1《古詩三首》第2課時（說課稿）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析1《古詩三首》第2課時（說課稿）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊。本節課選自部編版四年級下冊第二單元，以三首古詩為學習內容，旨在提高學生對中國古典文學的興趣，培養學生對古詩的鑒賞能力和語言表達能力。通過學習，學生能夠感受古詩的韻味，領略古人的智慧，同時提高自身的語文素養。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本課旨在培養學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力，提高他們的審美素養。通過學習古詩，學生能夠體會古人的情感與意境，增強文化自信；同時，通過品讀與背誦，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，培養他們的語文素養和人文精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文詞匯，并對古詩中的意象有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩的學習興趣因人而異，但總體上，他們對古詩的韻律和意境有一定的興趣。在能力方面，學生的理解力和記憶能力正在逐步提高，但部分學生可能在理解古詩的深層含義和情感表達上存在困難。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味，有的則更傾向于通過繪畫或寫作來表現自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習古詩時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的理解、對古詩意象的把握以及情感表達的領會。此外，學生可能對古詩的節奏和韻律把握不夠準確，影響了對古詩的整體感受。針對這些挑戰，教師需要引導學生通過多種方式理解和感受古詩，如結合圖片、音樂等輔助手段，以及通過小組討論和角色扮演等活動，幫助學生克服學習中的障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解古詩的背景、作者生平及詩歌內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，提高合作學習的能力。

3.情景教學法：通過角色扮演、繪畫等活動，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，加深對古詩的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、音樂等多媒體資源，創設情境，激發學生的學習興趣。

2.互動式電子白板：利用電子白板進行教學互動，方便展示詩歌內容，增強課堂的動態性。

3.古詩朗誦軟件：推薦學生使用專門的古詩朗誦軟件，提高學生的朗讀技巧和語感。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要學習的是《古詩三首》的第二課時。在上一節課，我們學習了第一首詩，大家還記得詩中的哪些內容嗎？（學生回答）很好，看來大家還記得很清楚。今天我們將繼續學習剩下的兩首詩，讓我們一起走進古詩的世界，感受古人的智慧和情感。

2.老師展示PPT，呈現古詩《春曉》和《鹿柴》的題目，引導學生思考這兩首詩的主題。

二、自主學習

1.老師說：請大家先自主閱讀這兩首詩，思考詩中的意象、情感和寫作手法。

2.學生閱讀詩歌，思考問題。

三、合作探究

1.老師說：接下來，我們將進行小組合作探究。請同學們分成四人一組，討論以下問題：

（1）這兩首詩分別描繪了怎樣的景象？

（2）詩中表達了作者怎樣的情感？

（3）這兩首詩分別運用了哪些寫作手法？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表分享討論成果。

四、課堂講解

1.老師說：下面，我將針對同學們的討論成果進行講解。

（1）關于《春曉》：

-描繪了春天清晨的景象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

-表達了詩人對春天的喜愛和對美好生活的向往。

-運用了對比、擬人等寫作手法。

（2）關于《鹿柴》：

-描繪了森林中鹿的棲息地，如“空山不見人，但聞人語響”。

-表達了詩人對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。

-運用了借景抒情、情景交融等寫作手法。

2.老師引導學生總結這兩首詩的共同點和不同點。

五、鞏固練習

1.老師說：接下來，我們進行鞏固練習。請同學們完成以下題目：

（1）將《春曉》和《鹿柴》中的詩句補充完整。

（2）用自己喜歡的方式，描繪《春曉》或《鹿柴》中的景象。

2.學生完成練習，教師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了《古詩三首》的第二課時，通過學習這兩首詩，我們感受到了古人的智慧和情感。希望大家在以后的學習中，能夠繼續熱愛古詩，感受古詩的魅力。

