《明清時期的科技與文化》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《明清時期的科技與文化》是部編2024版歷史七年級下冊第三單元第21課的內(nèi)容。明清時期是中國古代科技與文化發(fā)展的重要階段，這一時期的科技與文化既傳承了前代的優(yōu)秀成果，又在新的社會背景下呈現(xiàn)出獨特的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解明清時期在科技、文學(xué)、藝術(shù)、思想等領(lǐng)域的杰出成就，理解科技文化與社會政治、經(jīng)濟(jì)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步完善對明清歷史的認(rèn)知，體會中華民族文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國近代科技文化的變革奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握明清時期的科技成果，如《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》等科技巨著的作者、內(nèi)容和價值；了解明清時期文學(xué)領(lǐng)域小說的繁榮，知曉《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等四大名著的作者、主要內(nèi)容和藝術(shù)特色；掌握明清時期書法、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的發(fā)展?fàn)顩r，如董其昌的書法、徐渭的繪畫、湯顯祖的《牡丹亭》等；理解明清時期思想領(lǐng)域的變化，如李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要觀點。通過分析歷史史料，如科技著作原文、文學(xué)作品片段、藝術(shù)評論等，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、分析問題和歸納總結(jié)的能力，學(xué)會從歷史發(fā)展的角度看待科技文化的傳承與創(chuàng)新。2. 過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、角色扮演、作品賞析等活動，提高學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在探究中體驗歷史學(xué)習(xí)的樂趣，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。運用歷史圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念和審美鑒賞能力，例如通過展示明清時期的科技發(fā)明實物模型或藝術(shù)作品圖片，讓學(xué)生直觀感受科技文化的魅力。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)識到中國古代科技文化對世界文明發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。體會不同文化形式之間的相互影響和交融，增強學(xué)生尊重多元文化的意識，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責(zé)任感。（三）教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：明清時期的科技巨著，包括《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》的內(nèi)容、特點和價值；明清時期小說的繁榮，四大名著的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和社會意義；明清時期書法、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的代表人物和作品風(fēng)格；明清時期思想領(lǐng)域的主要思想家及其觀點，如李贄的離經(jīng)叛道思想、黃宗羲對君主專制的批判等。2. 教學(xué)難點：理解明清時期科技文化發(fā)展的特點和原因，分析科技文化與政治、經(jīng)濟(jì)、社會等因素之間的相互作用；從文化角度理解明清時期的社會變遷，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析歷史文化現(xiàn)象的能力。二、說學(xué)情七年級學(xué)生經(jīng)過之前的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和初步的歷史思維能力。但對于較為抽象的科技原理、文化思想內(nèi)涵理解起來可能存在困難。對于明清時期的科技與文化，學(xué)生可能對一些著名的文學(xué)作品、科技發(fā)明有所耳聞，但對于其背后的歷史背景、發(fā)展過程以及文化價值，理解不夠深入。在教學(xué)過程中，需要借助豐富的歷史資料，如故事、圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，逐步培養(yǎng)他們分析歷史文化現(xiàn)象的能力。三、說教學(xué)方法1. 講授法：系統(tǒng)講解明清時期科技與文化的重點知識，確保學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。例如，詳細(xì)闡述《本草綱目》的藥物分類體系、《紅樓夢》的人物塑造和社會背景。2. 史料分析法：展示《本草綱目》《天工開物》《明夷待訪錄》等歷史文獻(xiàn)資料，以及科技著作的記載、文學(xué)作品的原文、藝術(shù)作品的評論等，讓學(xué)生通過分析史料，獲取有效信息，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識和分析問題的能力。在講解明清小說時，展示《三國演義》中的精彩片段，讓學(xué)生分析其人物形象和歷史背景。3. 小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論明清時期科技文化發(fā)展的原因、不同文化形式之間的相互影響、明清思想家的思想價值等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力。比如，讓學(xué)生分組討論《紅樓夢》所反映的社會現(xiàn)實，然后每組派代表發(fā)言。4. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如角色扮演明清時期的文人雅集、科技成果展示會、思想家的講學(xué)場景等，讓學(xué)生身臨其境地感受明清時期的文化氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在講解書法繪畫時，模擬文人雅集的場景，讓學(xué)生體會藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍。