研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式研究》

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在當前的教育和經濟發展格局下，“雙創教育”已成為教育領域的熱點話題。國內外眾多高校和研究機構都在積極探索創新創業教育的模式與路徑。從國內來看，許多高校已經開設了創新創業課程，但在與新經濟發展需求的匹配度上還存在一定差距。一方面，部分高校的“雙創教育”課程體系尚不完善，缺乏系統性和深度，教學內容多側重于理論知識的傳授，實踐環節相對薄弱，導致學生的創新創業能力未能得到有效提升。例如，一些課程只是簡單地介紹創新創業的概念和案例，缺乏對實際操作流程和市場環境的深入分析。另一方面，在“雙創教育”與專業教育的融合方面也存在不足，二者往往是相互獨立的，沒有形成有機的整體，使得學生難以將專業知識運用到創新創業實踐中。從國際范圍來看，一些發達國家在“雙創教育”方面起步較早，已經形成了較為成熟的教育模式。如美國的斯坦福大學，其將創新創業教育貫穿于整個教育體系之中，通過建立創業中心、開展創業競賽等多種方式，為學生提供了豐富的創業資源和實踐機會，并且與企業界保持著緊密的聯系，能夠及時將市場需求反饋到教學中。然而，由于國情和經濟發展階段的不同，國外的經驗不能完全照搬，需要根據我國新經濟發展的實際情況進行調整和優化。[1]（二）選題意義推動新經濟發展的需求隨著新經濟的快速崛起，傳統的人才培養模式難以滿足其對創新型、創業型人才的需求。新經濟具有創新性、融合性、開放性等特點，需要大量具備創新思維、創業能力和跨學科知識的人才。通過開展“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式研究，能夠為新經濟發展提供有力的人才支撐，促進新經濟產業的繁榮和升級。提升教育質量和人才競爭力傳統教育注重知識的傳授，而“雙創教育”更加關注學生的創新精神、創業意識和實踐能力的培養。研究這種人才培養模式有助于推動教育改革，打破傳統教育的局限，使教育更加貼近市場需求和社會發展實際。同時，培養出的具有創新創業能力的人才在就業市場上也將更具競爭力，能夠更好地適應社會發展的變化。促進社會創新文化的形成“雙創教育”不僅僅是一種教育模式的創新，更是一種創新文化的傳播。當高校和社會廣泛開展“雙創教育”時，將激發更多的人參與到創新創業活動中來，形成一種積極向上的創新文化氛圍。這種文化氛圍將進一步推動整個社會的創新發展，提高國家的創新活力和競爭力。（三）研究價值理論價值本研究有助于豐富和完善人才培養理論體系。傳統的人才培養理論主要關注知識和技能的傳授，而對于創新創業能力的培養涉及較少。通過對“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式的研究，可以深入探討在新經濟背景下人才應具備的能力素質結構，以及如何通過教育手段來培養這些能力素質，為人才培養理論的發展提供新的視角和內容。實踐價值研究成果將為高校和企業等相關主體提供具有可操作性的人才培養方案。對于高校而言，可以根據研究結論優化課程設置、教學方法和實踐教學體系，提高“雙創教育”的效果；對于企業來說，可以更好地與高校合作，參與人才培養過程，提前選拔和培養符合自身需求的創新創業人才，同時也為新經濟產業的發展提供人才保障。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建科學合理的人才培養模式通過研究，構建一套適應新經濟發展需求的“雙創教育”人才培養模式，明確該模式下的人才培養目標、課程體系、教學方法、實踐教學環節等要素，使培養出的人才具備創新思維、創業能力和適應新經濟發展的專業知識。提高人才的創新創業能力以提升人才的創新創業能力為核心目標，通過理論研究和實踐探索，找出影響人才創新創業能力提升的關鍵因素，并提出針對性的解決方案。確保經過“雙創教育”培養的人才能夠在新經濟領域中積極開展創新創業活動，為新經濟發展注入活力。促進教育與新經濟的深度融合探索如何使“雙創教育”與新經濟發展緊密結合，實現教育資源與新經濟產業資源的有效對接。通過建立產學研合作機制等方式，使教育更好地服務于新經濟發展，同時新經濟的發展也能為教育提供更多的實踐機會和資源支持。