14刷子李第二課時說課稿-2023-2024學年統編版五年級語文下冊一、設計思路

本節課為《14刷子李》第二課時，緊扣統編版五年級下冊語文課本。通過引導學生深入閱讀課文，體會作者對刷子李技藝的贊美，提升學生的審美鑒賞能力和閱讀理解力。課堂設計注重朗讀、討論和實踐活動，旨在激發學生的興趣，培養學生的創新思維和合作精神。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《刷子李》一文，學生能夠提高對古典文學作品的鑒賞能力，培養對美的感知和審美情趣；同時，通過角色扮演和小組討論，鍛煉學生的思維能力和合作精神，增強文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解課文內容，把握刷子李技藝高超的特點；2.感受作者對刷子李的贊美之情，體會人物形象。

難點：1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法；2.深入體會作者通過細節描寫表現人物精神品質的方法。

解決辦法：1.通過朗讀、討論和角色扮演，引導學生深入理解課文內容；2.結合課后習題，分析修辭手法，讓學生學會從細節中感受人物精神；3.利用多媒體展示相關資料，拓展學生視野，幫助學生更好地理解課文背景和人物形象。通過小組合作，引導學生自主探究，突破難點。四、教學方法與策略

1.采用講授法與討論法相結合，引導學生逐步深入理解課文內容，同時鼓勵學生發表個人見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演刷子李，體會人物技藝高超和敬業精神，增強學生的情感體驗。

3.通過小組合作，進行“假如我是刷子李”的創意寫作，激發學生的想象力和創造力。

4.利用多媒體展示刷子李的工作場景，結合圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受課文內容。

5.設置“知識競賽”環節，檢驗學生對課文的理解和記憶，提高課堂趣味性和參與度。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于傳統手藝人的視頻，引導學生思考：這些手藝人有哪些共同特點？

2.提問：你們知道哪些傳統手藝？它們在我們生活中有什么作用？

3.引出課題：《刷子李》

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感知刷子李的形象。

2.提問：刷子李有哪些特點？你是從哪里看出來的？

3.分析課文中的細節描寫，如“刷子在他手里就像魔法棒”，引導學生體會作者對刷子李技藝的贊美。

4.討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用。

5.結合刷子李的形象，引導學生思考：一個優秀的手藝人應具備哪些品質？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.進行角色扮演，讓學生扮演刷子李，體驗他的技藝和敬業精神。

2.小組討論：如果你是刷子李，你會如何提高自己的技藝？

3.課后拓展：收集有關傳統手藝的資料，了解它們的歷史和文化價值。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

2.學生分享自己的學習感受和體會。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你們認為刷子李的成功秘訣是什么？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：在我們生活中，有哪些職業需要像刷子李一樣精益求精？

4.學生回答，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調刷子李的形象和品質。

2.提問：如何將刷子李的精神應用到我們的學習和生活中？

3.學生回答，教師點評。

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀《刷子李》這篇課文，學生能夠更好地理解課文內容，把握文章結構，提高對古典文學作品的閱讀理解能力。

2.**文學鑒賞能力增強**：學生在學習過程中，通過分析課文中的修辭手法和細節描寫，學會了如何從文字中捕捉美感，提高了文學鑒賞能力。

3.**審美情趣的培養**：學生對刷子李這一人物形象的感知，有助于培養他們對美的感知和審美情趣，激發對傳統手藝的尊重和熱愛。

4.**思維能力的鍛煉**：在角色扮演和小組討論中，學生需要思考如何提高技藝，如何將刷子李的精神應用到生活中，這有助于鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

5.**文化自信的增強**：通過學習傳統手藝人刷子李的故事，學生能夠更加深入地了解傳統文化，增強文化自信和民族自豪感。

6.**合作能力的提升**：小組合作的活動要求學生共同完成任務，這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

7.**創新能力的激發**：在課后拓展環節，學生收集有關傳統手藝的資料，這激發了他們的創新思維，鼓勵他們思考如何傳承和發展傳統文化。

8.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習刷子李的敬業精神和精益求精的態度，學生能夠樹立正確的價值觀，培養認真負責、追求卓越的品質。七、板書設計

①本文重點知識點：

-刷子李的形象特點

-文章結構：開頭、發展、高潮、結尾

-修辭手法：比喻、擬人

②重點詞句：

-“刷子在他手里就像魔法棒”

-“他的手就像有一股魔力，刷子一揮，墻面就變得光亮如鏡”

③板書內容：

一、刷子李的形象特點

1.技藝高超

2.敬業精神

3.精益求精

二、文章結構

1.開頭：介紹刷子李

2.發展：刷子李的技藝展示

3.高潮：刷子李的技藝發揮到極致

4.結尾：對刷子李的評價和贊美

三、修辭手法

1.比喻：刷子在他手里就像魔法棒

2.擬人：他的手就像有一股魔力八、教學反思與總結

今天的課，我上得還是滿有收獲的。先說說教學方法上，我覺得我采取的講授與討論相結合的方式挺有效的。孩子們對于刷子李這個角色很感興趣，他們在討論的時候都很積極，能提出很多有創意的觀點。特別是那個角色扮演環節，我看到他們完全投入到刷子李的角色中，這樣的參與感真是讓我高興。

在教學策略上，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演來增強教學的直觀性和互動性。比如說，我用視頻展示了傳統手藝人的工作場景，讓孩子們有了更直觀的感受。這不僅僅是讓他們看個熱鬧，而是希望通過這種方式，讓他們更深刻地理解到傳統技藝的價值和手藝人背后的辛勤付出。

不過，我也發現了幾個小問題。比如，在講授新課的時候，我可能講得有些快，導致一些學生跟不上節奏。我發現有幾個學生在點頭，但我不知道他們是不是真的理解了。所以，我需要更加注意觀察學生的反應，調整我的語速和講解方式。

另外，我覺得在鞏固練習環節，可能還可以增加一些難度，讓學生在練習中進一步提升能力。比如，可以讓他們嘗試用自己的語言描述刷子李的形象，或者是創作一個關于刷子李的小故事。

至于學生的收獲，我覺得效果還是不錯的。我看到他們在課堂上的表現，能夠感受到他們對