2024年五年級語文下冊第五單元14刷子李新學習單說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“2024年五年級語文下冊第五單元14刷子李新學習單”為主題，緊密結合課本內容，旨在培養學生對傳統文化的了解和欣賞能力。通過學習單的形式，引導學生自主探究、合作學習，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。教學過程中注重培養學生的人文素養，培養學生對美好生活的追求。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升學生的審美鑒賞能力。通過學習《刷子李》一文，學生能夠感受中國傳統繪畫藝術的美，增強對民族文化的認同感。同時，通過合作學習，培養學生的合作精神與溝通能力，提高學生運用語言文字表達與交流的能力，促進學生的全面發展。教學難點與重點1.教學重點

①理解《刷子李》中刷子李技藝高超、技藝背后的人格魅力，培養學生對傳統藝術的尊重與欣賞。

②學會從文中提煉關鍵信息，通過對比閱讀，體會不同人物對同一技藝的不同看法，提高學生的閱讀理解能力。

2.教學難點

①把握《刷子李》一文中的傳統文化元素，如繪畫技藝的傳承、人物性格的塑造等，引導學生進行深入的文化理解。

②通過小組合作學習，讓學生在討論中學會傾聽他人意見，形成自己的觀點，并能夠用恰當的語言進行表達，提升學生的合作與溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解《刷子李》中的文化內涵和藝術特色。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生對傳統技藝的興趣，培養合作學習的能力。

3.演示法：結合多媒體展示刷子李的繪畫技藝，讓學生直觀感受藝術魅力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。

2.實物展示：引入相關繪畫工具和作品，讓學生近距離接觸傳統藝術，增強感性認識。

3.互動平臺：運用在線討論區，鼓勵學生在課后繼續交流學習心得，拓展學習空間。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：播放一段中國傳統繪畫的視頻，讓學生初步感受中國傳統藝術的魅力。

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于中國傳統繪畫的知識，如水墨畫、山水畫等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《刷子李》一文的背景、人物性格、藝術特色等。

舉例說明：通過展示刷子李的繪畫作品，分析其技法特點，如線條的流暢、色彩的運用等。

互動探究：提出問題，如“刷子李為何被稱為‘刷子李’？”引導學生思考并討論。

3.合作學習（約15分鐘）

分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個與《刷子李》相關的話題進行深入討論，如“傳統繪畫與現代繪畫的差異”、“刷子李的藝術成就及其影響”等。

小組展示：每組推選代表進行成果展示，分享討論心得。

4.工作坊（約20分鐘）

實踐活動：學生動手嘗試用毛筆作畫，模仿《刷子李》的繪畫風格。

教師指導：教師在活動中巡回指導，解答學生疑問，鼓勵學生發揮創意。

5.比較分析（約15分鐘）

對比學習：展示幾幅不同藝術家的繪畫作品，引導學生進行對比分析，理解不同藝術風格的特點。

小結歸納：教師總結不同藝術風格的形成原因和藝術價值。

6.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：完成課后練習題，鞏固所學知識。

教師指導：對學生的練習進行個別輔導，解答學生的疑問。

7.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節課的重點內容，強調學生對傳統藝術的欣賞能力。

提出問題：引導學生思考如何將傳統藝術融入現代生活。

8.作業布置（約5分鐘）

拓展閱讀：布置課后閱讀任務，推薦有關中國傳統繪畫的書籍或文章。

實踐作業：讓學生回家后嘗試用毛筆繪制一幅作品，并記錄創作心得。

小組作業：每組設計一份關于中國傳統繪畫的展示方案，下節課進行展示。

備注：教學過程中可根據實際情況適當調整時間分配。知識點梳理1.文本內容理解

-《刷子李》的作者及背景

-刷子李的人物形象及性格特點

-刷子李的繪畫技藝及其在文中的表現

-文中其他人物對刷子李的評價和態度

2.傳統文化知識

-中國傳統繪畫藝術的特點及分類

-水墨畫的技法與表現手法

-中國畫的歷史發展及重要流派

-傳統繪畫在現代社會中的價值與意義

3.閱讀理解技巧

-如何抓住文章的主旨

-如何分析人物形象和性格特點

-如何理解作者的觀點和情感

-如何進行文本的比較分析

4.寫作方法與技巧

-描寫人物的方法和技巧

-表現人物性格的寫作手法

-繪畫技藝在文學創作中的應用

-文章結構的安排與布局

5.語文素養提升

-培養學生對傳統文化的興趣和欣賞能力

-提高學生的審美鑒賞能力

-增強學生的文化自信和民族自豪感

-培養學生的合作學習能力和溝通能力

6.教學活動設計

-導入環節：通過視頻、圖片等方式激發學生學習興趣

-新課呈現：講解文本內容，舉例說明，引導學生探究

-合作學習：分組討論，小組展示，分享心得

-工作坊：實踐活動，動手實踐，教師指導

-比較分析：對比學習，小結歸納，總結提升

-鞏固練習：完成課后練習題，鞏固所學知識

-課堂總結：回顧重點，提出問題，激發思考

-作業布置：拓展閱讀，實踐作業，小組作業

7.教學評價

-學生對文本內容的理解程度

-學生對傳統文化的興趣和欣賞能力

-學生在閱讀理解、寫作方法等方面的掌握情況

-學生在合作學習、溝通能力等方面的提升情況教學反思今天上了《刷子李》這一課，我有一些想法和反思。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。通過播放一段傳統繪畫的視頻，學生們很快就進入了學習的狀態。他們對于視頻中的畫面和技法表現出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些學生對于傳統繪畫的了解還是有限的，他們對這些技法的認識更多來自于視頻，而不是實際的生活體驗。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試結合一些實際的繪畫作品或者讓學生親自體驗繪畫的過程，以此來加深他們對傳統藝術的理解。

在講解新知的過程中，我注意到學生們對于刷子李的技藝和性格特點理解得比較到位。他們在討論中能夠提出一些有見地的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些學生在分析人物形象時，還是過于依賴文本，缺乏自己的思考和判斷。對此，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點，并進行合理的論證。

在合作學習的環節，我發現學生們表現得非常積極。他們分組討論，互相分享自己的看法，這讓我看到了他們合作學習的潛力。然而，我也注意到，在討論過程中，部分學生可能因為害羞或者不自信，沒有充分表達自己的意見。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們都能在課堂上勇敢地表達自己。

在實踐活動環節，學生們動手嘗試用毛筆作畫，這個過程雖然簡單，但對于他們來說卻是一次全新的體驗。我看到他們認真觀察、仔細操作，盡管有些作品并不完美，但那份專注和努力讓我印象深刻。同時，我也意識到，在今后的教學中，我應該更加注重學生的實踐能力培養，讓他們在動手操作中學習，在體驗中成長。

此外，我還發現自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂上的氣氛過于活躍，導致我無法有效地控制課堂節奏。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維