（二）研究對象本研究的對象主要為高校學生、高校教師以及參與創新創業教育的相關企業人員。高校學生是“雙創教育”的直接接受者，他們的創新創業能力的培養是本研究的核心關注點；高校教師是“雙創教育”的實施者，他們的教學理念、教學方法和專業素養將直接影響“雙創教育”的效果；企業人員則是新經濟發展的參與者和推動者，他們能夠為“雙創教育”提供實踐指導、項目資源和就業機會，同時也能從“雙創教育”中選拔和培養符合企業需求的人才。（三）研究內容新經濟發展對人才能力素質的要求深入分析新經濟的特點和發展趨勢，研究新經濟領域（如數字經濟、共享經濟、人工智能產業等）對人才的知識結構、創新能力、創業能力、團隊協作能力等方面的具體要求，為構建“雙創教育”人才培養模式提供依據。“雙創教育”的課程體系建設探討如何構建一套涵蓋創新創業基礎知識、專業知識與創新創業實踐的課程體系。包括課程設置的原則、課程內容的選擇與組織、課程之間的銜接等方面的研究，確保課程體系能夠全面提升學生的創新創業能力。“雙創教育”的教學方法與手段研究適合“雙創教育”的教學方法，如項目驅動教學法、案例教學法、模擬創業教學法等，分析這些教學方法在培養學生創新創業能力方面的優勢和不足，并探索如何將現代信息技術（如虛擬現實、在線教育平臺等）應用于教學過程中，提高教學效果。實踐教學環節在“雙創教育”中的作用與實施強調實踐教學在“雙創教育”中的重要性，研究如何構建多元化的實踐教學體系，如創業實習、創業競賽、創業孵化基地建設等。探討如何加強高校與企業、社會機構之間的合作，為學生提供豐富的實踐機會，提高學生在實際創新創業場景中的應對能力。師資隊伍建設對“雙創教育”的影響分析高校“雙創教育”師資隊伍的現狀，研究如何提升教師的創新創業教育能力，包括教師的培訓機制、激勵機制、教師參與創新創業實踐的途徑等方面的研究，以確保教師能夠勝任“雙創教育”工作。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實踐研究相結合的思路。首先，通過對新經濟發展理論、人才培養理論以及創新創業教育理論的梳理，構建本研究的理論基礎。在此基礎上，對國內外“雙創教育”的成功案例進行深入分析，總結其經驗教訓。然后，通過問卷調查、訪談等方式對高校學生、教師和企業人員進行調研，了解他們對“雙創教育”厚植新經濟發展人才培養模式的看法、需求和建議。根據調研結果，構建初步的人才培養模式，并在部分高校和企業進行試點實踐。在實踐過程中，不斷收集反饋信息，對人才培養模式進行調整和優化，最終形成一套科學合理、具有可推廣性的人才培養模式。（二）研究方法文獻研究法查閱國內外大量有關新經濟發展、人才培養、創新創業教育等方面的文獻資料，了解相關領域的研究現狀和發展趨勢，為本研究提供理論支持和研究思路的借鑒。案例分析法選取國內外在“雙創教育”方面具有代表性的高校和企業作為案例，深入分析其在人才培養模式、課程體系、教學方法、實踐教學等方面的成功經驗和存在的問題，為構建適應新經濟發展的人才培養模式提供參考。問卷調查法設計針對高校學生、教師和企業人員的問卷，調查他們對“雙創教育”的認知度、參與度、滿意度以及對人才培養模式的期望等方面的情況。通過對問卷數據的統計分析，找出存在的問題和影響因素。訪談法選取部分高校學生、教師和企業高管進行訪談，深入了解他們在“雙創教育”過程中的實際體驗、面臨的困難和對人才培養模式的具體建議。通過訪談獲取更加深入、全面的信息，為研究提供有力支持。（三）創新之處研究視角的創新本研究從新經濟發展的視角出發，將“雙創教育”與新經濟發展緊密結合，研究如何通過“雙創教育”為新經濟發展培養所需人才，突破了以往單純從教育內部研究創新創業教育的局限，為創新創業教育研究提供了新的視角。人才培養模式的創新提出構建一種融合新經濟發展需求、創新創業教育和專業教育的三位一體的人才培養模式。這種模式將注重培養學生的跨學科知識體系、創新思維能力和實踐操作能力，使學生在掌握專業知識的同時，具備適應新經濟發展的創新創業能力，不同于傳統的單一專業教育或創新創業教育模式。研究方法的綜合運用綜合運用文獻研究法、案例分析法、問卷調查法和訪談法等多種研究方法，從不同角度對“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式進行研究。