2024-2025學年高中政治第17周哲學史上的偉大變革說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年高中政治第17周哲學史上的偉大變革

1.本章節教材內容：主要講述了哲學史上的三次偉大變革，包括古希臘哲學的興起、中世紀經院哲學的衰落和文藝復興時期的哲學變革。

2.教學目標：使學生了解哲學史上三次偉大變革的背景、內容和影響，培養學生運用哲學史知識分析問題、解決問題的能力。

3.教學重點：古希臘哲學的興起、中世紀經院哲學的衰落和文藝復興時期的哲學變革。

4.教學難點：理解三次偉大變革的內涵及其對后世哲學發展的影響。核心素養目標1.思辨能力：通過分析哲學史上三次偉大變革，培養學生運用辯證思維方法，理解哲學發展過程中的矛盾運動和變革規律。

2.歷史意識：引導學生認識到哲學發展與社會歷史條件的關系，培養其對歷史變遷的敏感性和歷史判斷力。

3.文化理解：使學生理解不同時期哲學思想的文化背景，提升對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

4.價值判斷：引導學生從道德、倫理等角度評價哲學變革，形成正確的價值觀念和道德判斷力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經對哲學有一定的了解，包括一些基本的哲學概念和思想，如“存在”、“真理”、“價值”等。此外，學生對古希臘、中世紀和文藝復興等歷史時期的背景知識也有所積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對哲學的興趣普遍較高，尤其對哲學史上的變革事件充滿好奇。他們的邏輯思維能力和分析能力逐漸增強，能夠進行較為深入的思考和討論。學習風格上，部分學生可能傾向于通過閱讀和思考來理解知識，而另一些學生可能更偏好通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解哲學史上三次偉大變革時，可能會遇到以下困難：一是對歷史背景的理解不夠深入，難以將哲學變革與具體的歷史事件聯系起來；二是哲學概念較為抽象，學生可能難以把握其內涵；三是分析哲學變革的影響時，學生可能缺乏批判性思維，難以形成自己的觀點。針對這些挑戰，教師應提供適當的歷史背景資料，引導學生通過案例分析和小組討論等方式，逐步克服理解障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹哲學史上三次偉大變革的背景和主要內容，然后引導學生進行小組討論，分析變革的影響和意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的哲學家，模擬辯論，加深對哲學思想的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻片段，幫助學生直觀地感受歷史背景，增強學習的趣味性和直觀性。同時，結合網絡資源，鼓勵學生進行自主探究，拓寬知識視野。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起探索哲學史上的三次偉大變革。哲學，作為一門探討世界本質和人生意義的學科，它的每一次變革都深刻地影響了人類的思想進程。那么，我們就從古希臘哲學的興起開始，一步步走進歷史的深處。

【新課導入】

（一）古希臘哲學的興起

1.教師引導：首先，讓我們回顧一下古希臘哲學的興起背景。在古希臘，城邦制度的建立和工商業的發展為哲學的誕生提供了土壤。那么，亞里士多德、柏拉圖等哲學家的思想是如何影響我們今天的呢？

2.學生活動：學生分組討論，分享各自對古希臘哲學興起的理解，教師巡視指導。

3.教師總結：古希臘哲學的興起，標志著人類思想史上的一次重大飛躍。它不僅提出了許多至今仍具有深遠影響的哲學概念，如“理念”、“形式”、“本質”等，而且對后世哲學的發展產生了深遠的影響。

（二）中世紀經院哲學的衰落

1.教師引導：接下來，我們來看看中世紀經院哲學的衰落。在中世紀，哲學與神學緊密相連，經院哲學成為主流。然而，隨著文藝復興的到來，經院哲學逐漸衰落。那么，這一時期的哲學變革有哪些特點呢？

2.學生活動：學生分組討論，分析中世紀經院哲學的衰落原因和特點，教師巡視指導。

3.教師總結：中世紀經院哲學的衰落，標志著哲學從神學束縛中解放出來，開始追求獨立思考。這一時期的哲學變革，為后世哲學的發展奠定了基礎。

（三）文藝復興時期的哲學變革

1.教師引導：文藝復興時期，哲學思想發生了巨大的變革。這一時期的哲學家們，如伽利略、培根等，提出了許多新的觀點，如實驗哲學、經驗主義等。那么，這些變革對我們今天有什么啟示呢？

