小學計算機教學計劃

小學計算機教學計劃1

計算機教學是一項面向未來的教育，在小學階段進行計算機教

育不僅是為了適應教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要，

也是為了提高勞動者的科學文化素質和科學意識，適應二十一世紀

建設的需要。

為使小學生更好地學習計算機知識，而且學有所用，特制定本

學期計算機教學計劃：

一、教材分析：

《小學小學信息技術》教材共三冊，本學期學習第一冊（二），

共三個單元：第一單元：計算機樂園；第二單元：計算機繪畫；第

三單元：與鍵盤握握手。教材結構和諧緊奏，內容深入淺出，形式

活潑美觀，生動有趣，適合小學生的知識特點和認識水平，便于小

學生更加容易地掌握教材內容。

二、學生分析：

各年級學生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤輸入也

有一定的基礎，只是操作計算機有一定的難度，本學期要在教學中

不斷強化技能訓練，提高學生操作水平和鍵盤輸入水平。

三、教學目標：

lo了解電腦的組成，掌握電腦的開關機操作及鼠標的'各種基

本操作。

2o熟練鼠標的操作，了解金山畫王的窗口組成，學會用卡通并

圖，用畫筆繪畫、給圖著色等操作，能設計制作出相對完整的、比

較綜合的電腦繪畫作品。

3O了解鍵盤組成及指法規則，熟練掌握鍵盤指法及常用控制鍵

的使用，培養學生養成良好的坐姿及擊鍵習慣。

四、教學措施：

以建構主義理論為指導，使用輔助教學軟件創設情境，以電腦

為意義建構的工具，采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學

法，通過動手實踐、合作探索等環節，激發興趣，增長知識，培養

技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高

教學效率。

五、教學進度：（略）

小學計算機教學計劃2

中小學計算機教育是新興的學科，在發展的過程中存在很多不

同于其它傳統學科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是

提高中小學計算機教育效益之前提。

一、開設計算機課的學校猛增與計算機教師供不應求的矛盾

面對迅猛發展的中小學計算機教育事業，計算機教師供不應求,

且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學計算機教育

事業得以發展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機

教師，中小學計算機教育就沒有質量可談。因此，在領導重視、設

備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學計算機教育質量的

關鍵。“全國中小學計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓一定

要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓所造成的機器擱置，甚至

購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然

就沒有效益可談。為了教師培訓有所遵循，國家教委已制訂下發了

《中小學計算機教育工作者“計算機培訓”指導綱要》，對計算機

學科教師、非計算機學科教師提出了不同的培訓目標，并據此編寫

了培訓教材。但如何將培訓工作層層落到實處目前還有很大的距離,

需要加大宣傳落實的力度，更需要有關部門協調、規劃、明確任務

和職責，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓。

穩定教師隊伍也是提高教師隊伍素質的重要方面。由于計算機

學科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學科改行而來的，這

使計算機教師的地位、待遇有別于其它學科的教師（如課時的計算、

職稱評定沒有計算機系列等）。長此以往導致了一部分多年從事中

小學計算機教育，積累了豐富教學經驗的教師流失。對此國家教委

在92年下發的《關于加強中小學計算機教育的幾點意見》中已有明

文規定，并在歷次會議的講話中加以強調，但至今在有些地方沒有

得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學職稱評定中

增加計算機學科系列已勢在必行，這是穩定教師隊伍的一個重要方

面。

在相當長的時間內，計算機專業畢業的計算機教師不可能滿足

中小學計算機教育的需要，隨著計算機教育在中小學普及進程的加

快，計算機教師的培訓、提高將成為計算機教育深化、發展的主要

矛盾，必須給予充分的重視和進行超前的工作。

二、計算機課列入課表與課程計劃中沒有計算機課時的矛盾

《中小學計算機課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式

文件的形式下發以來，我國的中小學計算機課程教育進入了一個新

的發展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎知識、基

本應用和程序設計三個方面的內容組合的課程模式過渡。幾年來，

《綱要》對規范教學起到了導向的作用，改變了BASIC語言一統天

下的計算機課的教學模式。但由于種種原因，目前計算機課仍有很

大的隨意性，課時保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字

處理、數據庫等應用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只

講五筆字型等等。這種教學內容隨意、課時隨意、講法隨意的做法

使學生受益少、興趣小，機器的利用率低、教學質量不高，當然沒

有高效益可談。

造成這種現象的原因是多方面的：一是計算機學科發展歷史短,

各方面不規范、不成熟；二是受認識程度、設備、教師等因素的影

響發展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機課的課

時，在課程計劃執行情況的檢查中掛不上號，當然多學、少學沒人

干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機課沒有評估考核。盡管無

論校長、教師、學生、家長都已耳聞目睹計算機在現代社會中發展

之迅猛，應用之廣泛，但都不得不因升學不考而忍痛割愛。這種狀

況與社會上計算機應用的‘迅猛發展形成很大的反差。使學生的知識

能力結構中失去了現代人最應具備的用計算機處理信息的思想方法

和能力。

計算機課程是目前中小學實施計算機教育的主要渠道，保證課

時是上好計算機課的基本前進。從我省課時計劃執行情況的調查中

可以看出，配有計算機教室的學校都將計算機課列入課表作為必修

課開設，但課程計劃中卻沒有計算機課課時，這是一個矛盾。雖然

目前無機少機學校很多，但這些學校也應程度不同的開設計算機課,

因此應考慮將計算機課列入課程計劃給予一定的課時，并逐步建立

考核和評估制度。這對已經開課的學校可促其規范發展、提高效益;