多種方法的綜合運用能夠使研究結果更加全面、準確，增強研究的科學性和可信度。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎理論基礎在新經濟發展理論方面，已有眾多學者對新經濟的概念、特點、發展趨勢等進行了深入研究，為本研究提供了關于新經濟發展的理論依據；在人才培養理論方面，傳統的教育學理論以及現代的能力本位教育理論等為研究人才的培養目標、培養過程等提供了理論框架；在創新創業教育理論方面，國內外關于創新創業教育的內涵、模式、評價等方面的研究成果為本研究奠定了堅實的理論基礎。實踐基礎部分高校已經開展了創新創業教育的探索實踐，積累了一定的經驗，如課程設置、實踐教學基地建設等方面的嘗試。同時，一些企業也積極參與高校的創新創業教育，提供了項目支持、實習基地和創業導師等資源，這些實踐經驗為研究提供了豐富的素材。（二）保障條件政策保障國家高度重視創新創業教育，出臺了一系列鼓勵創新創業的政策文件，如對高校創新創業教育的財政支持政策、對大學生創業的優惠政策等。這些政策為“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式研究提供了政策依據和保障。人員保障本研究團隊成員包括高校教育專家、創新創業教育教師以及企業人力資源專家等。高校教育專家具有深厚的教育學理論基礎，能夠從教育理論的高度對研究進行指導；創新創業教育教師具有豐富的教學實踐經驗，熟悉創新創業教育的各個環節；企業人力資源專家了解企業對人才的需求，能夠為人才培養模式的構建提供企業視角的建議。多方面的人員組成確保了研究團隊具備完成本研究的能力。資源保障高校擁有豐富的教育資源，如圖書館、實驗室等，可以為研究提供資料查閱、實驗研究等方面的支持；同時，部分企業愿意為研究提供實踐基地、項目資源和資金支持，確保研究能夠順利開展。（三）研究步驟（1）第一階段（[具體時間區間1]）研究內容開展文獻研究，對新經濟發展理論、人才培養理論和創新創業教育理論進行系統梳理，明確研究的理論基礎。收集國內外“雙創教育”的典型案例，進行初步分析。階段成果形成關于新經濟發展、人才培養和創新創業教育的理論綜述報告。撰寫典型案例分析報告。（2）第二階段（[具體時間區間2]）研究內容設計針對高校學生、教師和企業人員的問卷和訪談提綱。開展問卷調查和訪談工作，廣泛收集數據和信息。階段成果完成問卷數據的統計分析報告。整理訪談記錄，形成訪談分析報告。（3）第三階段（[具體時間區間3]）研究內容根據理論研究和調查分析的結果，構建“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式的初步框架。在部分高校和企業進行試點實踐，將初步構建的人才培養模式應用于實際教學和人才培養過程中。階段成果形成人才培養模式的初步框架報告。記錄試點實踐過程中的問題和經驗總結報告。（4）第四階段（[具體時間區間4]）研究內容根據試點實踐的反饋結果，對人才培養模式進行調整和優化。進一步擴大試點范圍，對優化后的人才培養模式進行再次實踐驗證。階段成果形成優化后的人才培養模式報告。撰寫再次實踐驗證的效果評估報告。（5）第五階段（[具體時間區間5]）研究內容總結研究成果，撰寫研究報告和相關學術論文。對研究成果進行推廣應用，為其他高校和企業提供參考。階段成果完成研究報告和學術論文的撰寫。制定研究成果推廣應用計劃。最終成果：構建一套科學合理、具有可推廣性的“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式，發表相關學術論文和研究報告，推動創新創業教育與新經濟發展的深度融合，提高人才的創新創業能力。課題設計論證5034字?“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著全球經濟環境的變化和技術的快速發展，創新與創業（簡稱“雙創”）教育成為各國高等教育領域關注的重點。目前，國內外學者對雙創教育的研究主要集中在理論框架構建、課程體系設計、教學模式探索以及評估機制建立等方面。然而，現有研究多側重于理論探討或特定案例分析，缺乏系統性、針對性強的實證研究，特別是針對如何通過雙創教育促進新經濟發展所需人才培養模式的研究較為匱乏。