放以來航天事業，軍事，經濟貿

情感易，教化等事業發生的變更。讓學生再

升華次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的

進步。）

看到中國各項事業發生如此大的變

更，你想說點什么嗎？

1.把這篇文章有感情的朗讀給爸爸

布置媽媽聽聽。

作業2.用你知道的事實，試著在第五段

后面接著寫幾句。

3.談談你作為“龍”的子孫又有那

些感想。

板書

設計

葉公好龍

教學目標：1、駕馭本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出

課文蘊涵的寓意，從而教化學生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

教學重點：學生能否正確的斷句，流利的朗讀

教學難點：，創設情境加強對學生朗讀的指導

教學準備：課件、錄音機等。

教學課時：1

教學過程:

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

成語同學們，能說出有關龍的成語或詩詞溝通課前搜集狀況

入手嗎？隨著學生的回答，老師相機板書：

激趣葉公好龍。

導入點出課題，激發愛好。今日，我們就

來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉

公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾

聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了

怎樣的故事？

下面請大家自由朗讀課文，留意讀準朗讀課文，整體感

每個字的音知。

初讀檢查生字認讀狀況。

寓言誰能把課文讀給大家聽聽？其他同

整體學仔細聽，每一句話都讀對了嗎？再找用自己寵愛的方式

感知學生讀，評價、訂正讀，想怎么讀就怎么

讀；全班齊讀，邊讀邊

體會課文的大體意思。

回顧請同學們回想：我們上學期在學習在老師的引導下，

學法《緣木求魚》一課時，是怎樣解決難讀、學生總結出學習古文

合作難記、難懂的句子的？的很多好的方法。

解疑課文的或許意思差不多讀懂了，能大

膽地告知老師在預習、讀書時遇到的難

題嗎？學生邊說，老師邊把重點句、詞

或共性的問題寫在黑板一角。

剛才，我們一起總結了很多好的學習

方法，你認為哪種方法最好用，就用哪

種方法來解決這些問題。當然，也可以

提出你的問題在小組里解決。下面我們

來個小競賽，看看哪個小組自學得好自

學得快。老師也參與到你們中間。

同學們，還有哪些問題你是通過學

習，自己解決了？你也可以提出來考考

大家。

1、回來整體，挖掘寓意。依據你的

理解，說說這則寓言寫了個什么故事？

由文

你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上

明理

你想到了什么？

拓展

2、聯系生活，拓綻開去。同學們，

延長

你寵愛葉公嗎？為什么？你想對葉公說

點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣

的人？綻開想象：真龍回到天上以后，

會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

下面我們請兩位同學上臺來演一演

演一

這則寓言。第一次可以先用現代話演，

演背

然后啟發學生：假如用古文來演效果確

一背

定會更好，怎么樣，有信念嗎？

1、把《葉公好龍》這個故事講給

別人聽，并考考他們。

探究2、給葉公寫信，告知他如何做一

作業個表里如一的人。

3、接著收集與龍有關的資料，辦

一次“我所知道的龍”手抄報。

板書

設計

樂山龍舟會

教學目標：1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求

自由完備的民族精神。

2.學會本課生字詞。

3.學習作者首尾呼應的表達方法。

教學重點：.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自

由完備的民族精神。

教學難點：學會本課生字詞

教學準備：課件、錄音機等

教學課時：1

教學過程:

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

疑激放歌曲《龍的傳人》學生用簡短的語言

趣導①知道這首歌曲的名字嗎？溝通課前搜集到的有

入課②關于龍，你都知道些什么？關龍的資料。)

