2024-2025學年高一地理上學期第14周說課稿（常見的天氣系統）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課內容選自《人教版高中地理必修一》第一章“天氣與氣候”中的第二節“常見的天氣系統”。主要內容包括：了解鋒面系統的形成、分類、特征以及不同鋒面天氣的特點；掌握氣旋和反氣旋的成因、特點及其與天氣的關系。通過本節課的學習，學生能夠掌握常見的天氣系統及其對天氣的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理科學素養、人地協調觀和綜合思維素養。學生將通過學習常見的天氣系統，提高對自然現象的科學認識，培養觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導學生理解人類活動與天氣系統之間的相互關系，增強人地協調意識，提升綜合運用地理知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已經具備一定的地理知識基礎，對氣候、天氣等概念有一定的了解。然而，對于常見的天氣系統這一專題，學生在初中階段接觸較少，對氣旋、反氣旋、鋒面等概念的理解可能不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對自然現象充滿好奇，對天氣系統這一與日常生活密切相關的知識內容具有濃厚興趣。學生普遍具備較強的邏輯思維能力和觀察力，但分析問題、解決問題的能力還有待提高。學習風格上，學生既有喜歡通過直觀圖像理解的視覺學習者，也有偏好通過文字和公式理解的聽覺和閱讀學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習常見的天氣系統時，學生可能會遇到以下困難：一是對氣旋、反氣旋、鋒面等概念的理解不夠清晰，難以將抽象的概念與具體天氣現象聯系起來；二是對于天氣系統之間的相互作用及其對天氣影響的判斷能力不足；三是缺乏對天氣系統變化規律的實際觀察和記錄，難以形成自己的認識。因此，教學過程中需注重引導學生將理論知識與實際觀察相結合，培養他們的實踐能力和科學探究精神。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、多媒體課件制作軟件。

2.課程平臺：學校地理教學平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：氣象數據圖表、天氣系統動畫演示視頻、相關地理學科網站。

4.教學手段：地圖教學、案例教學、小組討論、角色扮演等。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節課我們學習了氣候的基本概念，了解了氣候的形成和影響因素。今天，我們將繼續探討天氣現象，深入了解常見的天氣系統。請大家打開地理課本，翻到第一章第二節“常見的天氣系統”，讓我們一起開始今天的探索之旅。

（學生）好的，老師。

二、新課講授

1.鋒面系統

（教師）首先，我們來學習鋒面系統。同學們，請看課本上的圖1-2，這是鋒面示意圖。請大家觀察并思考：什么是鋒面？鋒面有哪些類型？

（學生）鋒面是冷暖氣團交界的地區，有冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。

（教師）很好，鋒面分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。接下來，我們分別了解一下這三種鋒面的特點。

（教師）首先，我們來學習冷鋒。請大家看課本上的圖1-3，這是冷鋒過境時的天氣變化圖。冷鋒過境前，氣溫較高，氣壓較低，天氣晴朗；過境時，氣溫下降，氣壓上升，云層增厚，可能出現降水；過境后，氣溫、氣壓恢復正常，天氣轉晴。

（學生）了解了。

（教師）接下來，我們學習暖鋒。請大家看課本上的圖1-4，這是暖鋒過境時的天氣變化圖。暖鋒過境前，氣溫較低，氣壓較高，天氣晴朗；過境時，氣溫上升，氣壓下降，云層增厚，可能出現降水；過境后，氣溫、氣壓恢復正常，天氣轉晴。

（學生）明白了。

（教師）最后，我們學習準靜止鋒。請大家看課本上的圖1-5，這是準靜止鋒過境時的天氣變化圖。準靜止鋒過境時，氣溫、氣壓變化不大，天氣以陰雨天氣為主。

（學生）記住了。

2.氣旋和反氣旋

（教師）接下來，我們來學習氣旋和反氣旋。請大家看課本上的圖1-6，這是氣旋和反氣旋示意圖。請大家觀察并思考：什么是氣旋？什么是反氣旋？

（學生）氣旋是中心氣壓低于四周氣壓的閉合系統，反氣旋是中心氣壓高于四周氣壓的閉合系統。

（教師）很好，氣旋和反氣旋是閉合系統。接下來，我們分別了解一下氣旋和反氣旋的特點。

（教師）首先，我們來學習氣旋。請大家看課本上的圖1-7，這是氣旋過境時的天氣變化圖。氣旋過境時，中心氣壓降低，四周氣壓升高，氣流由四周向中心輻合，形成上升氣流，可能出現降水。