對沒開課的學校也可促其創造條件開課。

三、輔助教學亟待發展與質量高的輔助教學軟件少的矛盾

輔助教學作為計算機教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。

它的應用和推廣將大大提高中小學計算機教育的效益。目前，軟件

市場上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學軟件大部分是習題集、單

元練習、同步訓練等書籍的照搬，這種應試教育的軟件面孔對孩子

缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現不了輔助教學的特點和優點。

而配合大綱、教材適用于教師課堂教學，能充分體現輔助教學特點

的高水平的輔助教學軟件較少。

計算機輔助教學將是中小學計算機教育中應用最多的方面，它

的發展將極大地提高中小學計算機的利用率，對教育觀念、教育思

想、教學手段都將產生重大的影響，這將有利于發揮計算機在素質

教育中的作用，為提高基礎教育的質量和水平服務。因此下大力氣

研究輔助教學的開展，將是提高中小學計算機教育效益的重要方面,

也是最難的一方面C

四、計算機教研課題多與計算機教研網絡沒形成的矛盾

計算機教育包括計算機學科教學、輔助教學、輔助管理三方面

的內容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計算機科學

和軟硬件技術大環境的不斷發展，新東西層出窮，使得學校計算機

教育環境、教學內容和方法也都處在不斷地更新、變化、發展中，

這就使計算機教研工作具有不同于傳統學科的許多特點：計算機教

研面廣，知識密度大，新的課題層出不窮，令人目不暇接，大綱、

教材不穩定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中

的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強計算機教育的教學研

究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。目前國家與各省市之

間的教研網絡已經形成，但各省與地、市、縣級的教研網絡還沒有

形成，個別地市配有專職計算機教研員，少數地市配有兼職計算機

教研員，這種狀況顯然不可能投入更多的精力顧及計算機教育的研

究。另外關系沒有理順，各地市主管計算機教研工作有的是教研部

門，有的是電教部門，這對教研工作的協調、開展帶來一定的困難。

這種教研網絡的現狀，與計算機教育面臨的任務和眾多的教研課題

不相適應。

小學計算機教學計劃3

計算機輔助教學是中小學教學改革的重要方面。當前，許多地

區和學校都在積極開展計算機輔助教學，探索計算機輔助教學的規

律，研究計算機輔助教學的模式，總結和積累計算機輔助教學的經

驗，這是我國中小學計算機教育向深層次發展的重要標志。這一變

化對于我國中小學計算機輔助教學的發展和中小學的教學改革具有

重要的意義。鑒于比，筆者認為有必要對如何開展計算機輔助教學

展開討論，以便集中正確的意見，指導計算機輔助教學，使之健康

地發展。本文擬提出七點看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、明確計算機輔助教學的目標

計算機輔助教學是計算機技術在教學領域中的應用。其目的是

應用先進的計算機技術來改革教與學的過程，提高教學質量和效益,

全面提高學生的素質，促進中小學由“應試教育”向素質教育轉變。

這是在中小學開展計算機輔助教學必須明確的首要問題。改革教與

學的過程，提高教學的質量和效益，既是計算機輔助教學的出發點,

也是計算機輔助教學的歸宿。

計算機輔助教學的第一要義是充分而又恰當地應用計算機技術,

增強教與學的有效性和全面提高學生的素質。實踐證明利用計算機

的交互性、快速響應、能存儲和檢索信息、能將不同數據（文字、

圖表、圖形等）進行快速轉換以及人工智能等功能，結合科學的教

學方法，進行計算機輔助教學，將有力地促進教學思想、教學內容

的改革，推動教學方法的更新，并將在很大程度上改變傳統的教學

模式，實現學習的多元比、主體化和社會化。同時.將加速師資隊

伍素質的提高以及教學手段的現代化，將有效地開發學生的智力，