2、選題意義在全球經濟一體化背景下，新經濟形態如數字經濟、共享經濟等迅速崛起，對人才的需求提出了新的挑戰。雙創教育作為培養具備創新能力與創業精神人才的重要途徑，對于推動新經濟發展具有重要意義。本課題旨在深入探討雙創教育與新經濟發展之間的關系，提出適應新時代需求的人才培養模式，為相關政策制定提供參考依據。3、研究價值理論貢獻：豐富和發展雙創教育理論體系，為相關領域的學術研究提供新視角。實踐指導：為高校雙創教育改革提供具體方案，促進教育與產業的有效對接。政策建議：基于研究成果向政府相關部門提出針對性建議，助力國家新經濟發展戰略實施。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標構建一套適用于新經濟發展需求的雙創教育人才培養模式；探索雙創教育在促進學生創新能力與創業意識方面的作用機制；分析雙創教育實踐中存在的問題并提出改進措施。2、研究對象國內外高校開展的雙創教育項目及其成效；參與雙創教育的學生群體及教師團隊；新經濟領域的企業及創業者對人才的需求標準。3、研究內容梳理國內外雙創教育的發展歷程與現狀，總結其成功經驗與不足之處；調研新經濟領域內企業對人才的具體要求，明確雙創教育應重點關注的能力維度；設計并驗證一套符合新經濟發展需求的雙創教育課程體系與教學模式；基于實證數據評估雙創教育對學生能力提升的實際效果，提煉有效策略。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路采用文獻綜述、問卷調查、深度訪談、案例分析等多種方法相結合的方式，從理論與實踐兩個層面出發，全面剖析雙創教育與新經濟發展之間的內在聯系，進而提出切實可行的人才培養模式。2、研究方法文獻綜述法：收集整理國內外關于雙創教育的相關研究成果，為后續研究奠定理論基礎。問卷調查法：設計問卷，面向高校師生及新經濟領域從業者進行調研，獲取一手資料。深度訪談法：選取部分受訪者進行深入交流，了解其對雙創教育的看法和建議。案例分析法：選取典型高校和企業的雙創教育實踐作為案例，深入剖析其成功要素。3、創新之處跨學科融合：將教育學、管理學、經濟學等多個學科的知識融入研究之中，形成綜合性強的研究成果。實證導向：注重理論與實踐相結合，通過大量實證數據支撐研究結論，提高研究的可信度與應用價值。前瞻性探索：立足當前，展望未來，嘗試預測新經濟發展趨勢下的人才需求變化，為雙創教育的長遠發展提供方向指引。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎已有較為豐富的雙創教育理論知識積累；與多家高校及企業建立了良好的合作關系，便于獲取研究所需資源；擁有一支由教育學、管理學等領域專家組成的高水平研究團隊。2、保障條件項目經費充足，能夠支持各項研究活動順利開展；配備先進的研究設備和軟件工具，確保數據處理與分析的準確性；建立了完善的數據管理和保密制度，保障研究過程中信息安全。3、研究步驟第一階段（2024年12月-2025年3月）：完成前期準備工作，包括組建研究團隊、設計研究方案、編制調研工具等。第二階段（2025年4月-2025年9月）：實施大規模問卷調查與深度訪談，收集相關數據；同時開展文獻綜述工作，梳理現有研究成果。第三階段（2025年10月-2026年2月）：對收集到的數據進行統計分析，撰寫研究報告初稿；組織專家評審會，聽取意見并修改完善。第四階段（2026年3月-2026年6月）：完成最終報告，舉辦成果發布會，推廣研究成果；根據研究發現向有關政府部門提交政策建議。以上為課題設計論證的主要內容，希望能夠為您的科研課題申報提供幫助。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀近年來，隨著創新驅動發展戰略的深入實施和“大眾創業、萬眾創新”（簡稱“雙創”）政策的持續推進，雙創教育在我國高等教育體系中占據了日益重要的位置。國內外眾多高校紛紛探索將創新創業教育融入人才培養全過程，力求培養學生的創新思維、創業能力和社會責任感。然而，當前雙創教育實踐仍面臨諸多挑戰，如課程體系不夠完善、師資力量不足、實踐教學資源匱乏、與企業行業融合不深等問題，導致人才培養效果與新經濟發展需求之間存在一定差距。選題意義本課題旨在通過對“雙創教育”厚植新經濟發展的人才培養模式進行深入研究，為解決當前雙創教育實踐中存在的問題提供理論依據和實踐路徑。