24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《古人談讀書》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

培養學生對閱讀的興趣和習慣，提高文學鑒賞能力，增強文化自信，發展獨立思考和創新意識，學會用古代文學經典中的智慧指導現代生活。三、學情分析

五年級學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對古代文學作品的閱讀和理解能力有限。他們對《古人談讀書》這樣的傳統文化內容有一定的好奇心，但閱讀習慣和方法可能還不夠成熟。學生層次上，部分學生閱讀量大，對文學有濃厚興趣，但大部分學生對古文閱讀存在困難。知識方面，學生已具備一定的文言文基礎，但對古代文學作品中蘊含的哲理和智慧理解較淺。能力上，學生閱讀理解能力尚需提高，分析問題、解決問題的能力有待加強。素質方面，學生的合作學習能力和自主學習能力有待提升。行為習慣上，學生普遍存在閱讀時間不足、缺乏深度思考等問題，這些因素都可能影響他們對課程內容的學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統編版五年級上冊語文教材，包括《古人談讀書》相關課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表，以及古代文學相關的視頻資料，以增強學生對文本的理解和興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，提供筆記本、彩筆等工具，營造良好的學習氛圍。五、教學過程

一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要一起走進古代文學的世界，探索古人對于讀書的智慧。請大家翻開課本，找到《古人談讀書》這篇文章。

2.學生角色：老師，我們已經找到了《古人談讀書》這篇文章。

（教師環視全班，確認學生都已找到課文）

二、自主閱讀，初步感知

1.老師角色：請同學們閱讀課文，思考以下幾個問題：

a.文章主要講述了哪些古代名人關于讀書的觀點？

b.這些觀點有哪些共同之處？

c.你覺得這些觀點對我們現代人有什么啟示？

2.學生角色：我閱讀了課文，發現文章主要講述了孔子、顏回、陶淵明等古代名人關于讀書的觀點。他們共同的觀點是：讀書可以修身養性，增長知識，開闊視野。

三、深入探究，理解課文

1.老師角色：同學們，接下來我們要深入探究課文，分析這些古代名人關于讀書的觀點。請大家根據以下要求，進行小組討論：

a.每個小組選擇一個古代名人的觀點，分析其內涵和意義。

b.討論這個觀點對我們現代人有什么啟示。

c.如何將這個觀點應用到我們的學習和生活中？

2.學生角色：我們小組選擇了孔子的觀點：“學而時習之，不亦說乎？”這個觀點告訴我們，學習要不斷復習鞏固，這樣才會感到快樂。對我們現代人來說，這意味著在學習過程中要養成良好的學習習慣，不斷鞏固所學知識。

四、合作學習，總結提升

1.老師角色：同學們，經過剛才的討論，相信大家對課文內容有了更深入的理解。現在，請各小組代表分享一下你們小組的討論成果。

2.學生角色：我們小組認為，古代名人關于讀書的觀點對我們現代人具有重要的啟示。首先，我們要養成良好的學習習慣，不斷鞏固所學知識。其次，我們要學會思考，善于發現生活中的問題，用所學知識解決問題。

五、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們一起學習了《古人談讀書》這篇文章，了解了古代名人關于讀書的觀點。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這些觀點付諸實踐，不斷提高自己的素質。

2.學生角色：老師，今天我們學到了很多關于讀書的智慧，我們一定會努力將這些觀點應用到我們的學習和生活中。

六、布置作業

1.老師角色：請同學們完成以下作業：

a.選擇一個古代名人關于讀書的觀點，結合自己的實際，寫一篇短文，談談你的理解和體會。

b.收集一些關于讀書的名言警句，整理成一份資料。

2.學生角色：老師，我明白了，我會在課后完成作業，將所學知識應用到實際中。

七、課堂反思

1.老師角色：今天的教學過程中，我發現同學們對古代文學作品的興趣較高，但在討論過程中，部分學生表達不夠清晰。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的表達能力和合作意識。

2.學生角色：老師，我們也會在課后加強練習，提高自己的表達能力和合作意識，爭取在課堂上更好地展示自己。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《論語》中關于讀書的名句：“學而時習之，不亦說乎？”

-《顏氏家訓》中關于讀書的觀點：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”

-《增廣賢文》中關于讀書的名言：“書讀百遍，其義自見。”

-《增廣賢文》中關于讀書的態度：“讀書有三不讀，謂不讀無益之書，不讀亂人心意之書，不讀傷人之書。”

-《讀書破萬卷，下筆如有神》——杜甫的詩句，強調讀書對于寫作的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生閱讀《論語》、《顏氏家訓》、《增廣賢文》等古代文學著作，深入了解古人關于讀書的觀點。

-指導學生通過圖書館、電子書籍等方式，收集更多關于古代文學中讀書智慧的資料。

-安排學生以小組為單位，進行課后閱讀分享會，每個小組選擇一本關于讀書的古代文學作品，進行討論和總結。

-設計探究性學習任務，如：“古人認為讀書的目的是什么？我們現代人的讀書目的有何不同？結合實際，談談你的看法。”

-引導學生思考如何將古代讀書智慧與現代學習方式相結合，提高自己的學習效率和效果。

-鼓勵學生創作自己的讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和體會，培養寫作能力和批判性思維。

-安排學生進行讀書心得演講，分享自己的閱讀體驗和思考，促進同學之間的交流與學習。七、板書設計

①古代名人關于讀書的觀點

-孔子：“學而時習之，不亦說乎？”

-顏回：“三人行，必有我師焉。”

-陶淵明：“好讀書，不求甚解。”

-王安石：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”

②讀書的目的