Module2Unit1Whenareyougoingtoeat（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為外研版三起六年級下冊Module2Unit1Whenareyougoingtoeat。本單元圍繞詢問他人活動時間展開，涉及一般將來時態(tài)。主要內(nèi)容包括：學習詢問和回答他人活動時間的句型；掌握一般將來時態(tài)的構(gòu)成及用法；并能運用所學句型進行簡單的交際活動。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習詢問和回答活動時間的句型，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過理解一般將來時態(tài)的用法，學生能夠發(fā)展邏輯思維和預測能力。此外，通過學習不同文化中時間安排的差異，學生能夠增強對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用will/shall+動詞原形來表達即將發(fā)生的動作或計劃。

②靈活運用詢問和回答活動時間的句型，如"Whenareyougoingto...?"和"I'mgoingto...at..."，進行日常交流。

2.教學難點，

①理解并運用一般將來時態(tài)中的時間狀語，如tomorrow,nextweek,inthefuture等，來構(gòu)建完整的句子。

②在實際交流中，能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)和句型，避免混淆一般現(xiàn)在時和一般將來時。

③在小組活動中，能夠有效地傾聽和表達，提高跨文化交流的意識和能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是外研版六年級下冊Module2Unit1的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物、活動場景等，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學生理解句型和語境。

3.教學工具：準備時鐘模型或電子設備，用于演示一般將來時態(tài)中時間狀語的使用。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和學生的作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般將來時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何詢問和回答未來的計劃嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常活動的圖片或視頻片段，如學生們的周末計劃，讓學生初步感受詢問未來計劃的重要性。

簡短介紹一般將來時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般將來時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般將來時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般將來時態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成元素：will/shall+動詞原形。

詳細介紹一般將來時態(tài)的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般將來時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般將來時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子案例，如“Iwillfinishmyhomeworkinanhour.”，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般將來時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在日常生活或?qū)W習中的實際應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何使用一般將來時態(tài)來描述未來的計劃。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般將來時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何使用一般將來時態(tài)描述計劃。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般將來時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般將來時態(tài)的構(gòu)成、用法和案例分析。

強調(diào)一般將來時態(tài)在日常生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的語言運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生用一般將來時態(tài)寫一段關(guān)于自己未來計劃的短文。

鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用一般將來時態(tài)，并在下一次課上進行分享。知識點梳理一、一般將來時態(tài)的概念

1.定義：一般將來時態(tài)表示將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，通常用來談論未來的計劃、打算、希望或預測。

2.構(gòu)成：一般將來時態(tài)由助動詞will/shall+動詞原形構(gòu)成。在詢問句中，常用will，而shall主要在正式或較為莊重的語境中使用。

二、一般將來時態(tài)的構(gòu)成

1.will/shall+動詞原形：如"Iwillgotothestore."（我將要去商店。）

2.begoingto+動詞原形：如"Wearegoingtohaveapartythisweekend."（這個周末我們要舉辦派對。）

3.be+現(xiàn)在分詞：如"Hewillbebackinafewminutes."（他幾分鐘后就回來。）

三、一般將來時態(tài)的用法

1.表達未來的計劃或打算：如"Iwillvisitmygrandparentsnextweek."（下周我將去拜訪我的祖父母。）

2.表示希望或愿望：如"Ihopeitwillraintomorrow."（我希望明天會下雨。）

3.表達預測或推測：如"Hewillpasstheexam."（他會通過考試。）

4.表達即將發(fā)生的動作或狀態(tài)：如"Thetrainisgoingtoleavein10minutes."（火車10分鐘后即將離開。）

四、一般將來時態(tài)的疑問句

1.Willyoubegoingto...?用于詢問對方是否計劃或打算做某事。

2.ShallI...?用于禮貌地請求對方的許可或建議。

3.Whatareyougoingto...?用于詢問對方的未來計劃。

五、一般將來時態(tài)的否定句

1.Willnot/won't+動詞原形：如"Iwillnotgototheparty."（我不會去派對。）

2.Shallnot/won't+動詞原形：主要用于較為正式或較為莊重的語境。

六、一般將來時態(tài)的倒裝句

1.ShallI...?用于Shallnot/won't...結(jié)構(gòu)的倒裝句，如"ShallInotopenthewindow?"（我不應該開窗戶嗎？）

七、一般將來時態(tài)的否定疑問句

1.Willyounot...?用于構(gòu)成否定疑問句，如"Willyounotgotothemovies?"（你不去看電影嗎？）

八、一般將來時態(tài)的時間狀語

1.in+時間段：如"intwodays"（兩天后）

2.on+具體的日期：如"onFriday"（周五）

3.tomorrow,nextweek,nextmonth,inthefuture等：用于表示未來時間的狀語。

九、一般將來時態(tài)的注意事項

1.一般將來時態(tài)不用于描述過去或現(xiàn)在發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.當使用will時，根據(jù)上下文語境，有時會省略will后的be動詞。

3.當使用begoingto+動詞原形時，不能使用will。

十、一般將來時態(tài)的練習方法

1.完成句子：用一般將來時態(tài)完成句子。

2.選擇合適的時態(tài)：在句子中選出正確的時態(tài)填空。

3.編寫對話：使用一般將來時態(tài)編寫對話，模擬真實生活場景。

4.讀寫結(jié)合：閱讀關(guān)于未來計劃的短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容完成練習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在實際語境中運用一般將來時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使課堂更加生動有趣，同時幫助學生更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.課堂節(jié)奏把握不當：有時候，為了深入講解某個知識點，我可能會占用過多時間，導致課堂節(jié)奏過慢，影響了整體教學進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了激發(fā)學生的興趣，我計劃在課堂上引入更多與學生生活相關(guān)的案例，并鼓勵他們積極參與討論，提高他們的自信心。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：我會更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保在講解知識點的同時，不耽誤整體教學進度。對于較難理解的知識點，我會采用分段講解的方式，確保學生能夠跟上進度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課堂練習和課后作業(yè)等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會關(guān)注學生的情感態(tài)度和學習策略，鼓勵他們在學習過程中不斷進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般將來時態(tài)的構(gòu)成

①will/shall+動詞原形

②begoingto+動詞原形

③be+現(xiàn)在分詞

②一般將來時態(tài)的用法

①表達未來的計劃或打算

②表示希望或愿望

③表達預測或推測

④表達即將發(fā)生的動作或狀態(tài)

③一般將來時態(tài)的疑問句

①Willyoubegoingto...?

②ShallI...?

③Whatareyougoingto...?

④一般將來時態(tài)的否定句

①Willnot/won't+動詞原形

②Shallnot/won't+動詞原形

⑤一般將來時態(tài)的倒裝句

①ShallInot...?

⑥一般將來時態(tài)的否定疑問