培養學生的能力，特別是培養學生收集信息、分析信息、處J理信

息、利用信息的能力，推進素質教育。不能把開展計算機輔助教學

僅僅看成是一個教學手段現代化的問題，要結合教學改革下大力氣

研究和實踐如何在教與學中充分而又恰當地應用計算機技術，以求

最大限度地提高教學質量，推進素質教育。這里所說的“充分”是

指在教學中最大限度地、盡可能多地使用計算機技術；這里所說的

“恰當”是指在教學中不要濫用計算如技術，要結合教學內容、教

學環境、教學對象恰如其分地、有效地使用計算機技術。例如，幾

句話就能講清楚的內容，硬要開發成軟件，利用計算機進行教學，

這就是一種濫有計算機技術的表現，中在畫蛇添足。

因此，只有緊緊抓住“改革教與學的過程，提高教學質量和效

益，全面提高學生的素質這個目標，一切工作都為這一目標服務，

計算機輔助教學才能取得應有的效果，才能體現其真正價值。

二、端正思想，轉變觀念

開展計算機輔助教學首先必須解決思想觀念問題，必須有強烈

的改革意識，立志改革，才能真正投身其中，在工作中披荊斬棘，

不畏艱難，有所創造，有所前進。這是因為計算機輔助教學既是教

學革的迫切需要，又是教學改革的重要方面，還是教學改革的推動

力量，是一項新的、開拓性的工作，只有解放思想.轉變觀念才能

適應。另外，新技術應用于教學必然要伴之以新的教學思想和教學

方法，陳舊的為“應試教育'服務的教學思想和教學方法，如灌輸

式、死記硬背、題海戰術等都不能適應新技術的需要，只有改變陳

舊的思想和以應試教育服務的教學方法、教學模式，結合新技術的

特點創造新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式，才能使現

代教育技術充分而有效地應用于教學之中。

三、統籌規劃，抓好全局

站在教學改革的全局高度，從教學改革的全局出發來籌劃和實

施計算機輔助教學，是使計算機輔助教學達到其目的一一提高教學

質量和效益，提高學生素質的關鍵。

計算機輔助教學是教學改革的‘重要方面。涉及到教學思想、教

學內容、教學方法、教學手段、教學模式、教學管理及師資隊伍建

設等各個方面。因比，開展計算機輔助教學必須對教學的各個方面

有一個全盤的規劃，在全局的統率下，有計劃、有目的、有步驟地

推進，才能收到預期的效果。當前，不少學校和教師所采取的零敲

碎打的、無統一計劃、無明確目標的做法是不可取的。例如，某校

的小學語文學科，教師只對一年級第一學期的幾課書實施了計算機

輔助教學，效果相當好，有的課教學計劃規定要三個課時講完，計

算機輔助教學只用了一個課時就完成了。在匯報會上，領導問：余

下的兩個課時怎樣使用？答曰：因為教學計劃規定是三個課時，不

能隨便變更，所以節余的課時只好用來上復習課。又問：對一年級

二學期、二年級、三年級乃至六年級的語文課有何打算？開展語文

學科計算機輔助教學要達到什么目標？答己：還沒有想到那么遠。

顯然，這種不考慮全局、缺乏計劃、無明確目標的計算機輔助教學

其成效是極其有限的。

開展計算機輔助教學必須有規劃，其規劃應該置于整個教學改

革的規劃之中，與教學的整體改革保持一致。計算機輔助教學的規

劃可大可小，其大小視具體情況而定，可以是一個學科的，還可以

是幾個學科的，也可以是所有學科的。

四、抓好教學系統的各個環節，重視發揮系統的整體效應

教學論告訴我們，教師、學生、教學為容和教學手段是教學過

程的四大基本因素c它們之間存在著必然的、內在的聯系。這些基

本因素之間的相互聯系和作用就構成了一個完整的教學系統。根據

系統論原理，只有在重視發揮組成教學系統的各個因素的作用的同

時，特別重視發揮系統的整體效應，才能取得最佳的教學效果。

在教學系統的四大基本因素中，教師起主導作用，教師必須明

確教學任務、精通專業、熟悉教材、了解學生、處理好教學內容、

教學手段和學生之間的關系，組織好教學，并在教學中調動學生參

與的積極性，充分發揮學生的主體作用。學生在教學過程中則是學

習的主體，學生必須具備接受和加工信息的能力.對即將學習的內

容具有必要的知識基礎。教學內容是教師對學生施加影響的主要信

息，在內容的選和編排上必須符合學生的認知規律，而且具有可傳

遞性。教學手段則是教師得以有效地傳遞信息，提高教學效率的保

證，它必須是行之有效的。在教學系統中各個因素雖然有它們各自

獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體在發揮作用。計算機

輔助教學要能取得預期的效果，就必須研究組成教學系統的各個基

本因素和它們的組合，努力做到既充分發揮每一個基本因素的作用,

又使這些基本因素之間形成最佳組合，使這些因素所共同構成的整

體功能取得最佳的效果。

五、高質量的軟件是開展計算機輔助教學的重要保證

應用于輔助教學的軟件是教材的一種，國家的教育目標是通過

教材來體現的。因比教學軟件不僅在教學改革中有著重要的作用，

而且影響到青少年一代的成長。

第一，開展計算機輔助教學需要高質量的軟件。什么是高質量

的軟件呢？我們認為高質量的軟件應十分重視教學設計，從教育教

學的角度講，應該具備如下幾個基本條件：①符合教育教學規律，

即軟件要充分考慮教學過程的各個基本因素，要遵循教學活動的基

本規律和貫徹教學原則等；②符合課程計劃和教學大綱的要求以及

學生的認知規律；③符合以啟發式為指導思想的教學方法，即軟件

要能激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性，發揮學生的主

體作用，重視學生能力和全面素質的培養，要能體現最新的教改成

果，移植最好的教學經驗。

另外，在技術上，教學軟件應針對不同層次的硬件環境提出恰

當的技術要求，盡可能做到界面友好、具有交互性，為教學創設最

優環境。

第二，要致力于開發高質量的軟件。在開發軟件時要具有精品

意識。為了保證軟件的質量，開發軟件必須走具有一定規模的大兵

團作戰之路，盡快結束當前存在的效益極低的各自為戰的局面。這

是因為軟件的開發是一個復雜的系統工程，軟件的開發者必須通曉

有關的科學知識；必須通曉教育教學規律和具有豐富的教學實踐經

驗；必須通曉國家教委對教育教學的要求和國內外教育改革的現狀

及發展趨勢；必須掌握一定的多媒體計算機技術；必須具備一定數

量的經費。更重要的是要將這五個必須融為一體發揮好它們的整體

功能。這絕對不是個別單位、個別地區和少數幾個人可能做到的。

所以，開發軟件必須集中資金，集中人力物力，打團體仗。首先，

要根據教學改革的需要制訂出有針對性的、目的明確的、科學的開

發計劃。其次，要組織一支由教育學家、教育心理學家、教學研究

人員、教師和行政人員組成的開發隊伍。經過培訓使之成為一個嚴

密的整體，在這個整體中，既要充分發揮每個人的作用，更要發管

轄整體的作用。

應鼓勵有條件的地區、單位參加軟件的開發，實行教育主管部

門、社會、學校三結合的方針。國家教委和有條件地區的省級教育

部門根據統一規劃組織、推廣一批開放型、智能型、工具型、資料

型以及其它類型的具有示范作用的高質量軟件，起主導作用，以指

導和影響軟件的開發。同時，鼓勵社會力量按照有關文件精神參與

軟件的開發，有條件的學校也可以搞一些小型課件的開發。

第三，要科學合理地使用軟件。教學軟件是一種工具，是為教

學服務的，不能代替教師，教師要把軟件的使用納入到教學計劃中

去，根據教學目的、教學要求、教學內容、教學方法、教學模式、

教學對象來選擇軟件和決定使用軟件的方式、方法。

六、關鍵是教師

教師是關系到計算機輔助教學成敗的關鍵因素，能否勝任計算

機輔助教學，要依殞于教師自身的條件。計算機輔助教學是一項新

型的教學活動，是教學領域的一項重大變革，我們的教師必須加強

學習，才能適應這一變革，當前，最緊要的是加強如下幾方面的學

習。

第一，要轉變觀念，要有銳意改革的決心。計算機輔助教學是

現代教育技術在教學領域中的應用，它既是教學改革的需要，又是

教學改革的內容，同時也是教學改革的動力。不轉變“應試教育”

的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的

創造精神，是不可能真正投身于計算機輔助教學的。當前，轉變觀

念首先是要變換教師的角色和轉變學生的地位，即使教師從“灌輸

者”的角色變換為學生學習的指導者、學生活動的導演者的角色；

使學生由接受灌輸的被動地位轉化為主動參與、發現、探究的主體

地位。

第二，要在原有基礎上調整和改進自身的智能結構。就知識結

構而言，一方面要學習和掌握現代教育技術的有關知識，如掌握現

代信息技術的一些基本知識，會操作計算機和電視、投影等媒體工

具，會使用電子音像教材（計算機軟件、錄像帶等）進行輔助教學;