2.學生活動：學生分組討論，探討文藝復興時期的哲學變革及其對后世的影響，教師巡視指導。

3.教師總結：文藝復興時期的哲學變革，標志著哲學從古典哲學向現代哲學的轉變。這一時期的哲學思想，對科學、人文、政治等領域產生了深遠的影響。

【課堂討論】

1.教師引導：同學們，我們已經了解了哲學史上三次偉大變革的背景和主要內容。現在，讓我們來討論一下這些變革對我們今天有什么啟示？

2.學生活動：學生分組討論，分享各自的觀點，教師巡視指導。

3.教師總結：哲學史上的三次偉大變革，對我們今天有以下啟示：一是要敢于質疑，勇于創新；二是要關注現實，注重實踐；三是要關注人類命運，關注社會進步。

【課堂小結】

同學們，今天我們共同學習了哲學史上的三次偉大變革。通過這次學習，我們了解到哲學的發展是一個不斷變革、不斷創新的過程。作為新時代的青年，我們要繼承和發揚哲學的優秀傳統，為人類的進步和發展貢獻自己的力量。

【課后作業】

1.回顧本節課的內容，總結哲學史上三次偉大變革的主要特點和影響。

2.選擇其中一個變革時期，進行深入研究，撰寫一篇小論文。

3.結合自身實際，思考哲學思想在當代社會中的價值。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地掌握古希臘哲學、中世紀經院哲學和文藝復興時期哲學變革的基本概念、代表人物和主要思想。例如，學生能夠區分柏拉圖的理念論和亞里士多德的實證主義，理解經院哲學的神學基礎和文藝復興時期的實證精神。

2.思辨能力提升：

學生在參與課堂討論和角色扮演活動中，鍛煉了批判性思維和辯證分析能力。他們能夠從不同角度分析哲學變革的原因和影響，提出自己的觀點并支持論據。

3.歷史意識增強：

學生通過學習哲學史上的重大變革，對歷史發展有了更深刻的認識，能夠理解哲學思想與社會歷史條件之間的關系。他們開始具備歷史感，能夠從歷史的角度審視哲學思想的演變。

4.文化理解深化：

學生在學習過程中，對古希臘文化、中世紀文化和文藝復興文化的背景有了更深入的理解。他們能夠認識到不同文化背景下哲學思想的獨特性和共性，增強了對中華優秀傳統文化的認同感。

5.價值判斷能力：

學生在分析哲學變革時，學會了從道德、倫理等角度進行價值判斷。他們能夠辨別不同哲學思想的價值觀，形成自己的價值觀念，并在現實生活中運用這些觀念。

6.自主學習能力：

學生通過課后作業的完成，如撰寫小論文和研究特定時期哲學變革，培養了自主學習和研究的能力。他們能夠獨立查找資料、分析問題，并形成自己的見解。

7.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

8.情感態度與價值觀：

學生在學習哲學史的過程中，對哲學家的思想產生了濃厚的興趣，對哲學的價值有了更深的認識。他們開始對哲學產生情感上的認同，并逐漸形成積極的價值觀。教學反思與改進嘿，親愛的同學們，這節課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體是不錯的，同學們參與度很高，討論也很有深度。不過，我還是有幾個小問題想要探討。

比如，我發現有些同學在討論時，對于一些哲學概念的理解還是有些模糊。我想，這可能是因為他們對這些概念的歷史背景和實際應用不夠熟悉。所以，我打算在未來的教學中，增加一些歷史背景和文化內涵的介紹，幫助同學們更好地理解哲學概念。

另外，我發現課堂上的討論有時會顯得有些混亂，大家可能不太清楚如何有效地表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在下一節課引入一些討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何進行邏輯推理等。這樣，同學們在討論時就能更加有序，也能夠更深入地參與到討論中來。

還有，我注意到有些同學對于哲學變革的評估比較困難，他們很難從不同的角度去評價這些變革的影響。為了提高同學們的評估能力，我打算設計一些案例分析，讓他們在實踐中學習如何進行價值判斷和分析。

至于改進措施，我想這樣做：

1.在備課階段，我會更加注重哲學概念的歷