2024秋一年級(jí)語文上冊(cè)課文310大還是小說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋一年級(jí)語文上冊(cè)課文310大還是小說課稿新人教版教材分析2024秋一年級(jí)語文上冊(cè)課文310大還是小說課稿新人教版

課文以“大還是小”為題，通過對(duì)比大小，讓學(xué)生了解大小的概念，培養(yǎng)孩子的觀察力和思維能力。內(nèi)容與課本相關(guān)，貼近生活，易于理解，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大小概念的理解，提升學(xué)生的觀察力、思維力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法觀察事物，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的興趣，提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生初步接觸了語文學(xué)習(xí)，對(duì)大小概念有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的理解和表達(dá)。他們可能已經(jīng)通過日常生活或游戲活動(dòng)對(duì)大小有了初步的感受，但尚未形成系統(tǒng)的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)課文學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的引導(dǎo)和示范，能夠模仿課文中的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的教學(xué)方式，如故事講述、實(shí)物展示等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解大小概念時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)大小概念的理解不夠清晰，難以用語言準(zhǔn)確描述；在對(duì)比大小過程中，缺乏邏輯思維和判斷能力；在語言表達(dá)上，可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)抽象概念的理解存在一定難度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、實(shí)物教具（如大小不同的玩具、圖片等）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、動(dòng)畫視頻資源。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、游戲教學(xué)、互動(dòng)問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于大小比較的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視頻中哪些事物是大的，哪些是小的？

2.提問：你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^哪些大小不同的事物？請(qǐng)舉例說明。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大小是相對(duì)的，不同的事物可以有大有小。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示大小不同的教具，如球、蘋果、鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的大小。

2.講解大小概念：大是指體積、數(shù)量、程度等方面超過一般的事物；小是指體積、數(shù)量、程度等方面少于一般的事物。

3.通過實(shí)物對(duì)比，讓學(xué)生親自感受大小差異，如比較兩個(gè)球的大小，比較兩本書的厚度等。

4.引導(dǎo)學(xué)生用語言描述大小：這個(gè)球比那個(gè)球大；這本書比那本書薄。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)大小不同的事物，進(jìn)行描述和比較。

2.每組派代表向全班展示，其他學(xué)生判斷描述是否準(zhǔn)確。

3.教師點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)描述的準(zhǔn)確性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為大小有什么意義？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考大小在生活中的應(yīng)用，如選擇衣服、食物等。

3.提問：如何用語言準(zhǔn)確描述大小？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)描述大小的方法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師出示大小不同的圖片，學(xué)生用語言描述圖片中的大小關(guān)系。

2.教師提問：如果你有一塊地，你會(huì)選擇多大的地方來建房子？

3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中的大小選擇問題。

4.教師出示一組大小不同的物品，讓學(xué)生進(jìn)行排序。

5.學(xué)生排序，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)排序的依據(jù)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何用大小來評(píng)價(jià)一個(gè)人的品質(zhì)？

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考大小與品質(zhì)的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：大小可以用來評(píng)價(jià)一個(gè)人的品質(zhì)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大小概念的理解和應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中的大小差異，并用語言描述。

3.學(xué)生完成作業(yè)，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《安徒生童話》中的《丑小鴨》故事，通過故事中丑小鴨經(jīng)歷的大小變化，引導(dǎo)學(xué)生理解大小的相對(duì)性和成長(zhǎng)過程中的變化。

-視頻資源：《動(dòng)物世界》中不同動(dòng)物的大小對(duì)比視頻，幫助學(xué)生直觀地感受動(dòng)物世界中的大小差異。

-實(shí)物資源：收集生活中各種大小不同的物品，如瓶子、盒子、玩具等，用于課堂上的大小對(duì)比活動(dòng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)大小概念的故事書，如《大小王國(guó)的故事》等，通過故事了解大小在不同情境下的意義。

-觀察拓展：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如去公園觀察不同植物的大小，或者在家庭中觀察家中物品的大小，并記錄下來。

-實(shí)踐拓展：讓學(xué)生在家中或?qū)W校制作大小對(duì)比的手工制品，如大小排序的卡片游戲，或者用積木搭建不同大小的建筑。

-語言拓展：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大小詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如寫一篇關(guān)于大小變化的日記，或者創(chuàng)作一首關(guān)于大小的詩歌。

-思考拓展：討論大小與社會(huì)公平、環(huán)保等話題的關(guān)系，如討論如何合理使用資源，避免浪費(fèi)。

-科學(xué)拓展：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用量杯測(cè)量液體的大小，或者用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)大小概念的理解。

-藝術(shù)拓展：讓學(xué)生通過繪畫、雕塑等形式表達(dá)對(duì)大小概念的理解，如創(chuàng)作一幅描繪不同大小物體的畫。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：參與社區(qū)活動(dòng)，如幫助老人搬運(yùn)物品，通過實(shí)際操作體會(huì)大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫、視頻等，使抽象的大小概念變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，有時(shí)需要花費(fèi)額外的時(shí)間來維持課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我覺得對(duì)于一些理解能力較慢的學(xué)生，教學(xué)節(jié)奏可能有些快，未能充分照顧到他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)方式上，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)情況的了解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)組織：為了提高課堂管理效率，我計(jì)劃在課前制定更詳細(xì)的課堂紀(jì)律規(guī)則，并在課堂上適時(shí)進(jìn)行提醒和調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)在課堂上設(shè)置不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。對(duì)于理解能力較慢的學(xué)