（學生）了解了。

（教師）接下來，我們學習反氣旋。請大家看課本上的圖1-8，這是反氣旋過境時的天氣變化圖。反氣旋過境時，中心氣壓升高，四周氣壓降低，氣流由中心向四周輻散，形成下沉氣流，天氣晴朗。

（學生）明白了。

三、課堂練習

（教師）同學們，現在我們來做一個課堂練習。請根據課本上的內容，判斷以下天氣現象分別屬于哪種天氣系統？

（學生）1.氣溫驟降，雨雪交加——冷鋒；

2.氣溫上升，多云——暖鋒；

3.晴朗無云——反氣旋；

4.持續陰雨——準靜止鋒。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了常見的天氣系統，包括鋒面系統和氣旋、反氣旋。希望大家通過這節課的學習，能夠掌握這些天氣系統的特點及其對天氣的影響。在今后的學習中，我們要關注天氣系統的發展變化，提高自己的氣象預報能力。

（學生）好的，老師。

五、布置作業

（教師）請大家課后完成以下作業：

1.復習課本內容，總結常見的天氣系統及其特點；

2.收集并分析一個地區的氣象資料，了解該地區常見的天氣系統及其影響；

3.查閱相關資料，了解我國氣象事業的發展現狀。

（學生）好的，老師。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生通過本節課的學習，能夠準確地識別和描述常見的天氣系統，如鋒面系統（包括冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）和氣旋、反氣旋。他們能夠理解這些天氣系統的形成原因、特征以及它們對天氣的影響。例如，學生能夠解釋冷鋒過境時氣溫下降、氣壓上升的現象，以及暖鋒過境時氣溫上升、氣壓下降的現象。

2.分析能力提升：

學生在掌握了天氣系統的基本知識后，能夠分析不同天氣系統帶來的天氣變化。例如，學生能夠分析氣旋中心氣壓降低導致的上升氣流，以及反氣旋中心氣壓升高導致的下沉氣流對天氣的影響。

3.觀察和記錄能力：

學生在課堂練習中，通過觀察氣象資料，能夠記錄和分析不同天氣系統的特征。這種能力的提升有助于學生在日常生活中更好地理解天氣變化，提高他們的氣象預報能力。

4.解決問題的能力：

學生在遇到與天氣系統相關的實際問題（如天氣預報、旅行規劃等）時，能夠運用所學知識進行分析和決策。例如，學生能夠根據氣旋和反氣旋的特征，預測某地區的天氣狀況，為出行做好準備。

5.人地協調觀：

學生通過學習天氣系統與人類活動的關系，增強了人地協調觀。他們認識到人類活動（如城市建設、農業耕作等）與天氣系統之間的相互作用，以及這些相互作用對環境的影響。

6.綜合思維能力：

學生在討論和練習中，需要運用綜合思維來理解復雜的天氣系統。這種思維能力的提升有助于他們在面對其他復雜問題時，能夠運用多角度、多層次的思維方式進行分析。

7.學習興趣和動機：

學生通過對天氣系統的學習，對地理學科產生了更濃厚的興趣。他們對于氣象現象的好奇心得到了滿足，學習動機得到了增強。

8.合作學習能力的提升：

在小組討論和課堂練習中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這種合作學習的過程有助于學生提升團隊協作能力，學會傾聽和尊重他人的意見。板書設計①常見的天氣系統概述

-鋒面系統

-氣旋和反氣旋

②鋒面系統

-冷鋒：氣溫下降，氣壓上升，云層增厚，可能出現降水

-暖鋒：氣溫上升，氣壓下降，云層增厚，可能出現降水

-準靜止鋒：氣溫、氣壓變化不大，天氣以陰雨天氣為主

③氣旋和反氣旋

-氣旋：中心氣壓低于四周，氣流由四周向中心輻合，上升氣流，可能出現降水

-反