2024-2025學(xué)年高中語文第四課詞語萬花筒4第四節(jié)中華文化的智慧之花——熟語說課稿新人教版選修《語言文字應(yīng)用》一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語言文字應(yīng)用》選修教材中的“中華文化的智慧之花——熟語”。主要包括熟語的起源、分類、特點以及其在語言表達中的運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的熟語學(xué)習(xí)與學(xué)生在初中階段所學(xué)的成語、諺語等有一定的關(guān)聯(lián)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對中華文化的理解，提高語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)熟語，學(xué)生能夠積累豐富的詞匯，提高語言表達的準(zhǔn)確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析熟語的構(gòu)成和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解熟語背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和運用熟語，培養(yǎng)學(xué)生對語言美的感知和創(chuàng)造能力。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對詞匯、語法等有一定的了解。然而，在語言運用方面，尤其是在熟語的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的掌握程度存在差異。

首先，從知識層面來看，部分學(xué)生可能對熟語的起源、分類和特點了解不足，對熟語在語境中的運用也缺乏實踐經(jīng)驗。這可能導(dǎo)致他們在實際交流中難以靈活運用熟語，影響語言表達的準(zhǔn)確性和生動性。

其次，在能力方面，學(xué)生的語言運用能力參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練運用熟語，但在創(chuàng)作和表達時，仍需進一步鍛煉。此外，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力也有待提高，這對于理解熟語背后的文化內(nèi)涵和深層意義至關(guān)重要。

再次，從素質(zhì)方面來看，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待加強。熟語作為中華文化的重要組成部分，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和審美價值。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)熟語，提升自身的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

最后，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在依賴網(wǎng)絡(luò)、忽視傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這可能會影響他們對熟語學(xué)習(xí)的興趣和投入程度。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹熟語的起源、分類和特點，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論熟語的運用場景，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取典型的熟語案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)涵和表達效果，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示熟語的起源故事、歷史背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和互動平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行熟語接龍、猜謎等游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)熟語的起源和發(fā)展歷程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞熟語的特點和應(yīng)用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“熟語中的哪些元素體現(xiàn)了中華文化的智慧？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過課堂提問或小測驗檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解熟語的起源和發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考不同歷史時期熟語的特點。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解熟語的背景知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與熟語相關(guān)的成語故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解熟語的分類、構(gòu)成特點以及在語境中的運用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，講解“一箭雙雕”的來源和用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對特定熟語的運用經(jīng)驗。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗熟語在語境中的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解熟語的分類和特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握熟語的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解熟語的分類和特點，掌握其在語境中的運用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集并分析日常生活中的熟語運用實例，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

提供拓展資源：推薦與熟語相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的熟語知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與積累

-熟語的起源、發(fā)展歷程及其在中華文化中的地位；

-熟語的分類、構(gòu)成特點及表達效果；

-熟語在語境中的運用技巧；

-豐富個人的詞匯量，提高語言表達能力。

2.思維能力與邏輯能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的以下能力：

-分析能力：通過分析熟語的構(gòu)成和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；

-邏輯思維能力：在討論和討論中，學(xué)生需要運用邏輯思維進行論證，提高邏輯思維能力；

-創(chuàng)新能力：在運用熟語進行創(chuàng)作和表達時，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

3.文化素養(yǎng)與審美能力

-文化素養(yǎng)：了解熟語背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識；

-審美能力：在欣賞和運用熟語的過程中，學(xué)生能夠感受到語言的美，提高審美能力。

4.語言表達與溝通能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的以下能力：

-語言表達能力：通過學(xué)習(xí)熟語，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達自己的觀點和情感；

-溝通能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要與同學(xué)進行溝通，提高溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

-自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；

-探究能力：在學(xué)習(xí)和運用熟語的過程中，學(xué)生需要主動探究，提高探究能力。

6.團隊合作與協(xié)作能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

-團隊合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要與同學(xué)合作，提高團隊合作能力；

-協(xié)作能力：在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要與同學(xué)協(xié)作，提高協(xié)作能力。

7.實踐能力與問題解決能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的以下能力：

-實踐能力：在運用熟語進行創(chuàng)作和表達時，學(xué)生需要將理論知識付諸實踐，提高實踐能力；

-問題解決能力：在遇到語言表達難題時，學(xué)生需要運用所學(xué)知識解決問題，提高問題解決能力。

8.適應(yīng)能力與心理素質(zhì)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

-適應(yīng)能力：在學(xué)習(xí)和運用熟語的過程中，學(xué)生需要適應(yīng)不同的語境和情境，提高適應(yīng)能力；

-心理素質(zhì)：在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生需要保持積極的心態(tài)，提高心理素質(zhì)。七、板書設(shè)計

①熟語概述

-熟語的定義

-熟語的起源與發(fā)展

-熟語在中華文化中的地位

②熟語分類

-成語

-諺語

-歇后語

-俗語

③熟語構(gòu)成特點

-結(jié)構(gòu)固