新經濟時代，以數字經濟、智能經濟為代表的新興產業快速發展，對人才的需求呈現出多元化、高層次的特點。因此，構建適應新經濟發展需求的雙創教育模式，不僅能夠提升高等教育質量，還能有效促進經濟社會發展，實現教育與產業的深度融合。研究價值?理論價值?：本課題將豐富和完善雙創教育理論體系，為相關領域的研究提供新的視角和思路。?實踐價值?：通過實證研究，提出具有可操作性的雙創教育人才培養模式，為高校教育改革提供參考，助力新經濟發展。?社會價值?：促進青年學生創新創業能力的提升，增強社會創新活力，推動經濟轉型升級。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標探索雙創教育與新經濟發展之間的內在聯系，明確雙創教育在新經濟背景下的定位與目標。構建一套適應新經濟發展需求的雙創教育人才培養模式，包括課程體系、教學方法、實踐平臺等。評估所構建模式的實施效果，提出改進建議，為推廣應用奠定基礎。研究對象本課題的研究對象主要包括：?高等教育機構?：選取具有代表性的高校作為案例研究，分析其雙創教育的現狀、問題及改進措施。?學生群體?：關注參與雙創教育的學生，了解他們的學習需求、創業意愿及能力變化。?企業與行業?：調查企業對雙創人才的需求，分析行業發展趨勢對雙創教育的影響。研究內容雙創教育現狀調研與分析。新經濟發展對人才需求的特點研究。雙創教育人才培養模式的構建與優化。實踐教學體系與平臺建設研究。人才培養模式的實施效果評估與反饋機制。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本課題遵循“問題導向—理論構建—實證研究—模式優化—效果評估”的研究思路，首先明確研究問題，然后通過文獻綜述、案例分析等方法構建理論框架，接著進行實證研究，最后根據研究結果優化模式并評估效果。研究方法?文獻分析法?：梳理國內外雙創教育相關研究文獻，總結經驗教訓。?問卷調查法?：設計問卷，收集學生、教師及企業對于雙創教育的看法和需求。?案例研究法?：選取成功與失敗的案例進行深入分析，提煉經驗教訓。?專家訪談法?：邀請教育專家、企業家進行深度訪談，獲取專業意見。?實證研究法?：在小范圍內實施構建的人才培養模式，收集數據進行分析。創新之處?模式創新?：結合新經濟發展特點，提出跨學科、產教融合的雙創教育人才培養模式。?方法創新?：運用大數據、云計算等技術手段，構建智能化雙創教育平臺，提升教學效果。?機制創新?：建立校企合作、產學研用一體化的長效機制，確保人才培養模式的持續更新與優化。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎?團隊基礎?：課題組成員具有豐富的教育學研究背景和雙創教育實踐經驗。?資源基礎?：與多所高校、企業建立了良好的合作關系，擁有豐富的案例資源和數據支持。?技術基礎?：掌握現代教育技術和數據分析方法，能夠支撐課題研究的順利進行。保障條件?資金支持?：已獲得相關科研項目經費支持，確保研究工作的順利開展。?政策支持?：得到教育主管部門和高校的政策支持，便于實施實證研究。?合作網絡?：建立了廣泛的校企合作網絡，為研究提供了豐富的實踐基地和資源。研究步驟?準備階段（第1-3個月）?組建研究團隊，明確分工。進行文獻綜述，確定研究框架。設計并發放調查問卷，收集初步數據。?理論構建階段（第4-6個月）?分析調查數據，總結當前雙創教育存在的問題。結合新經濟發展需求，構建雙創教育人才培養模式理論框架。?實證研究階段（第7-12個月）?選擇試點高校，實施構建的人才培養模式。跟蹤記錄實施過程，收集反饋意見。運用數據分析技術，評估實施效果。?模式優化與推廣階段（第13-15個月）?根據實證研究結果，優化雙創教育人才培養模式。撰寫研究報告，提出政策建議。組織成果交流會，推廣成功經驗。?總結與反思階段（第16個月）?整理研究成果，撰寫研究論文和報告。反思研究過程，提出未來研究方向。通過上述研究步驟的實施，本課題期望能夠形成一套具有前瞻性、實用性和可操作性的雙創教育人才培養模式，為新經濟發展提供堅實的人才支撐。（總共8885字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論