一方面要學習和掌握現代教育思想和學習理論。就能力結構而言，

要通過學習不斷提高對各種影響教育的客觀條件（如教學內容、教

學環境等）進行教育加工的能力，和對教學的組織領導能力。計算

機輔助教學與傳統妁教學相比，在教學思想、教學內容、教學方法、

教學模式、教學環境等方面都有很大的不司，更加復雜，要求更

高.各方面的配合要更加密切。教師對這些方方面面的客觀條件必

須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎上進行合理的排列、

組合，形成優良的環境、組織和計劃.使得教學按預定的目標進

行.取得預期的效果。

第三，特別要強調的是，教師要加強教育心理學的學習。現代

教育技術不是一用就靈.要使其真正起到教學輔導作用，還有賴于

教師在教學過程中充分而有效地運用教育心理學原則。在進行計算

機輔助教學時下列幾點是很重要的：①要有明確的教學目標，根據

教學大綱規定的內容，制定使用現代教育技術的計劃，規定每一節

計算機輔助教學課的具體目標。②根據教學目標、教學內容、學生

年齡階段特點選擇適宜的教學軟件、教學手段和教學形式。③要根

據大綱要求、教學目標及所選擇的教學軟件精心設計和編寫教案，

務必使每一節課都能達到優化教學過程，增強教與學的有效性的目

的。

總之，開展計算機輔助教學在制定整體計劃，進行硬件、軟件

建設的同時，要十分重視教師的培訓，要造就一大批能熟練進行計

算機輔助教學的骨于教師。

七、關于計算機輔助教學的模式

事物的形式是由內容決定的，這是客觀規律，計算機輔助教學

的形式也不例外。由于教學的目的、內容、對象、環境千差萬別，

這就決定了計算機輔助教學的形式是多樣的。

小學計算機教學計劃4

計算機教育是一項面向未來的教育，在小學階段進行計算機教

育不僅僅為了習慣教育面向現代化、面向世界、面向未來的需求，

也是為了進步勞動者的科學文化素質和科學意識，習慣二十一世紀

建設的需求。

為使小學生更好地學習計算機常識，并且學有所用，特制定本

學期計算機教育計劃：

一、教材分析：

《小學小學信息技術》教材共三冊，本學期學習榜首冊（二），

共三個單元：榜首單元：計算機樂園；第二單元：計算機繪畫；第

三單元：與鍵盤握握手。教材結構和諧緊湊，內容深入淺出，方法

活潑漂亮，生動有趣，適合小學生的常識特點和認識水平，便于小

學生更加容易地把握教材內容。

二、學生分析：

三年級學生對計算機的‘部分基礎常識已有所了解，鍵盤輸入也

有一定的基礎，僅僅操作計算機有一定的難度，本學期要在教育中

不斷強化技能訓練，進步學生操作水平和維盤輸入水平。