題③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的

是什么人？

過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳齊讀課題

人呢？讓我們一起到課文中去找尋答案

吧！引入新課，板書課題。

要求讀準字音，讀通順句子，借助工自由朗讀課文

初讀具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主

課文要寫了什么？

整體.老師出示含有本課生字的詞語，檢查.探討溝通

感知認讀。

課文主要寫了什么？

集體匯報溝通，老師相機點撥指導。L學生以寵愛的

細讀(1)課件出示在不同時期文物古跡方式再讀課文，把自己

感悟中龍的圖案，引導學生視察體會其樣子感愛好的部分多讀兩

合作的不同，深化理解它并不真實存在，只遍，想想讀懂了什么？

探究是人們想像出來的傳聞中的動物。邊讀邊在書上批注感

(2)理解圖騰的意思，探討遠古時悟，并把不懂的問題登

期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？記來。讀完后自己出題

(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、目檢測閱讀效果。

龍飛鳳舞、生龍活虎”等成語的意思。2.小組內匯報

②指導學生感情朗讀，想象它們溝通：先把自己感愛好

所表現的“祥和華蜜、歡騰自由”的景的段落讀給同學聽，再

象。說說從中讀懂了什

③拓展溝通：你還知道哪些帶么？是從哪些詞句中

“龍”字的成語？讀懂的？不懂的問題

(4)探討文章的開頭和結尾有什么特提出來和同學一起探

點？這樣寫的好處是什么？體會作者首討。相互溝通題目檢測

尾照應的表達方法。閱讀效果。

老師過渡：中國人自稱是龍的傳人，生自由練讀。

感情

是因為我們憧憬和追求自由完備，你能讀寵愛的部分，師生

朗讀

通過朗讀把這種感情讀出來嗎？評議。

升華

播放歌曲學生跟唱，引發情感

相識

共鳴

拓展搜集有關龍的資

延料，創辦專題讀書筆

伸記。

板書

設

計

語文天地

教學目標

1.整理查閱，搜尋的信息，向同學們介紹。

2.學唱《龍的傳人》這首歌。

3.初步學習開場白技巧。

4.評價本單元學習收獲。

課前準備

1.搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”

字。

2.查一查，問一問家鄉有哪些帶“龍”字的特產或地名。

課時劃分

兩課時。

第一課時

暢所欲言

1.說“龍”的成語。

(1)各小組依據本小組成員搜集的有關成語進行綜合。

(2)以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。

(3)摘抄積累。

龍馬精神，龍潭虎穴，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯

龍風呈祥，龍飛風舞，龍爭虎斗，龍眉風目，龍駒風雛

龍拿虎跳，生龍活虎，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步

2.說說有關“龍”字的預言故事。

(1)小組長組織各小組成員說故事，舉薦說的最好的同學上臺展示。

(2)各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

3.播放“龍”字課件。

(1)說說你對這些字的相識。

(2)引導學生欣賞八位聞名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”

字的書法藝術魅力。

二.初顯身手

1.展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。

2.向同學介紹家鄉有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或

來歷。

3.說說自己在搜集，查閱資料中發生的好玩的故事。

4.學唱《龍的傳人》。

三.課堂總結

通過本節課，老師欣喜地發覺同學們具有了初步地搜集，整理資料的

實力，以后要常常利用身邊的學習資源為自己的學習服務。

四.布置作業

選用課時作業設計。

其次課時

一.復習鞏固

聽寫帶有“龍”字的成語。

-.金鑰匙

1.自讀這部分內容，想想怎樣進行開場白。

2.說說開場白的內容，要求。

開場白的內容是：起先要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后

激勵大家主動參與。要特殊留意開場白要簡短，精練，有號召力，具有

鼓動性。

3.模擬開場白。

同學們，我們班要實行講“龍”的故事競賽，請你想想怎樣進行開場白。

(1)自主思索。

(2)小組溝通，舉薦說得最好的同學代表發言。

(3)全班溝通，進一步明確如何進行開場白。

三.單元小節

1.自我評價，可圍繞以下內容進行。

通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的實力怎

樣？學會了哪些新的學習方法？

2.同學相互評價。

憶讀書

教學目標：①激發學生對語文學科的愛好，培育學生自主、合作、探究

的語文學習方法。②培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，

增加閱讀量。③熬煉學生逍遙自由，逍遙自由地表達他們的所

見、所聞、所感。

教學重點：③熬煉學生逍遙自由，逍遙自由地表達他們的所見、所聞、

所感。

教學難點：培育學生自主、合作、探究的語文學習方法

教學準備：課件、錄音機等

教學課時：

教學過程:

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

名言莎士比亞說：“書籍是全人類的養分

導入品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許

很多多高尚的人談話J別林斯基說：“書

籍是青年人不行分別的生命伴侶和導

師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷

史、風土人情、文化藝術，品嘗成長過

程中的苦惱、困惑，體悟作品中人物的

性格與命運……我國現代聞名女作家、

兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的

呢？我們從冰心的《憶讀書》中去找尋

答案吧！

要求學生在預習中完成，主要是有意快速閱讀課文后的

識地培育學生良好的閱讀習慣。）“思索與練習。盡快

抓住閱讀要領，帶著問

整體

題讀課文。

感

要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不

知，

作者八十多年讀書生涯的切身體會是相識或不埋解的字詞，

理清

什么？可用文中哪句話概括？借助文中注釋和工具

思路

文章的思路是怎樣的？書弄清字音和詞義

“讀書好，多讀書，

讀好書J

提取圍圍著作者八十多年讀書生涯的切身學生深化理解課文，

信體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓培育快速篩選信息的

息，住關鍵詞，從中概括第2段至第13段的實力。）

概括思想內容要點。

要點

朗讀第1段，思索文

中關聯詞“一……就”

品嘗

老師總結歸納：的表達效果。

語

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。探討課后“思索與

言，

冰心能成為一個作家，與她的多讀書是練習”三。

理解

分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，

句意

你才會體會到“讀書好”。希望同學們多

讀書。

感受作者說：“我恒久感到讀書是我生命學生自由發言，暢

讀中最大的快樂!”結合自己的讀書經驗和所欲言

書，讀書感受，談談你對這句話的理解和體

總結會

歸納老師總結歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。

冰心能成為一個作家，與她的多讀書是

分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，

你才會體會到“讀書好，希望同學們多

讀書。

板書設計

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴大學問面

有助于寫作

讀書體會有助于提高人的品德修養

多讀書：從七歲起先讀書至晚年仍在“讀萬

卷書”

讀好書：會選擇、比較

走遍天下書為倡

教學目標：1、相識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3、理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.

教學重點：理解課文內容，體會讀書樂趣

教學難點：學習一些讀書方法.

教學準備：1、生字詞卡片.

2、抄有重點詞句的小黑板.

教學課時：2

第一課時

教學目標：1、相識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

教學過程：

教學老師教學活動學生學習活動

環節

本好書，蘊含著豐富的學問和美妙的齊讀課題.釋

談話情感.古今中外有成就的人，都寵愛閱讀，題.（侶:伴侶.）

導入從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的用自己的話說說

激發見解，可以看出他們都擅長從書中吸取課題的意思.

愛好養分.今日，我們學習第3課“走遍天下

書為侶”.

自由讀課文，讀準

指名分自然段讀課文，正音.字音，讀通句子，不理

解的詞語做上記號.

提出不理解的字

朗讀

詞，大冢幫助解答，或

課文

查字典，或聯系上下文

整體

理解.

感知

默讀課文，想想作

者選擇一本書陪伴自

己旅行的理由是什么，

在書上作批注.

再讀小組合作讀課文，溝

課文通：作者選擇一本書陪

理清伴他旅行的理由；作者

層次“一遍又一遍地讀那

本書”的方法分別在課

文的哪些段落

課件出示關鍵句子：齊讀課文第5自然

a.“你寵愛的書就像一個摯友，就段，與大家溝通讀懂了

像你的家什么.

b.“你已經見過摯友一百次了，可

第一百零一次再見面時，你還會說：'真學生暢所欲言，抓住

想不到你懂這個！“摯友”“家”“一百次”

c.“你每天都回家，可不管過了多“多少年”，發表不同

少年，你還會說：'我怎么沒留意過，燈的見解

光照著那個角落，光線怎么那么美!

把這些句子多讀幾遍，再充分說說

自己的感受.(

齊讀第6自然段，聯

系上下文說說“新東

西”指的是什么.

有感情地朗讀第4?

6自然段，再次感受作

者選擇一本書陪伴自

己旅行的理由.

其次課時

教學目標：理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.

教學過程:

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

朗讀課文第1?6自

然段.

激趣

自由讀第7自然段，

讀文

想一想“我”讀那本書

深化

的方法究竟是怎樣的？

感悟

從哪些詞句看出“我”

是在“一遍又一遍”地

讀.（抓住“首先、然后、

最終”這三個表示依次

的詞語感悟.）從這“一

遍又一遍地讀”，你們

感受到什么？

.聯系實際溝通作者

讀書的方法.用上“首

先....然后.....最

終……"說一說.

