2023-2024學年高中化學專題1有機化學的發展及研究思路說課稿蘇教版選擇性必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“2023-2024學年高中化學專題1有機化學的發展及研究思路”為主題，通過蘇教版選擇性必修3教材內容，引導學生了解有機化學的發展歷程，掌握有機化學的研究方法，培養學生的科學探究能力和創新思維。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實例分析、實驗演示、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的化學素養。核心素養目標培養學生對有機化學的探究興趣，提升科學思維能力和創新意識；通過有機化學發展史的學習，增強文化理解力和歷史責任感；通過實驗操作和數據分析，提高實驗操作技能和科學探究能力；通過小組合作，培養合作精神和溝通能力，形成科學態度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此前的高中化學學習中，已經學習了基礎的化學概念和原理，如原子結構、化學鍵、化學反應等，對有機化學的基本概念如碳氫化合物、有機反應類型等也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有機化學的興趣因人而異，部分學生可能對有機化合物的多樣性、應用廣泛性產生興趣，而部分學生可能因有機化學的復雜性而感到困惑。學生的學習能力方面，學生已具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過化學方程式和實驗現象進行推理。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習有機化學時可能遇到的困難包括對有機化合物的結構理解困難、有機反應機理復雜難以把握、實驗操作技巧不足等。此外，學生可能對有機化學的實際應用和與生活聯系的認識不足，這可能會影響他們的學習積極性和興趣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統介紹有機化學的發展歷程和研究方法，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞有機化學的關鍵問題進行討論，培養批判性思維和表達能力。

3.實驗法：通過有機化學實驗，讓學生親身體驗實驗過程，提高實驗技能和科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示有機化合物的結構、反應機理等，增強視覺效果。

2.在線資源：利用網絡資源，提供有機化學的最新研究動態和實際應用案例。

3.實物模型：使用有機化學模型，幫助學生直觀理解復雜結構。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“有機化學的發展及研究思路”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“有機化學的發現歷程中有哪些重要事件？”、“有機化學的研究方法有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解有機化學的發展歷程和研究方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解有機化學的發展及研究思路，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示有機化學在生活中的應用案例，如藥物研發、材料科學等，引出“有機化學的發展及研究思路”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解有機化學的發展歷程，如從古代煉金術到現代有機合成，以及研究思路的演變，如從經驗性到理論性研究。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，分析有機化學研究的重要方法和科學家的事跡。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“有機化學與無機化學的區別在哪里？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解有機化學的發展歷程和研究方法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握有機化學研究的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解有機化學的發展歷程和研究方法，掌握有機化學研究的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與有機化學發展相關的閱讀材料，要求學生撰寫讀書筆記，分析有機化學研究的未來趨勢。

提供拓展資源：推薦與有機化學相關的在線課程、科普書籍和實驗視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出作業中的不足和改進方向。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的有機化學發展及研究思路知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《有機化學發展史》：這本書詳細介紹了有機化學的發展歷程，從古代煉金術到現代有機合成，以及各個時期的重要科學家和他們的貢獻。閱讀這本書可以幫助學生更全面地了解有機化學的歷史背景和發展脈絡。

《有機化學實驗技術》：這本書涵蓋了有機化學實驗的基本原理和技術，包括實驗操作、實驗設備和實驗安全等內容。學生可以通過閱讀這本書，學習到有機化學實驗的基本技能和實驗設計的方法。

《有機化學在現代生活中的應用》：這本書介紹了有機化學在現代科技、醫藥、環保等領域的應用，如新材料、藥物研發、環境保護等。通過閱讀這本書，學生可以了解有機化學與日常生活和未來發展的緊密聯系。

《有機化學與生物化學》：這本書探討了有機化學與生物化學之間的關系，包括生物體內的有機化合物、生物化學反應等。學生可以通過閱讀這本書，加深對有機化學在生命科學中的應用的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）有機化學的基礎知識拓展：

-學習有機化合物的命名規則，包括IUPAC命名法和習慣命名法。

-掌握有機化學中的官能團及其性質，如醇、醚、酮、醛、羧酸等。

-理解有機化學反應的類型，如加成反應、消除反應、取代反應等。

（2）有機化學實驗技能提升：

-設計簡單的有機合成實驗，如制備乙醚、氯乙烷等。

-學習有機化學實驗中的安全操作規程，如使用加熱設備、處理有機溶劑等。

-分析實驗數據，學會撰寫實驗報告。

（3）有機化學在生活中的應用探究：

-研究有機化學在醫藥、食品、化妝品等領域的應用，如藥物的結構與作用機制、食品添加劑的安全性等。

-探討有機化學在環境保護中的作用，如有機污染物的處理、生物降解材料的研究等。

-結合實際案例，分析有機化學在現代社會發展中的重要性。

（4）有機化學前沿領域探索：

-了解有機化學在納米技術、生物技術、新能源等前沿領域的應用，如有機電子學、有機太陽能電池等。

-跟蹤有機化學領域的最新研究進展，如有機合成方法、有機催化劑等。板書設計①本文重點知識點：

-有機化學的發展歷程

-有機化學的研究方法

-有機化學的基本概念和原理

②關鍵詞：

-有機化合物

-碳氫化合物

-官能團

-有機反應

-研究方法：光譜分析、質譜分析、核磁共振等

③重點句子：

-“有機化學是研究碳化合物及其衍生物的科學。”

-“有機化學反應包括加成反應、消除反應、取代反應等。”

-“有機化學的研究方法主要包括光譜分析、質譜分析、核磁共振等。”

-“有機化學在醫藥、材料、環保等領域有著廣泛的應用。”教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我在教學過程中采用了多種教學方法，比如講授法、討論法、實驗法等，試圖激發學生的學習興趣和主動性。我發現，通過實驗法，學生們對有機化學的實驗操作有了更直觀的理解，這對于他們掌握實驗技能非常有幫助。但是，我也注意到，有些學生對于實驗的原理和步驟理解不夠深入，這讓我意識到在實驗教學中，需要更細致地講解實驗原理，確保每個學生都能跟上。

在教學策略上，我嘗試設計了一些具有啟發性和探究性的問題，引導學生進行自主思考。比如，在講解有機化學的發展歷程時，我提出了“有機化學是如何從煉金術發展而來的？”這樣的問題，讓學生們自己去探索答案。這種方法確實激發了他們的學習興趣，但同時也發現，部分學生對于如何提出問題和解決問題還需要更多的指導。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學生積極參與討論。但是，也有個別學生在課堂上顯得有些沉默，這可能是因為他們對有機化學的興趣不高，或者是對自己的表達能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，給予他們更多的關注和支持。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在預習環節的參與度不高，導致他們在課堂上對一些基本概念的理解不夠深入。此外，課堂上的討論環節，雖然氣氛活躍，但有些學生的參與度不夠，可能是因為他們對討