2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數3三位數除以一位數第1課時三位數除以一位數，商中間有0的除法說課稿冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課為冀教版三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數單元的第一課時，主要探討三位數除以一位數，商中間有0的除法。設計思路遵循循序漸進的原則，先引導學生回顧兩位數除以一位數的計算方法，再引入三位數除以一位數的概念，注重培養學生的計算能力和問題解決能力。通過實例分析和小組合作，讓學生掌握商中間有0的除法技巧，提高數學思維能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養。首先，通過探索三位數除以一位數的計算方法，發展學生的數學抽象能力。其次，通過合作學習，提升學生的數學建模和數學運算能力。最后，通過解決實際問題，增強學生的邏輯推理和數學應用意識，促進學生形成積極的數學學習態度。學情分析本節課針對的是三年級的學生，他們在數學學習上處于基礎階段，對于數的概念和基本的運算規則已經有了初步的了解。在知識層面，學生已經掌握了兩位數除以一位數的計算方法，但面對三位數除以一位數，特別是商中間有0的情況，可能會感到困惑。在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發展，但尚需教師的引導和訓練。

學生的素質方面，部分學生可能具備較強的自主學習能力和合作精神，而部分學生則可能需要更多的個別輔導。在行為習慣上，三年級學生活潑好動，注意力容易分散，因此課堂管理需要教師精心設計，以保持學生的注意力集中。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，學生的認知水平和數學基礎將對學習三位數除以一位數的計算方法產生影響；其次，學生的合作意識和解決問題的能力將影響他們對問題的理解和解決；最后，學生的學習態度和行為習慣將直接影響到學習效果。因此，本節課的設計需要充分考慮學生的個體差異，通過多種教學策略和方法，激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維能力和良好的學習習慣。教學方法與策略1.采用講授法結合小組合作學習，講解三位數除以一位數的計算步驟，引導學生理解商中間有0的規律。

2.設計“猜數字”游戲，讓學生通過游戲活動體驗除法運算，提高計算興趣。

3.利用多媒體展示除法算式的演變過程，幫助學生直觀理解商中間有0的原因。

4.通過“小老師”角色扮演，讓學生講解解題思路，培養表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“三位數除以一位數，商中間有0的除法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何判斷商中間是否有0？”、“如何進行除法估算？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解除法的基本概念和計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事引入，如“小兔子分胡蘿卜”的情景，引出三位數除以一位數的概念。

講解知識點：詳細講解除法的基本步驟，結合具體的算例，如“240÷3”，引導學生理解商中間有0的情況。

組織課堂活動：設計“除法接力”游戲，讓學生在游戲中練習除法運算，體驗商中間有0的情況。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么商中間會出現0？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何確定商的最高位？”

參與課堂活動：積極參與“除法接力”游戲，體驗除法運算的樂趣，同時鞏固計算技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何避免計算錯誤？”進行提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“家庭作業”和“拓展練習”，如“計算以下除法，并解釋商中間為什么有0？”

提供拓展資源：提供與除法相關的書籍、網站等資源，鼓勵學生進行自主學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤給予個別指導，鼓勵學生反思。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，通過練習鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的探索，如“尋找商中間有0的其他例子”。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，如“我學會了哪些除法技巧？”并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）除法的基本概念和性質：介紹除法的定義、意義以及除法與乘法的關系，通過實例讓學生理解除法的基本性質，如乘法與除法的互逆關系。

（2）商不變性質：講解商不變性質的內容，即被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變。通過實例讓學生理解這一性質，并學會運用它進行計算。

（3）除法的估算：介紹除法估算的方法，如“四舍五入”法、近似值法等，讓學生在計算中提高速度和準確性。

（4）除法的應用：列舉生活中常見的除法應用實例，如商品打折、人均分配等，讓學生學會運用除法解決實際問題。

（5）商中間有0的除法：講解商中間有0的除法的計算方法，如“試商法”、“逐步除法”等，通過實例讓學生掌握這一計算技巧。

（6）除法的進位和借位：介紹除法中的進位和借位，讓學生理解在計算過程中如何處理進位和借位問題。

2.拓展建議：

（1）通過閱讀數學故事書，讓學生在趣味中學習除法知識，如《數學故事樂園》。

（2）設計數學小卡片，讓學生在卡片上寫下除法算式，進行除法練習。

（3）開展除法競賽活動，提高學生對除法的興趣和積極性。

（4）讓學生利用家庭資源，如購物小票、商品標簽等，尋找生活中的除法實例，提高數學應用能力。

（5）鼓勵學生創作數學小詩或故事，將除法知識與文學相結合，激發學生的學習興趣。

（6）組織數學興趣小組，讓學生在小組內分享除法知識，共同探討解決數學問題的方法。

（7）邀請家長參與，共同完成家庭作業，讓學生在家長的陪伴下提高數學能力。

（8）開展數學游戲活動，如“數獨”、“24點”等，讓學生在游戲中學習除法知識。

（9）組織數學知識競賽，激發學生對數學知識的探索欲望。

（10）鼓勵學生參與數學研究性學習，如探究商不變性質、除法估算方法等，提高學生的數學探究能力。板書設計①重點知識點：

-三位數除以一位數

-商中間有0的情況

-試商法

②重點詞句：

-被除數、除數、商、余數

-試商：逐步嘗試商的大小，找到合適的商

-確定商的最高位：從最高位開始試商，看是否能整除

③計算步驟：

-從被除數的最高位開始試商

-如果除數能整除被除數的當前位，則繼續進行下一步計算

-如果除數不能整除被除數的當前位，則在商的最高位上寫0，并將余數與下一位數合并

-重復上述步驟，直到被除數的每一位都處理完畢反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，通過創設與學生生活緊密相關的情境，如“分糖果”、“分禮物”等，讓學生在具體情境中體驗除法，激發他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：結合多媒體技術，如動畫、視頻等，使抽象的數學概念具體化、形象化，提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，過分依賴講解，忽視了學生的動手操作和合作探究，導致學生被動接受知識，缺乏主動探究精神。

2.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習過程和個體差異的關注，不利于全面評價學生的學習成果。

3.家庭作業設計不合理：部分家庭作業過于注重數量，忽視了對學生思維能力和解決問題能力的培養。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：在教學中，注重學生的動手操作和合作探究，設計更多實踐活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和積極性。

2.改進評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，關注學生的學習過程和個體差異，全面評價學生的學習成果。

3.優