默讀最終一段，想

一想：作者除了把書比

作一位摯友，還比作什

么？為什么會這樣比？

這樣比的好處是什么？

.有感情地朗讀最終

一個自然段.

積累作者讀一本書的方法對你有什么啟畫出自己寵愛的段

運用示?說說假如有一本書陪伴你去旅游，你落多讀幾遍.試著背一

升華會怎樣去讀?（背第7自然段，再與伙

相識伴競賽，看誰記得又快

又牢，并談談自己的感

還有什么感愛好的問題？提出來與大受.

家溝通.

L讀一讀“閱讀鏈

接"——《奇妙的書》，

把自己的感受用幾句

拓展話寫F來.

活動2.向大家介紹你怎

樣讀一本自己寵愛的

書，并說說你寵愛它的

緣由.

1.背誦第7自然段.

布置

2.抄寫生字詞.

作業

3.完成課后“小練筆”.

板書

設計

我的長生果

教學目標：1.相識12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

教學重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體

會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學難點：學習作者的讀寫方法

教學準備：在讀書中使自己收獲的經驗。

教學課時：1課時

教學過程:

教學

老師教學活動學生學習活動

環節

回顧這一單兀的主題是“我愛讀書。在前齊讀課題，你想知道

導入幾篇課文中，我們始終在和書進行青好什么問題？（我的“長

玩地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫生果”是什么？為什么

了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的酷把書叫做我的“長生

愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小果”？）

女孩和北大聞名學者對閱讀的溝通，使

我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書

為侶》則在假定和選擇中，告知我們要

與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出

擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必

有所獲；今日，我們再來學一篇關于讀

書的文章，看看它又告知了我們什么。

（板書課題）

1.帶著問題自讀

課文，看一看剛才提出

初讀的問題找到答案了

課文嗎？

整體2.同桌互讀課文,

感知留意讀準字音，讀通課

文，相互評價。

3.參考閱讀提示

中的問題和方法，再讀

課文，把感受最深的地

方多讀幾遍，再旁邊做

批注。

4.小組溝通讀書

狀況。

作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾反復讀一讀作者例

件事？從中悟出了什么道理？舉的兩篇作文，你是怎

看香煙人小畫片；看連環畫；樣理解作者悟出的道

重點回憶了兩次作文的構思與理的？你在自己的寫

寫作的經驗。得出了一些道理：作中有過類似的體會

細讀

作文，首先構思要別出心裁，嗎？

課文

落筆也要有點別出心裁的“鮮味”才好。引導學生結

深化

作文，要寫真情實感；作文練合自己的讀書寫作體

理解

習，起先離不開借鑒和仿照，但是真正驗來理解，來談自己的

打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血感受，更重要的是學習

的創建。并運用作者的寫作方

法和讀書方法一一博

覽群書，入情入境，做

讀書筆記，會借鑒運用

等。

由揭示課題內容引入。通過剛才的溝長生果，指養分極其

通，你理解為什么把書比作“長生果”豐富。將書比方為“長

了嗎？生果”，意思是書是人

類的精神食糧，是人類

文明持續的養分。作者

就是在書的引領下寫

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛作越來越成熟的。

精讀

可見一斑。文中真實地回顧了作者少時將書譽為長生果，作

課文

與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再者對書的鐘愛可見一

體會

現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里斑。文中真實地回顧了

情感

感受到作者對書的特殊情感的？作者少時與書的故事，

使作者酷愛讀書的情

景再現在我們眼前。讀

讀課文，你是從哪里感

受到作者對書的特殊

情感的？

（通過重點段

落和句子的分析，明白

作者酷愛讀書這種情

感貫穿始終：看叫做

“香煙人”的小畫片時

的興致勃勃，看連環畫

時的廢寢忘食，讀文藝

書籍時的不求甚解，讀

中外名著時的如醉如

癡。正是不斷地在書里

如饑似渴地吸取養分，

才不斷地成長起來。所

以在作者回首少年時

間時才感到那樣的愉

悅。）

讀了多遍課文，你發覺作者在運用語1