三、教育目標：

1、了解電腦的組成，把握電腦的開關機操作及鼠標的各種根本

操作。

2、嫻熟鼠標的操作，了解金山畫王的窗口組成，學會用卡通并

圖，用畫筆繪畫、給圖上色等操作，能規劃制作出相對完好的、比

較歸納的電腦繪畫作品。

3、了解鍵盤組成及指法規矩，嫻熟把握鍵盤指法及常用控制鍵

的運用，培育學生養成杰出的坐姿及擊鍵習慣。

四、教育措施：

以建構主義理論為指導，運用輔佐教育軟件創設情境，以電腦

為含義建構的東西，采用“使命驅動”“學科整合”及探究式教育

法，經過動手實踐、協作探究等環節，激起愛好，增長常識，培育

技能。教育過程中，教師靈活運用使命驅動、講練結合等方法進步

教育效率。

小學計算機教學計劃5

一、指導思想

人類社會已進入信息時代，日新月異的信息技術在不斷地改變

著周圍的世界。為了推廣計算機信息技術，提高全民族的科學文化素

質，發展中小學信息技術教育。根據我校的辦學思想與理念與新學期

的工作計劃，確定本課程的教學任務。

二、學情分析

本年級共有學生二百多學生。六年級的學生，通過三年的信息

技術課的學習，已經對信息技術這門課很熟悉了，他們已經懂得了

一些關于信息技術課的基礎知識，掌握了計算機的'基本操作，能利

用畫圖軟件繪出簡單的圖畫，學習了Word文字處理以及利用因特網

查找資源等知識。但是由于少數外來學生的底子很薄弱，會給課程

帶來一定得困難。這部分學生需要從基礎學習，這些基礎教學將會

穿插在課堂之中。

三、教學內容

《信息技術》第三冊（上）共有12課，以學做FLASH動畫為主

要內容，引導同學們進入動畫創作新天地。這學期主要學習FLASH

的軟件界面及簡單操作，學習使用繪圖工具繪出規則的、不規則的

各種圖形，學會制作逐幀動畫、形狀補間動畫、動作補間動畫，會

制作多圖層動畫，會運用影片剪輯元件、插入聲音按鈕與發布影片,

了解動畫的構思、設計、制作與合成的過程，并嘗試創作自己的主

題動畫。通過本學期的學習，為學生以后的學習與發展打下堅實的

基礎。

四、學情分析

六年級的學生，通過三年的信息技術課的學習，已經對信息技

術這門課很熟悉了，他們已經懂得了一些關于信息技術課的基礎知

識，掌握了計算機的基本操作，能利用畫圖軟件繪出簡單的圖畫，

學習了Word文字處理以及利用因特網查找資源等知識。但是由于少

數外來學生的底子很薄弱，會給課程帶來一定得困難。這部分學生

需要從基礎學習，這些基礎教學將會穿插在課堂之中。

五、教學措施

1.鉆研教材，認真備課、上課，了解學生，針對學生的不同特

點因材施教。

2.以課改理念設計、教學，積極發揮學生的主體參與作用。3.

