9古詩三首-暮江吟（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《暮江吟》為載體，旨在通過賞析古詩，培養學生對古典文化的興趣和鑒賞能力。結合四年級學生的認知特點，引導學生通過朗讀、背誦、品味等方式，深入理解詩歌意境，感受詩人情感，從而提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高他們的文化自信和審美情趣。通過學習《暮江吟》，學生能夠學會從音韻、意象、意境等方面鑒賞詩歌，培養良好的語言文字運用能力和審美感知能力，同時增強他們的文化理解力和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《暮江吟》的意境和詩人情感。

2.學習詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.深入體會詩歌中的意象和情感。

2.學會運用修辭手法進行詩歌創作。

解決辦法：

1.通過朗讀、對比等方法，引導學生感受詩歌意境。

2.結合注釋和背景知識，幫助學生理解詩句含義。

3.開展小組討論，鼓勵學生發表個人見解，提高對詩歌情感和手法的理解。

4.通過仿寫練習，讓學生嘗試運用修辭手法創作詩歌，加強實際操作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解詩歌的基本內容、寫作背景和藝術特色。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生的思維，促進對詩歌情感的深入理解。

3.演示法：通過圖片、音樂等輔助手段，直觀展示詩歌的意境，增強學生的感官體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者介紹和背景資料，豐富教學資源。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，讓學生體會詩歌的韻律美和情感表達。

3.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于自然美景的視頻，引導學生思考：哪些自然景象能激發人們的詩情畫意？

-回顧舊知：提問學生：“你們還記得學過的哪些古詩？它們是如何描繪自然景色的？”

-引出課題：《暮江吟》。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《暮江吟》的作者、創作背景和詩歌的基本內容。

-舉例說明：選取詩中的關鍵句子，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，分析其意象和修辭手法。

-互動探究：提問學生：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考并發表自己的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組討論，讓學生根據詩歌內容，用繪畫或文字的形式創作一幅畫面。

-教師指導：巡視課堂，針對學生的創作給予個別指導和反饋。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課學習的主要內容，強調詩歌的意境和情感表達。

-鼓勵學生在日常生活中發現美，用詩歌的形式表達自己的情感。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生課后背誦《暮江吟》，并嘗試用詩歌的形式描寫自己身邊的一處自然風景。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示一些與《暮江吟》風格相近的古詩，如《江雪》、《望洞庭》等，讓學生進行對比閱讀。

-組織學生進行詩歌創作比賽，鼓勵他們發揮創意，創作出具有個人特色的小詩。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習成果，強調詩歌欣賞的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩，提高自己的文學素養。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節課的教學效果，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

（注：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據學生情況靈活調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《暮江吟》作者白居易的生平及創作背景：介紹白居易的生平經歷、文學成就以及他在唐朝詩壇的地位，幫助學生更好地理解《暮江吟》的創作背景和藝術價值。

-古代詩詞中的自然意象：收集《暮江吟》中以及其他古詩中關于自然景物的描寫，如江水、夕陽、天空等，分析這些意象在詩歌中的作用和意義。

-中唐詩歌特點：探討中唐時期詩歌的發展特點，如詩歌內容的豐富、風格的多樣、意象的深遠等，引導學生從更廣闊的視角理解《暮江吟》。

-詩歌的朗讀技巧：介紹詩歌朗讀的基本技巧，如節奏、韻律、語氣等，通過實際示范和練習，提高學生的朗讀水平。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，通過對比閱讀，加深對白居易詩歌風格的理解。

-收集古代詩詞中的自然意象：鼓勵學生收集古代詩詞中關于自然景物的描寫，并嘗試分析這些意象在詩歌中的作用，提高他們的文學鑒賞能力。

-組織詩歌創作活動：引導學生結合自己的生活經歷和情感體驗，創作一首以自然景物為主題的詩歌，鍛煉他們的創作能力和表達能力。

-開展詩詞朗誦比賽：組織學生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦活動，提高他們對詩歌的理解和熱愛，同時鍛煉他們的口語表達能力。

-觀看與古詩相關的紀錄片：推薦學生觀看與古詩相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《中華古詩詞》等，通過影像資料，更加直觀地感受古詩的魅力。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀與古詩相關的歷史遺跡，如白居易故居、古江邊等，實地感受古詩中的自然景象和歷史氛圍。

-學習書法藝術：書法是漢字文化的載體，引導學生學習書法，有助于他們更好地理解和欣賞古詩中的文字之美。

-參加詩詞講座：邀請專家學者舉辦詩詞講座，為學生提供更深入的學習機會，拓寬他們的知識視野。教學反思今天的《暮江吟》教學，讓我有很多感想。首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過引導他們自主探究，激發了他們的學習興趣。在導入環節，我播放了自然美景的視頻，學生們很快就被吸引了進來，紛紛開始思考，這為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

在新課呈現階段，我詳細講解了詩歌的基本內容、寫作背景和藝術特色，并結合具體例子分析了詩中的修辭手法。我發現，當學生通過自己的努力理解了詩句的含義，他們的眼神中充滿了成就感，這讓我深感欣慰。同時，我也意識到，在講解過程中，應該更多地關注學生的反饋，及時調整教學節奏和內容，確保每位學生都能跟上。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論，并嘗試用繪畫或文字的形式創作一幅畫面。這一環節讓我看到了學生的創造力，他們的作品充滿了想象力和個性。但是，我也發現一些學生在創作過程中遇到了困難，這時我及時給予了個別指導，幫助他們克服了難題。

課堂總結時，我回顧了本節課學習的主要內容，并鼓勵學生在日常生活中發現美，用詩歌的形式表達自己的情感。我希望通過這樣的總結，讓學生們對《暮江吟》的理解更加深刻。

在布置作業時，我要求學生課后背誦《暮江吟》，并嘗試用詩歌的形式描寫自己身邊的一處自然風景。這個作業設計得比較開放，我希望學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高他們的創作能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在講解詩歌的意境和情感時，我可能沒有充分調動學生的情感體驗，導致他們對詩歌的理解不夠深刻。此外，課堂上的互動環節還可以更加豐富，以激發學生的參與熱情。

在今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

首先，我會更加注重學生的情感體驗，通過多種教學手段，如音樂、繪畫等，讓學生在感受詩歌美