Unit3Whatwouldyoulike？PartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Whatwouldyoulike？PartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？PartBLet'slearn，包括學(xué)習(xí)新單詞：apple,banana,orange,peach，以及句型：Whatwouldyoulike?I'dlikesome...。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)的水果單詞及簡單詢問句型相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，同時培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過小組合作和角色扮演活動，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母知識、簡單的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的日常對話，如詢問天氣、介紹自己等。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與食物相關(guān)的一些詞匯，如“bread”、“milk”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，尤其是與日常生活緊密相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過圖片和實物來學(xué)習(xí)新詞匯，有的學(xué)生則更喜歡通過角色扮演和游戲來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新單詞“apple,banana,orange,peach”時，學(xué)生可能會遇到音標(biāo)記憶困難，尤其是對于一些發(fā)音相近的單詞。此外，學(xué)生可能在理解和使用句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”時遇到語法上的挑戰(zhàn)，尤其是在選擇正確的時態(tài)和主謂一致上。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時可能會感到緊張，影響語言表達(dá)的自然流暢。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注這些潛在的問題，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：圖片卡片、實物水果、PPT課件、英語歌曲、游戲道具教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計總共分為四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)用時不超過15分鐘，共計45分鐘。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些水果的名稱。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們喜歡哪些水果？你們知道這些水果的英文怎么說嗎？”

3.激發(fā)興趣：教師簡要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單詞和句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)新單詞“apple,banana,orange,peach”，掌握句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”。

2.教學(xué)重點：正確發(fā)音和拼寫新單詞，熟練運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

3.教學(xué)步驟：

a.教師板書新單詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并講解單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。（用時2分鐘）

b.教師示范句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。（用時2分鐘）

c.教師分組，每組選一個代表進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行交流。（用時2分鐘）

d.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。（用時4分鐘）

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對新單詞和句型的理解和掌握。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.教師出示水果圖片，學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文單詞。（用時5分鐘）

b.教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”，并模仿發(fā)音。（用時5分鐘）

c.教師分組，每組用新學(xué)的句型進(jìn)行對話練習(xí)，如：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlikesomebread.”（用時5分鐘）

四、課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.課堂提問：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.師生互動：

a.教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡的水果是什么？請用今天學(xué)的句型介紹一下?！保ㄓ脮r5分鐘）

b.學(xué)生回答問題，教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。（用時5分鐘）

c.教師提問：“如果你們?nèi)ネ鈬眯校銈儠氤允裁此空堄媒裉鞂W(xué)的句型進(jìn)行交流?！保ㄓ脮r5分鐘）

d.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。（用時5分鐘）

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.拓展：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生用今天學(xué)的句型和單詞進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一篇小短文，描述自己喜歡的水果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能掌握新知識。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FruitSalad》故事書：一本關(guān)于水果的故事書，通過有趣的故事情節(jié)，幫助學(xué)生了解不同水果的特點和營養(yǎng)價值。

-《HealthyEating》小冊子：一本關(guān)于健康飲食的小冊子，其中包含關(guān)于水果的營養(yǎng)信息，以及如何將水果融入日常飲食的建議。

-《FruitFacts》信息卡片：一系列關(guān)于不同水果的信息卡片，包括水果的起源、生長環(huán)境、食用方法等，旨在拓寬學(xué)生的知識面。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己喜歡的水果的圖片，并制作成小冊子或海報，展示給同學(xué)和老師。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于水果的英文資料，如水果的英文名稱、食用方法、營養(yǎng)價值等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們了解到的不同水果的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-設(shè)計一個“水果創(chuàng)意料理”活動，讓學(xué)生嘗試用不同的水果制作簡單的菜肴或甜品，并介紹其創(chuàng)意和制作過程。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個關(guān)于水果的英語小劇本，通過角色扮演的方式，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。教學(xué)反思今天上了五年級上冊英語Unit3Whatwouldyoulike？PartBLet'slearn這一節(jié)課，總體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。下面我就從以下幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過展示一組水果圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?？吹綄W(xué)生們一個個興奮地指著圖片，我能感受到他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對新單詞的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)一些發(fā)音相近的單詞時，比如“apple”和“banana”，可能會有些混淆。針對這個問題，我在課堂上特別強(qiáng)調(diào)了這些單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則，并通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如快速說出水果的英文單詞、跟讀句子、小組對話等。這些練習(xí)不僅幫助學(xué)生鞏固了新知識，還提高了他們的語言運(yùn)用能力。在練習(xí)過程中，我注意到一些學(xué)生對于句型“Whatwouldyoulike?I'dlikesome...”的使用還不太熟練，于是我在課堂上進(jìn)行了個別指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握這個句型。

課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，檢查了學(xué)生對新知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有少數(shù)學(xué)生在回答時出現(xiàn)了語法錯誤。這說明我在課堂上需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過角色扮演和小組討論，提高了他們的口語表達(dá)能力。同時，我也注意到一些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新環(huán)境的適應(yīng)還不適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

此外，我還想談?wù)勍卣古c延伸部分。我提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如《FruitSalad》故事書、《HealthyEating》小冊子和《FruitFacts》信息卡片，旨在拓寬學(xué)生的知識面。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)豐富拓展與延伸的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，還能提升自己的綜合素養(yǎng)。

最后，我覺得這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，作為一名英語教師，我需要不斷學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn)。只有這樣，我才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，為學(xué)生們創(chuàng)造一個更加豐富多彩的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-新單詞：apple,banana,orange,peach

-句型：