2.老師總結本節課的學習內容，強調重點。

七、布置作業

1.老師說：請同學們課后完成以下作業：

（1）背誦《春曉》和《鹿柴》。

（2）收集有關這兩首詩的資料，了解作者的生平和寫作背景。

（3）寫一篇關于《春曉》或《鹿柴》的讀后感。

2.學生記錄作業，準備課后完成。

八、課堂總結

1.老師說：今天的課就到這里，希望大家能夠認真完成作業，繼續探索古詩的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地背誦《春曉》和《鹿柴》兩首古詩，并理解其中的字詞意義。

-學生能夠識別并運用古詩中的修辭手法，如擬人、對比等。

-學生能夠分析古詩的意象，理解詩人的情感和意境。

2.語文素養的提升：

-學生對古詩詞的欣賞能力得到增強，能夠從不同的角度解讀詩歌。

-學生在閱讀過程中培養了良好的語感和節奏感，提高了朗讀水平。

-學生對古代文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

3.思維能力的鍛煉：

-學生通過小組討論和合作探究，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生在對比分析兩首詩時，鍛煉了批判性思維和創造性思維。

-學生在創作讀后感時，提高了邏輯思維和表達能力。

4.情感態度與價值觀的培養：

-學生通過學習古詩，感受到了詩人對自然、對生活的熱愛，培養了積極向上的情感態度。

-學生在理解古詩中的人生哲理時，形成了正確的價值觀。

-學生在參與課堂活動和課后作業中，培養了責任感和團隊合作精神。

5.學習興趣的激發：

-學生對古詩的學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多古詩。

-學生通過實踐活動，如角色扮演、繪畫等，增加了學習古詩的樂趣。

-學生在課堂上的積極參與和課后作業的認真完成，體現了對學習內容的興趣。

6.綜合運用能力的提高：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如創作自己的古詩作品。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與所學古詩相關的文化背景知識。

-學生在口語表達和寫作中，能夠運用所學古詩中的優美詞匯和表達方式。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得總體來說還是挺成功的，但是也有一些地方需要改進。

首先啊，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情景教學法，這些方法都比較適合古詩的學習。講授法幫助學生們理解古詩的背景和作者的生平，討論法則激發了他們的思考和表達，而情景教學法則讓他們更能身臨其境地感受古詩的意境。不過，我發現有些學生對于古詩中的文言文詞匯還是有點吃力，可能是因為他們對文言文的接觸還不夠多。所以，我打算在今后的教學中，適當增加文言文的學習內容，幫助他們更好地理解古詩。

其次，我在課堂上也注意到了學生的學習興趣和參與度。大部分同學對古詩都很感興趣，他們在討論和朗讀中表現得非常積極。但也有少數同學顯得有些被動，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。我打算在接下來的教學中，多給予這些同學一些關注和鼓勵，幫助他們克服困難，提高他們的學習積極性。

在教學管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量保持課堂的秩序，讓每個學生都有機會發言，同時也注意到了課堂紀律。但是，我也發現有時候課堂氣氛可能會因為某個學生的表現而受到影響，比如一個學生朗讀得很好，其他學生可能會跟著興奮起來，而另一個學生則可能因為緊張而變得沉默。我需要更好地引導課堂氛圍，讓每個學生都能在舒適的環境中學習。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在背誦古詩、理解詩意、分析寫作手法等方面都有了一定的進步。尤其是在情感態度方面，通過學習古詩，他們更能感受到古人的情感，對生活有了更深的感悟。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解古詩時，可能過于注重詩句的字面意思，而忽視了詩句背后的深層含義。這可能會導致學生對古詩的理解不夠全面。另外，我在課堂上的互動環節，可能還可以更加豐富，讓學生有更多的機會參與到教學中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解古詩時，要更加注重詩句的深層含義，引導學生思考古詩背后的文化背景和人生哲理。

-在課堂互動環節，可以設計更多有趣的活動，如角色扮演、詩歌接龍等，提高學生的參與度和學習興趣。

-對于學習有困難的學生，要給予更多的個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-在教學過程中，要注重培養學生的自主學習能力，讓他們學會如何獨立思考和解決問題。板書設計①本文重點知識點：

-《春曉》：

-春天清晨景象

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥

-夜來風雨聲，花落知多少

-《鹿柴》：