2024年春八年級語文下冊第5單元口語交際即席講話說課稿新人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：2024年春八年級語文下冊第5單元口語交際——即席講話。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課圍繞即席講話這一主題，旨在提高學生的口語表達能力。教學內容與學生已掌握的口語交際基礎知識和技巧緊密相連，如如何組織語言、如何進行有效溝通等。通過本節課的學習，學生將能夠將已有知識運用到實際情境中，提升口語表達能力和人際溝通技巧。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標包括：1）培養學生傾聽、表達與交流的語文能力，提高語言運用的準確性、條理性；2）增強學生的自信心和即興應變能力，提升口語交際的自信與勇氣；3）激發學生的創新思維，鼓勵學生結合自身經驗和知識，進行富有創意的即席講話；4）培養學生的合作意識，通過小組討論和互動，提升團隊協作能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.即席講話的組織結構，包括開場白、主體內容和結束語的設計；2.邏輯清晰、條理分明的表達方式；3.情感真摯、富有感染力的語言運用。

難點：1.學生在短時間內組織語言，形成有邏輯的講話內容；2.學生克服緊張情緒，自信地進行即席講話。

解決辦法與突破策略：1.通過案例分析，引導學生學習即席講話的結構和技巧；2.設計模擬情境，讓學生在輕松的環境中練習即席講話；3.分組討論，鼓勵學生互相啟發，共同完善講話內容；4.逐步增加講話難度，讓學生在挑戰中提升自信；5.采用鼓勵性評價，幫助學生克服緊張情緒，增強即席講話的勇氣。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解即席講話的基本原則和技巧。

2.教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬真實情境下的即席講話，提高學生的實際操作能力。同時，設計小組討論環節，讓學生分享即席講話的經驗和感受，促進交流和反思。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示即席講話的案例和示范，幫助學生直觀地理解和學習。此外，通過在線資源提供額外的學習材料，如即席講話的技巧視頻和成功案例，以豐富學生的學習資源。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一段優秀的即席講話視頻，讓學生初步感受即席講話的魅力，激發學習興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的口語交際技巧，如傾聽、表達、溝通等，為即席講話的學習奠定基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解即席講話的基本原則、組織結構、語言運用等方面的知識，讓學生了解即席講話的基本要素。

-舉例說明：通過具體例子，如名人即席講話的精彩片段，幫助學生理解即席講話的技巧和表達方式。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討即席講話中可能遇到的問題和解決方法，引導學生思考如何在實際生活中運用所學知識。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個主題進行即席講話練習，其他小組作為聽眾進行評價和反饋。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生的即席講話進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調即席講話的重要性以及在實際生活中的應用價值。

-鼓勵學生在課后繼續練習即席講話，提高自己的口語表達能力。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：要求學生選擇一個生活場景，進行即席講話的模擬練習，并記錄自己的心得體會。

-作業要求：學生需在下次課前準備好自己的模擬即席講話，以便在課堂上進行展示和分享。

教學過程詳細安排如下：

（一）導入

1.播放一段名人即席講話視頻，讓學生初步感受即席講話的魅力。

2.提問：觀看視頻后，你們覺得即席講話有什么特點？為什么這么多人喜歡即席講話？

3.回顧已學過的口語交際技巧，如傾聽、表達、溝通等，為即席講話的學習奠定基礎。

（二）新課呈現

1.講解即席講話的基本原則、組織結構、語言運用等方面的知識。

2.通過具體例子，如名人即席講話的精彩片段，幫助學生理解即席講話的技巧和表達方式。

3.組織學生進行小組討論，探討即席講話中可能遇到的問題和解決方法。

（三）鞏固練習

1.將學生分成小組，每組選擇一個主題進行即席講話練習。

2.其他小組作為聽眾進行評價和反饋。

3.教師巡回指導，針對學生的即席講話進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

（四）課堂總結

1.總結本節課的學習內容，強調即席講話的重要性以及在實際生活中的應用價值。

2.鼓勵學生在課后繼續練習即席講話，提高自己的口語表達能力。

（五）作業布置

1.布置課后作業：要求學生選擇一個生活場景，進行即席講話的模擬練習，并記錄自己的心得體會。

2.作業要求：學生需在下次課前準備好自己的模擬即席講話，以便在課堂上進行展示和分享。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.口語表達能力提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握即席講話的基本原則和技巧，如如何組織語言、如何進行有效溝通等。學生在課堂練習和課后作業中能夠運用所學知識，進行有條理、有邏輯的口語表達，提高了口語表達能力。

2.應變能力增強：即席講話要求學生在短時間內組織語言，應對各種突發情況。通過本節課的學習，學生能夠在壓力下迅速調整心態，靈活應對不同場景，增強了應變能力。

3.自信心的提升：學生在課堂練習和課后作業中不斷嘗試和改進，逐漸克服了緊張情緒，增強了自信心。在即席講話的實踐中，學生能夠更加自信地展示自己，提升了自我價值感。

4.團隊協作能力的提高：本節課采用小組討論和角色扮演等形式，讓學生在合作中學習。學生在與同伴的互動中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

5.創新思維的激發：在即席講話的練習中，學生需要結合自身經驗和知識，進行富有創意的表達。這有助于激發學生的創新思維，提高思維的靈活性和創造性。

6.情感溝通能力的培養：即席講話要求學生表達真情實感，傳遞正能量。通過本節課的學習，學生能夠更好地理解他人情感，學會用恰當的方式表達自己的情感，提高了情感溝通能力。

7.邏輯思維能力的鍛煉：學生在組織即席講話內容時，需要遵循一定的邏輯順序，使講話內容條理清晰。這有助于鍛煉學生的邏輯思維能力，提高思維品質。

8.人際交往能力的提升：即席講話是一種社交活動，通過本節課的學習，學生能夠在實際生活中更好地與人溝通，提高人際交往能力。

9.適應社會的能力：即席講話是一種適應社會的能力，通過本節課的學習，學生能夠在各種社交場合中游刃有余，提高適應社會的能力。

10.終身學習的能力：本節課的學習過程，讓學生認識到學習的重要性，培養了終身學習的意識。學生在今后的學習和生活中，能夠不斷充實自己，提高自身素質。七、教學反思與總結

嗯，這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證知識的系統性，又能讓學生參與到課堂中來。我發現，學生們在討論環節表現得挺活躍的，能夠積極地提出自己的觀點，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些學生可能因為害怕犯錯或者不自信，在討論中比較沉默。所以，我可能在今后的教學中，要更加注重營造一個包容、鼓勵的氛圍，讓每個學生都能大膽地表達自己。

然后，我在新課呈現部分，通過案例分析和角色扮演，試圖讓學生更加直觀地理解即席講話的技巧。我覺得效果還是不錯的，學生們通過模仿和實踐，對即席講話有了更深的認識。但是，我也發現，有些學生對于即席講話的結構和邏輯性掌握得還不夠扎實，這可能是我在講解時沒有做到深入淺出，或者是案例不夠貼近學生的實際生活。

在鞏固練習環節，我讓學生分組進行模擬即席講話，這個環節我覺得挺有成效的。學生們在模擬過程中，不僅提高了自己的口語表達能力，還學會了如何傾聽和評價他人的講話。不過，我也發現，在評價環節，有些學生可能過于嚴厲，沒有很好地把握評價的尺度，這可能會打擊到其他學生的積極性。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的評價。

課堂總結部分，我盡量用簡潔明了的語言回顧了本節課的重點內容，我覺得學生們對即席講話的理解有了明顯的提升。但是