2023一年級數(shù)學(xué)下冊三認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)（比較數(shù)的大小）說課稿蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)（比較數(shù)的大小）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以一年級數(shù)學(xué)下冊教材為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生已掌握的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)一步擴(kuò)展到100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，特別是數(shù)的比較大小。通過這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立起數(shù)的大小比較的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠感知數(shù)的順序和大小，建立初步的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過比較數(shù)的大小，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)的大小關(guān)系，并能夠與他人進(jìn)行有效溝通。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)的比較，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較方法。

-明確舉例：通過具體實(shí)例，如“比較36和52的大小”，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的組成，理解數(shù)位上的數(shù)字對數(shù)值的影響，從而得出比較結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解數(shù)位概念，特別是十位和個(gè)位之間的關(guān)系，以及如何根據(jù)數(shù)位比較數(shù)的大小。

-明確舉例：在比較“56”和“46”時(shí)，學(xué)生可能難以理解為何“56”大于“46”，難點(diǎn)在于理解十位上的數(shù)字對整體數(shù)值的影響。教師可以通過直觀的數(shù)位模型或者數(shù)位順序表來幫助學(xué)生理解，例如，通過展示“56”由5個(gè)十和6個(gè)一組成，而“46”由4個(gè)十和6個(gè)一組成，直觀地展示出5個(gè)十比4個(gè)十大，從而得出“56”大于“46”的結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊》教材，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、比較大小的小插圖等，以幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的大小比較。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、數(shù)軸等工具，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行數(shù)的大小比較活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)裝有不同數(shù)量水果的籃子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“籃子里的水果有多少個(gè)？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定籃子里水果的具體數(shù)量，激發(fā)學(xué)生對數(shù)數(shù)的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示數(shù)位順序表，講解十位和個(gè)位的概念，并舉例說明。

2.學(xué)生跟隨教師一起數(shù)數(shù)，從10開始，數(shù)到100，強(qiáng)調(diào)數(shù)的順序。

3.教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行配對練習(xí)，鞏固數(shù)的順序。

4.引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)字的大小，如“比較36和52的大小”，并講解比較方法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)，每組選擇一組數(shù)字進(jìn)行對比，如“比較68和45的大小”。

2.分組討論：每組派代表上臺展示比較結(jié)果，其他組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在比較過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何確定兩個(gè)數(shù)的大小？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)比較方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師出示一組數(shù)字，如“78，91，45，32”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小比較。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表上臺展示比較結(jié)果，其他組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.教師提問：“在比較數(shù)的大小時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)比較方法。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示實(shí)際問題，如“小明有18個(gè)蘋果，小紅有23個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表上臺展示解題過程，其他組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.教師提問：“這個(gè)問題考察了哪些數(shù)學(xué)知識？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)數(shù)的加減法在解決問題中的應(yīng)用。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)的順序和大小比較方法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固知識。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)約45分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的組成：通過學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，可以進(jìn)一步拓展到更大的數(shù)的組成，如1000以內(nèi)的數(shù)的組成，幫助學(xué)生理解數(shù)的結(jié)構(gòu)。

-數(shù)的順序：除了100以內(nèi)數(shù)的順序，還可以引入數(shù)列的概念，如自然數(shù)列、等差數(shù)列等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)列的規(guī)律。

-數(shù)的運(yùn)算：在比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，可以引入簡單的加減法運(yùn)算，如比較兩個(gè)兩位數(shù)的和的大小，或者通過加減法來比較數(shù)的大小。

-數(shù)的規(guī)律：探索數(shù)的規(guī)律，如奇數(shù)和偶數(shù)的性質(zhì)、數(shù)的拆分與組合等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)探究能力。

2.拓展建議：

-數(shù)的組成拓展：利用彩色小棒或計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生動手操作，將100以內(nèi)的數(shù)拆分成十位和個(gè)位，加深對數(shù)位概念的理解。

-數(shù)的順序拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)列接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)的順序，同時(shí)培養(yǎng)他們的記憶能力。

-數(shù)的運(yùn)算拓展：通過實(shí)際的物品或圖片，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的加減法練習(xí)，如用蘋果、積木等實(shí)物進(jìn)行數(shù)的加減操作，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

-數(shù)的規(guī)律拓展：布置一些探究性的家庭作業(yè)，如“找出你家中所有物品的奇偶性”，或者“將家里的物品按照某種規(guī)律進(jìn)行分類”，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

-數(shù)學(xué)故事拓展：講述一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-數(shù)學(xué)游戲拓展：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接力”、“找規(guī)律”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識到還有一些不足之處需要改進(jìn)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)的順序和大小比較的理解相對容易，但是在具體的操作和練習(xí)中，部分學(xué)生對兩位數(shù)的比較還顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力。例如，在講解兩位數(shù)比較時(shí)，我可以多準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生親自去操作、去比較，這樣不僅能加深他們的印象，還能提高他們的實(shí)際操作能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不太活躍，可能是因?yàn)樗麄儾惶m應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生上課時(shí)會分心，或者做小動作。為了解決這個(gè)問題，我在課后與學(xué)生進(jìn)行了溝通，了解到他們之所以會分心，是因?yàn)閷δ承﹥?nèi)容不太理解或者感到無聊。針對這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)效果方面，我觀察到大部分學(xué)生能夠正確比較數(shù)的大小，并且能夠用簡單的加減法來解決問題。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識到，我在教學(xué)過程中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。例如，在講解數(shù)的比較時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過合作和探究來解決問題，這樣不