2023九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第一課時說課稿（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課時教學(xué)以“Heroes”為主題，通過學(xué)習(xí)Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater這一故事，引導(dǎo)學(xué)生了解英雄的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。同時，結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提高對人物故事的分析和歸納能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的英雄形象。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過小組討論和角色扮演等活動，提升英語口語表達能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的見解和想法。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的英語文章。然而，由于英語學(xué)習(xí)的個體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯積累、語法理解和語感方面較為薄弱，這可能會影響他們對本課故事的深入理解。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有較強的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能對英雄故事這一題材缺乏足夠的關(guān)注，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中注意力不夠集中。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和批判性思維方面有待加強，這需要在教學(xué)過程中通過小組活動和討論來逐步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋煹闹v解，自主學(xué)習(xí)的意識不夠強烈，這需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、小動作較多等問題，需要教師在課堂上采取有效的教學(xué)策略，確保課堂秩序。

綜合以上分析，本課教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，合理調(diào)整教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、跨文化意識、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，同時關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解英雄特質(zhì)和故事背景，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高參與度和口語表達能力。

3.利用多媒體展示英雄事跡，通過圖片、視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)定小組合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過合作探究，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學(xué)們，你們知道哪些英雄？他們有哪些特質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對英雄的興趣。

2.學(xué)生分享自己知道的英雄故事，老師簡要點評，引出本課主題：英雄的特質(zhì)。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示英雄圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的英雄特點。

2.學(xué)生根據(jù)圖片描述，總結(jié)出英雄的共同特質(zhì)：勇敢、堅定、勤奮、無私等。

3.老師引入課文標(biāo)題：“Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”，讓學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容。

三、閱讀理解（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)。

2.學(xué)生閱讀課文，完成以下任務(wù)：

a.找出故事中的英雄人物，分析她的特質(zhì)。

b.總結(jié)故事中的主要事件，了解她如何通過努力成為偉大球員的過程。

c.思考：她成功的原因是什么？她給我們的啟示是什么？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和看法。

四、小組合作（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.你認為英雄的特質(zhì)有哪些？

b.如何培養(yǎng)自己的英雄特質(zhì)？

c.在生活中，我們可以從哪些方面展現(xiàn)英雄特質(zhì)？

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相交流，共同探討問題。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色。

2.學(xué)生分組，每組選出一個主角，其余同學(xué)扮演配角。

3.學(xué)生進行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)，展現(xiàn)英雄的特質(zhì)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)英雄的特質(zhì)和成功原因。

2.學(xué)生分享自己在小組討論和角色扮演中的收獲和體會。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置以下作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于自己心中的英雄的短文。

b.思考：如何將英雄的特質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中？

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對英雄的崇敬之情，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英雄事跡紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的紀(jì)錄片，如《喬丹傳奇》、《阿甘正傳》等，通過真實的人物故事，讓學(xué)生更直觀地感受英雄的特質(zhì)。

-英雄傳記書籍：推薦閱讀一些英雄的傳記，如《喬布斯傳》、《曼德拉自傳》等，通過深入了解英雄的生平，激發(fā)學(xué)生對英雄精神的思考。

-英文原版英雄小說：選取一些英文原版的英雄小說，如《哈利·波特》系列、《指環(huán)王》等，提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時讓學(xué)生在閱讀中感受英雄的勇氣和智慧。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行英雄角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演過程中體驗英雄的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。

-英雄故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的英雄故事，通過寫作鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-英雄主題演講：舉辦英雄主題演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中，深入思考英雄的特質(zhì)，提升他們的演講能力和自信心。

-英雄事跡分享會：邀請學(xué)生分享自己了解的英雄事跡，通過交流，拓寬學(xué)生的視野，增強他們對英雄精神的認同。

-英雄主題繪畫：鼓勵學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)自己對英雄的理解，通過藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-英雄主題歌曲：推薦一些與英雄相關(guān)的歌曲，如《英雄》、《勇敢的心》等，讓學(xué)生在音樂中感受英雄的勇敢和堅定。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了九年級英語上冊Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有一些收獲和反思。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的氛圍中更好地理解課文內(nèi)容。在講解英雄特質(zhì)時，我通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到英雄的形象，這種方法收到了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事背景時，部分學(xué)生顯得有些迷茫，這說明我在引入背景知識時可能沒有做到位。今后，我會更加注重背景知識的鋪墊，確保學(xué)生能夠更好地理解課文。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。這些活動確實讓學(xué)生更加投入，但我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，不敢大膽表達。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵學(xué)生，營造一個輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置課堂小助手、利用互動游戲等，這些方法在一定程度上提高了課堂紀(jì)律，但仍有待加強。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。例如，部分學(xué)生對英雄特質(zhì)的理解還比較表面，缺乏深入思考。針對這個問題，我將