9古詩三首雪梅（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首雪梅（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計思路本課為統編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《雪梅》一課。設計思路是以學生為主體，通過朗讀、品味、感悟等環節，引導學生理解詩歌意境，感受詩人情感，培養學生對古典詩詞的欣賞能力。同時，結合生活實際，引導學生將詩歌中的哲理應用于現實生活，提高學生的綜合素質。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文學素養和審美情趣，通過學習《雪梅》這首詩，學生能夠體會古典詩詞的美感，增強對傳統文化的理解和尊重。學生將學會通過詩歌品味人生哲理，提高文化自信，同時提升語言表達能力和情感交流能力，為形成積極的人生觀和價值觀打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的閱讀基礎，對古詩有一定的認識，能夠識別并朗讀簡單的古詩詞。他們可能已經接觸過一些自然景觀的描寫，對梅花的形象有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界的美景和傳統文化都抱有濃厚興趣。他們在閱讀上具有一定的能力，能夠通過圖畫和文字聯想，對詩歌內容進行初步理解。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對古詩詞的理解可能存在困難，尤其是詩句中蘊含的意象和哲理。此外，古漢語與現代漢語在表達方式上存在差異，學生可能難以準確把握詩句的含義。此外，學生在情感體驗和審美判斷上可能存在差異，對詩歌的欣賞角度可能不夠多元。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌內容，教師引導學生理解詩句含義，揭示詩歌意境。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習能力。

3.情境教學法：通過多媒體展示梅花雪景，營造氛圍，激發學生情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等豐富教學資源，直觀展示詩歌背景和意象。

2.互動軟件應用：使用教學軟件，設計互動環節，提高學生參與度。

3.板書設計：通過板書呈現詩歌結構、關鍵詞句，幫助學生梳理思路。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師展示梅花和雪的圖片，引導學生觀察并描述。

（2）提問：你們知道哪些關于梅花的詩句？學生分享后，教師總結。

（3）引入課題：《雪梅》，介紹詩人盧梅坡及其創作背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀詩歌，教師范讀，學生跟讀。

（2）逐句分析詩句，解釋生字詞，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中的“遜”、“輸”等。

（3）引導學生理解詩句意境，體會詩人對梅花的贊美之情。

（4）討論：詩句中的“三分白”和“一段香”分別指什么？學生發表觀點，教師點評。

（5）分析詩歌結構，學習如何鑒賞古典詩詞。

（6）結合生活實際，引導學生思考詩句中的哲理。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）學生默讀詩歌，嘗試背誦。

（2）教師提問，檢查學生對詩歌內容的掌握情況。

（3）小組合作，完成以下任務：

a.用自己的話復述詩歌內容。

b.創作一幅描繪詩歌意境的圖畫。

c.分享對詩歌的理解和感受。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師總結本節課的重點內容，強調古典詩詞的欣賞方法。

（2）回顧學生對詩歌的理解和感受，給予肯定和鼓勵。

（3）引導學生將詩歌中的哲理應用于日常生活。

5.作業布置（5分鐘）

（1）背誦《雪梅》這首詩。

（2）課后搜集其他關于梅花的詩句，進行鑒賞。

（3）思考：如何將詩歌中的美好品質融入自己的學習生活中？下節課分享自己的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-梅花文化：介紹梅花的象征意義，如堅韌不拔、高潔脫俗等，以及梅花在中國傳統文化中的地位。

-古代詠梅詩詞：收集整理一些古代詩人詠梅的詩詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，供學生課后閱讀。

-梅花繪畫藝術：展示一些古代梅花繪畫作品，如宋代的梅花圖、明清時期的梅花題材畫作，讓學生感受梅花藝術的魅力。

-梅花種植知識：介紹梅花的生長習性、種植方法以及養護技巧，讓學生了解梅花的自然屬性。

2.拓展建議：

-閱讀古代詠梅詩詞：鼓勵學生閱讀《梅花》以外的古代詠梅詩詞，如《梅花》、《卜算子·詠梅》等，通過對比閱讀，加深對梅花意象的理解。

-創作梅花主題作品：學生可以嘗試創作梅花主題的繪畫、書法或詩歌作品，通過藝術創作表達對梅花的理解和感悟。

-組織梅花知識競賽：利用課余時間，組織學生參加梅花知識競賽，提高學生對梅花文化知識的掌握。

-開展梅花種植活動：在學校或社區開展梅花種植活動，讓學生親身體驗種植梅花的過程，了解梅花的生長環境。

-探訪梅花文化遺址：組織學生參觀梅花文化遺址，如杭州的梅家塢、南京的梅花山等，實地感受梅花文化的氛圍。

-研究梅花在現代生活中的應用：探討梅花在現代生活中的應用，如梅花茶、梅花香薰等，讓學生了解梅花的多重價值。

-舉辦梅花主題講座：邀請梅花文化專家或學者為學生舉辦講座，分享梅花文化的深厚底蘊。

-創設梅花主題學習角：在教室或圖書館設立梅花主題學習角，展示梅花相關書籍、圖片和藝術品，營造濃厚的文化氛圍。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《雪梅》這首古詩，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過多種教學方法激發了學生的學習興趣。比如，在導入新課的時候，我通過展示梅花和雪的圖片，讓學生們直觀地感受到了詩歌的意境，這樣的方式很受孩子們的歡迎。在講授新知時，我采用了逐句分析的方法，幫助學生理解詩句的含義，同時也鼓勵他們發表自己的見解，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的思維能力。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和情境教學法。小組討論讓同學們在交流中碰撞出思維的火花，而情境教學法則通過多媒體展示，讓學生仿佛置身于詩中的雪梅世界，這樣的教學手段確實讓課堂氛圍更加活躍。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，在學生討論的時候，個別學生顯得比較沉默，可能是因為他們不太擅長表達或者對詩歌的理解不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，他們對《雪梅》這首詩的理解更加深入，對梅花的文化內涵有了更全面的了解。在技能上，他們的朗讀能力和詩歌鑒賞能力都有了提升。在情感態度上，他們對古典詩詞產生了濃厚的興趣，對傳統文化有了更深的認同感。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂時間有限，有些內容可能沒有講得非常透徹，學生的一些疑問也沒有得到充分解答。此外，對于一些較難理解的詩句，學生的掌握程度參差不齊，這說明我在教學過程中對學生的個體差異關注不夠。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法，確保每個學生都能