2024秋九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第2課時易燃、易爆物的安全知識說課稿3（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：燃燒和滅火

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作，讓學生體驗燃燒和滅火的原理，提高觀察、分析和解決問題的能力。

2.強化學生的安全意識，使學生了解易燃、易爆物的危害，掌握基本的防火、防爆知識，提高自我保護能力。

3.培養學生的環境保護意識，認識到合理利用燃料、節約能源的重要性，樹立可持續發展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.燃燒條件的認識與應用：重點講解燃燒的三個必要條件，即氧氣、可燃物和溫度，并讓學生通過實驗觀察驗證這些條件。

2.滅火原理與方法的掌握：重點介紹滅火的四種基本方法，讓學生理解其原理并能夠在實際情境中運用。

難點：

1.易燃、易爆物的安全知識理解：難點在于學生如何將理論知識與實際物品的安全使用聯系起來。

2.滅火操作的準確性：難點在于學生在面對緊急情況時，如何準確、迅速地采取滅火措施。

解決辦法：

1.通過實驗演示和小組討論，幫助學生理解燃燒條件，并引導他們觀察不同條件下的燃燒現象。

2.結合實際案例，講解易燃、易爆物的安全知識，并通過模擬滅火操作，提高學生的實際操作能力。

3.安排學生進行滅火演練，通過實際操作，讓學生在模擬的火災場景中練習滅火技巧，提高應對突發火災的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解燃燒和滅火的基本原理，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：組織學生圍繞易燃、易爆物的安全知識進行討論，培養批判性思維。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生體驗燃燒實驗，加深對滅火原理的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示燃燒和滅火的動畫，直觀展示燃燒過程和滅火方法。

2.實驗器材：準備易燃物、滅火器材等實驗器材，讓學生親自操作，增強實踐體驗。

3.網絡資源：引入在線安全知識測試，讓學生在課后進行自我檢測，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些常見的火災案例圖片或視頻，引導學生思考火災的嚴重性和預防的重要性。

-回顧舊知：提問學生關于燃燒的基本條件，如氧氣、可燃物和溫度，以及燃燒過程中的能量變化。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解燃燒的三個必要條件，通過實驗演示（如蠟燭燃燒實驗）讓學生觀察并驗證。

-介紹滅火的四種基本方法：隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法，并解釋每種方法的原理。

-舉例說明：

-通過實際生活中的例子，如廚房火災、森林火災等，說明燃燒和滅火的應用。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論如何正確使用滅火器，以及在不同火災場景下應采取的應對措施。

-實驗操作：指導學生進行簡單的滅火實驗，如使用濕布覆蓋燃燒的蠟燭，觀察滅火效果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據所學知識，設計一個家庭火災逃生計劃，并討論如何在實際操作中應用滅火方法。

-分組進行火災逃生模擬演練，觀察學生在緊急情況下的反應和決策能力。

-教師指導：

-對學生的設計進行點評，指出其中的不足之處，并提供改進建議。

-對模擬演練中的問題進行總結，強調正確操作的重要性。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，包括燃燒的條件、滅火的方法以及易燃、易爆物的安全知識。

-強調安全意識的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意防火、防爆。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生：

-完成一份關于家庭火災逃生計劃的書面報告。

-搜集并整理有關火災預防的資料，準備下一節課的分享。

-思考并記錄生活中可能存在的火災隱患，并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述燃燒的三個必要條件，即氧氣、可燃物和溫度，并能夠解釋這些條件在燃燒過程中的作用。

-學生能夠理解并區分滅火的四種基本方法：隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法，并知道每種方法適用的火災類型。

-學生能夠識別常見的易燃、易爆物品，了解它們的基本特性以及安全儲存和使用的方法。

2.能力提升：

-觀察和分析能力：通過實驗和案例分析，學生能夠觀察燃燒現象，分析火災原因，并提出預防措施。

-實踐操作能力：學生在模擬滅火實驗和逃生演練中，能夠運用所學知識進行實際操作，提高應對火災的能力。

-創新思維能力：在討論和設計家庭火災逃生計劃的過程中，學生能夠發揮創意，提出獨特的解決方案。

3.安全意識增強：

-學生對火災的危害有了更深刻的認識，能夠意識到防火、防爆的重要性。

-學生在日常生活中更加注意防火安全，如正確使用電器、不亂扔煙蒂、不玩火等。

-學生能夠識別和報告身邊的火災隱患，積極參與到防火宣傳和自救互救活動中。

4.環境保護意識：

-學生了解到合理利用燃料、節約能源的重要性，能夠從自身做起，減少能源浪費。

-學生能夠區分可再生能源和不可再生能源，認識到可持續發展的重要性。

-學生在日常生活中采取節能減排的行動，如節約用水、用電，減少一次性用品的使用等。

5.社會責任感：

-學生認識到自己在防火、防爆方面的責任，愿意成為家庭和社區的安全守護者。

-學生能夠積極參與到社區防火宣傳活動中，向他人普及防火知識。

-學生在面對火災等緊急情況時，能夠冷靜應對，展現出良好的社會責任感。內容邏輯關系①燃燒的基本條件：

-燃燒的三個必要條件：氧氣、可燃物、溫度。

-燃燒的三個階段：預熱階段、燃燒階段、冷卻階段。

②滅火的基本方法：

-隔離法：移除可燃物或隔離火源。

-窒息法：隔絕氧氣或空氣。

-冷卻法：降低溫度至可燃物的著火點以下。

-抑制法：使用化學滅火劑中斷燃燒反應。

③易燃、易爆物的安全知識：

-易燃、易爆物的識別：根據物理和化學性質判斷。

-安全儲存：遠離火源，避免高溫、撞擊等。

-安全使用：遵守操作規程，佩戴防護用品。

-緊急處理：掌握基本的滅火和逃生技能。教學反思與總結今天的課，我覺得整體來說還是蠻成功的。首先，我想談談教學方法上的反思。

我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的教學方式。我發現，通過實驗演示，學生們對燃燒和滅火的原理有了更直觀的理解。在討論環節，學生們能夠積極地發表自己的觀點，這種互動讓他們在思考中加深了對知識的理解。但是，我也注意到，在實驗操作環節，部分學生因為操作不當，導致實驗結果不夠理想。這說明我在實驗指導上還需要更加細致。

在導入環節，我通過展示火災案例圖片，激發了學生的興趣。但在回顧舊知時，我發現部分學生對燃燒的基本條件掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更加注重基礎知識的教學，確保每個學生都能打下堅實的基礎。

在教學管理方面，我發現課堂紀律總體較好，但仍有小部分學生在實驗過程中注意力不集中。對此，我會在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，確保每個學生都能全身心地投入到學習中。

現在，讓我們來看看教學總結。

從知識掌握方面來說，學生們對燃燒的三個必要條件、滅火的四種方法以及易燃、易爆物的安全知識有了更深入的理解。在技能方面，學生們通過實驗和模擬演練，提高了自己的動手操作能力和應急處理能力。在情感態度方面，學生們對防火、防爆的重要性有了更深刻的認識，安全意識得到了增強。

當然，教學中也存在一些問題。比如，部分學生在實驗操作中存在安全隱患，這需要我在今后的教學中加強安全意識教育。另外，部分學生的基礎知識掌握不牢固，這也需要我在今后的教學中加以