13《董存瑞舍身炸暗堡》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文六年級下冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章展開，重點學習董存瑞的英雄事跡，感悟革命精神。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本文節選自統編版語文六年級下冊，學生在學習過程中已經接觸過類似的英雄人物故事，對革命精神有所了解。本節課將在此基礎上，進一步引導學生深入理解董存瑞的英勇事跡，培養學生的愛國主義情感。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.文化傳承與理解：通過學習董存瑞的英雄事跡，讓學生了解和傳承革命先烈的崇高精神，增強文化自信。

2.思想道德修養：引導學生學習董存瑞的愛國主義精神和無私奉獻精神，培養學生的道德情操和社會責任感。

3.語言文字運用：通過閱讀文本，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，學會運用語言文字進行情感表達。

4.審美鑒賞能力：引導學生欣賞董存瑞的英勇形象，培養審美情趣，提高對英雄事跡的鑒賞能力。三、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和對英雄人物故事的興趣。在知識層面上，學生對我國革命歷史有一定的了解，能夠識別并欣賞英雄事跡。在能力方面，學生已具備一定的獨立閱讀和分析文本的能力，能夠進行簡單的討論和表達自己的觀點。然而，以下是一些具體分析：

1.學生層次：班級中學生的閱讀水平參差不齊，部分學生閱讀理解能力較強，能夠快速把握文章主旨；而部分學生則可能在理解上存在一定的困難，需要更多的引導和幫助。

2.知識儲備：學生在之前的學習中已經接觸過一些革命歷史故事，對英雄人物有一定的認識，但具體到董存瑞這一人物，他們的了解可能相對有限。

3.能力素質：學生的思維能力和批判性思維能力正在形成中，他們在理解英雄事跡時，可能會對人物的動機、行為等進行深入思考。

4.行為習慣：六年級學生的自主學習能力和課堂參與度普遍較高，但部分學生可能存在依賴教師的傾向，需要教師適時引導和鼓勵。

5.對課程學習的影響：由于學生對英雄人物有一定的認知基礎，本節課的教學將有助于加深他們對革命英雄的理解和敬佩，激發他們的愛國情感。同時，通過文本閱讀和討論，學生的閱讀理解能力和語言表達能力也將得到提升。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和在線互動。

3.信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、董存瑞事跡相關文獻資料。

4.教學手段：文本閱讀、小組討論、角色扮演、多媒體展示。五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.播放革命歷史歌曲《英雄贊歌》，營造莊嚴的課堂氛圍。

2.提問：同學們，你們知道這首歌是為哪位英雄而作的嗎？（停頓片刻）

3.引導學生思考：今天我們要學習的英雄是誰？他為什么會被人們歌頌？（停頓片刻）

4.學生回答后，教師總結：今天我們將學習董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，感受他的英勇無畏。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.教師簡要介紹董存瑞的生平背景，激發學生對英雄的敬佩之情。

2.朗讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》，注意語氣和情感的表達。

3.分析課文結構，引導學生找出文章的主要內容和中心思想。

4.重點講解以下內容：

-董存瑞在戰斗中的英勇表現。

-董存瑞舍身炸暗堡的原因和動機。

-董存瑞的英雄形象及其對后世的影響。

5.通過多媒體展示董存瑞的圖片和視頻資料，增強學生的直觀感受。

**三、師生互動環節（10分鐘）**

1.提問：同學們，你們認為董存瑞是一位怎樣的英雄？他身上有哪些值得我們學習的品質？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表發言，教師點評并總結。

4.提問：如果你們遇到類似的情況，會怎么做？

5.學生自由發言，教師引導學生從不同角度思考問題。

**四、鞏固練習（10分鐘）**

1.閱讀課文中的重點段落，引導學生用自己的話概括主要內容。

2.仿寫句子，要求學生用類似的語言描述董存瑞的英勇行為。

3.學生進行角色扮演，模擬董存瑞舍身炸暗堡的場景。

**五、課堂小結（5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調董存瑞的英雄事跡和精神品質。

2.提問：同學們，今天的學習有什么收獲？

3.學生回答后，教師點評并鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神。

**六、布置作業（5分鐘）**

1.請學生以《英雄贊歌》為主題，寫一篇短文，表達對董存瑞的敬佩之情。

2.鼓勵學生課后查閱資料，了解更多革命英雄的事跡。

**教學重難點及解決策略：**

1.重難點：理解董存瑞舍身炸暗堡的原因和動機，感受他的英雄形象。

解決策略：通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入思考，激發他們的情感共鳴。

2.核心素養拓展：培養學生的愛國主義精神、社會責任感和批判性思維能力。

解決策略：結合課堂討論和作業布置，引導學生將英雄精神與實際生活相結合，提升他們的核心素養。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-革命歷史紀錄片：《董存瑞舍身炸暗堡》事件的真實記錄，展現戰爭年代的殘酷和英雄的偉大。

-董存瑞紀念館介紹：介紹董存瑞的生平事跡、紀念館的布局和展覽內容。

-革命歷史文學作品：如《紅巖》、《林海雪原》等，通過文學作品了解革命歷史和英雄人物。

-網絡資料庫：如中國革命歷史網、紅色文化研究網等，提供豐富的革命歷史資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間觀看《董存瑞舍身炸暗堡》紀錄片，深入了解事件的背景和過程。

-建議學生參觀董存瑞紀念館，實地感受英雄的偉大和革命精神的傳承。

-引導學生閱讀革命歷史文學作品，通過文學作品感受革命年代的艱辛和英雄人物的英勇。

-建議學生訪問網絡資料庫，收集更多關于董存瑞和革命歷史的資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學生開展主題班會，分享學習心得，討論英雄人物對當代青少年的啟示。

-鼓勵學生創作以董存瑞為題材的繪畫、書法作品，通過藝術形式表達對英雄的敬意。

-開展角色扮演活動，讓學生扮演董存瑞，體驗英雄的勇氣和決心，培養他們的責任感和使命感。

-組織學生參觀革命遺址，實地感受革命先烈的奮斗歷程，增強他們的愛國主義情感。

-建議學生撰寫小論文，探討英雄精神在當代社會的價值，引導學生將英雄精神融入日常生活。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講授新課環節，我嘗試運用多媒體展示相關圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受英雄的偉大。這種教學方式激發了學生的學習興趣，提高了課堂效果。

2.強化師生互動：在師生互動環節，我注重引導學生積極參與討論，鼓勵他們發表自己的看法。通過這種方式，學生的思維能力和表達能力得到了鍛煉。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，我可能對一些細節的處理不夠深入，導致學生對英雄事跡的理解不夠透徹。

2.學生參與度不均：在課堂討論環節，部分學生積極參與，而部分學生則相對沉默。這可能導致課堂氛圍不夠活躍，影響整體教學效果。

3.作業布置單一：目前布置的作業主要是寫作和閱讀，缺乏多樣化的作業形式，可能無法全面提高學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對課文細節的處理，引導學生深入理解英雄事跡，提高教學深度。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.豐富作業形式：在布置作業時，我將嘗試設計更多樣化的作業形式，如繪畫、演講、社會實踐等，以全面提高學生的綜合能力。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，了解學生