組織學生合作學習，培養團隊精神，增強合作意識。

4.通過教學活動，讓學生能有更多的時間來練習，縮短學生之

間的差距。

5.注意對不同的學生加以輔導和培養。對學有困難的學生加強

個別輔導，對學有余力的學生鼓勵他們開拓思維，勇于研究。

6.加強自身業務水平和能力的提高，根據信息技術課的學科的

特點，深入研究信息技術課的教法和學法，使每個學生學有所獲，

學的輕松、愉快。

小學計算機教學計劃6

一、班級學生情況分析

1、基本情況：

計算機課學生數量多，機器少，老師管理有點困難；但是學生

都對計算機有興趣，這是教師開展計算機課程的切入點。但是學生

計算機底子不是很好，需要老師下大工夫才能讓大部分學生學有所

獲。

2、學生綜合素質分析：

通過以前的學習，學生對計算操作有了一定得了解，以往的老

教材中沒有涉及到關于網絡的知識，使得學生知識層次參差不齊，

有的學生已經對網站、網頁有了一定得了解，還有一部分學生是從

零開始的，這就使得第一單元制作主題網站的教學有了一定得困難。

教學中要多讓學生瀏覽一些網站。

3、本學期預期達到的目標：

在本學期結束后，力求學生在知識方面實現課程標準的要求，

讓每個學生在縱向上都要比較大的提高，司時重點發展學生的交流

合作能力與自主探究意識，培養學生熱愛學習，樂于分享的良好習

慣。

二、教材簡要分析

1、本冊教材各單元之間的聯系，重點有哪幾個單元？

第一單元制作主題網站，運用的是網頁制作工具一

Drecimweaver8,包含了創建和管理站點及制作簡單的網頁，并通過

制作“昆蟲記”主題網站，來培養學生尊重生命、親近自然、熱愛

科學探索的精神。

第二單元數據的初步處理，主要是讓學生了解E_cel的作用和

功能，掌握它的使用方法，學會對數據進行統計、整理、分析，并

生成各種統計圖表，培養學生使用工具軟件的良好習慣和嚴謹的學

習態度

2、教學重點、難點分析：

重難點是網站的建設，這對學生來說困難多點，對其他學過內

容的聯系也比較多，是個查缺補漏，融合新知的過程。

三、本學期教學目標

1、知識能力（基本要求和部分學生的較高要求）：

運用的是網頁制作工具一Dreamweaver8,包含了創建和管理站

點及制作簡單的網頁，并通過制作“昆蟲記”主題網站；了解

E_cel的作用和功能，掌握它的使用方法，學會對數據進行統計、

整理、分析，并生成各種統計圖表。

2、過程與方法：（感受、嘗試、發現、體驗、探索）：

（1）能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為，初步

掌握基本的計算機應用本領。

（2）能夠清楚的‘表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意

見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地與集體生活。

（3）學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗

試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

（4）學習搜集、整理、分析和運用網絡信息，能夠運用簡單的

學習工具探索和說明問題。

3、情感態度價值觀（使學生受到的思想教育或啟示）：

培養學生對信息技術的興趣和認識，讓學生掌握信息技術的基

本知識和技能，形成良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工

作和生活打下基礎C

四、結合本班實際，提高教學質量采取的主要措施

1、教學常規各環節（備課、上課、作業、輔導、單元檢測、薄

弱學科教學、課程方案落實等方面）采取的主要措施：

備課以活動為主，注重學生的初步感情體驗。以課堂操作為主

的課堂作業，以避免給學生造成額外的學習負擔。對有興趣的同學

可以適當給以關照，在計算機方面學有所成。

2、對學習方法指導的措施：

以在做中學為主要的學習方法，融合自主合作探究的學習方式,

努力做到以直接經臉

來驗證間接經瞼，用自己的生活體驗來建構新學習的知識，使

學生的操作技能獲得巨大的提升。

五、授課計劃（可據鎮規定教學進度表適當安排）

小學計算機教學計劃7

一、指導思想：

人類社會已經進入21世紀，以計算機和網絡為基礎的信息技

術已廣泛應用于人類社會的各個領域，信息技術的掌握與應用程度

已成為一個國家綜合國力的象征之一。學會信息的收集、存儲、分

析、處理、發布和應用是新世紀對第個公民的基本要求。原教育部

長陳至立在中小學信息技術教育會議上指出：“過去的十幾年中，

互聯網的多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具，為了適應

科學技術高速發展及經濟全球化的挑戰，發達國家已經開始把注意

力放在培養學生一系列的能力上，特別要求學生具備篩選和獲取信

息、準確地鑒別信息的真偽、創造性加工和處理信息的能力，并把

學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的

終生有用的基礎能力。在知識經濟時代，信息素養已成為科學素養

的'重要基礎。”

二、教學目標

四年級：

1、認識計算機的硬件組成，正確的開關機，了解計算機在日常

生活中的應用。

2、簡單使用計算機，了解鍵盤、鼠標的使用，能輸入簡單的文

字。

五年級：

1、掌握文字錄入的基本方法，養