5. 作品賞析法：展示明清時期的書法、繪畫、戲劇等藝術(shù)作品，以及科技發(fā)明的實物模型或復(fù)原圖，讓學(xué)生從藝術(shù)審美和科技原理的角度進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和科學(xué)思維能力。例如，展示董其昌的書法作品，讓學(xué)生賞析其筆法和風(fēng)格特點。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段展現(xiàn)明清時期城市繁榮、文化昌盛景象的視頻，視頻中呈現(xiàn)熱鬧的街市、書院講學(xué)、文人吟詩作畫、工匠制作科技發(fā)明等畫面。視頻結(jié)束后提問學(xué)生：從視頻中可以感受到明清時期是一個怎樣的文化時代？是什么讓這個時期的科技與文化如此豐富多彩？由此引出本節(jié)課主題——《明清時期的科技與文化》。設(shè)計意圖：通過視頻營造生動的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考明清時期科技文化繁榮的景象，自然地導(dǎo)入新課。（二）新課講授（30分鐘）1. 科技巨著的涌現(xiàn)（10分鐘）講述《本草綱目》的創(chuàng)作背景，明朝時期，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)學(xué)也取得了一定的進(jìn)步，但以往的本草書籍存在諸多不足。展示李時珍的畫像和《本草綱目》的相關(guān)圖片，介紹李時珍為了糾正前人的錯誤，遍訪各地，收集藥物標(biāo)本和民間藥方，經(jīng)過27年的努力，完成了這部藥物學(xué)巨著。講解《本草綱目》的內(nèi)容，它收載藥物1892種，附藥方11096個，對各種藥物進(jìn)行了詳細(xì)的分類和描述，展示書中的藥物插圖，分析其科學(xué)價值，《本草綱目》不僅是一部藥物學(xué)著作，還涉及到生物學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)等多個領(lǐng)域，被翻譯成多種文字，對世界醫(yī)學(xué)和科學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。講述《天工開物》的創(chuàng)作背景，明朝末年，手工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，宋應(yīng)星對各地的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，寫成了《天工開物》。展示《天工開物》中關(guān)于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的插圖，介紹書中涵蓋了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等各個方面的生產(chǎn)技術(shù)，如紡織、制瓷、采礦、冶煉等，分析其歷史價值，《天工開物》被譽為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”，反映了當(dāng)時中國的生產(chǎn)技術(shù)水平，對研究中國古代科技史具有重要意義。講述《農(nóng)政全書》的創(chuàng)作背景，明朝時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨著一些問題，徐光啟為了推廣先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，編寫了《農(nóng)政全書》。展示《農(nóng)政全書》的相關(guān)資料，介紹書中內(nèi)容包括農(nóng)本、田制、農(nóng)事、水利、農(nóng)器等方面，還介紹了一些西方的農(nóng)業(yè)技術(shù)和知識，分析其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)作用，《農(nóng)政全書》是一部集古代農(nóng)業(yè)科學(xué)之大成的著作，對后世的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和研究產(chǎn)生了重要影響。設(shè)計意圖：通過資料展示和講解，讓學(xué)生深入了解明清時期的科技巨著，感受中國古代科技的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。2. 小說和戲劇的繁榮（10分鐘）講述明清時期小說繁榮的背景，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民階層的壯大，為小說的創(chuàng)作和傳播提供了廣闊的市場。展示《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的封面圖片，介紹四大名著的作者和創(chuàng)作背景。講解《三國演義》的主要內(nèi)容，它以三國時期的歷史為背景，描寫了魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，展示書中的精彩情節(jié)和人物形象，分析其藝術(shù)特色，如情節(jié)跌宕起伏、人物形象鮮明，展現(xiàn)了豐富的歷史文化內(nèi)涵。講述《水滸傳》的主要內(nèi)容，它描寫了北宋末年以宋江為首的108位梁山好漢在水泊梁山起義的故事，分析其反映的社會現(xiàn)實，如社會的黑暗、人民的反抗，以及對正義和公平的追求。講解《西游記》的主要內(nèi)容，它以唐僧師徒四人西天取經(jīng)為線索，充滿了奇幻色彩，展示書中的神話人物和精彩情節(jié)，分析其浪漫主義風(fēng)格和對人性的思考。講述《紅樓夢》的主要內(nèi)容，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，展示了封建社會的種種矛盾和問題，分析其藝術(shù)成就，如細(xì)膩的人物刻畫、深刻的社會批判，被譽為中國古典小說的巔峰之作。講述明清時期戲劇的發(fā)展，展示湯顯祖的畫像和《牡丹亭》的相關(guān)圖片，介紹湯顯祖和他的代表作《牡丹亭》，分析《牡丹亭》的劇情和藝術(shù)特色，它通過杜麗娘和柳夢梅的愛情故事，表達(dá)了對封建禮教的批判和對自由愛情的追求，具有很高的藝術(shù)價值。設(shè)計意圖：通過作品展示和分析，讓學(xué)生感受明清時期小說和戲劇的文學(xué)魅力，理解文學(xué)作品與時代背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。3. 書法、繪畫與建筑（6分鐘）展示董其昌的書法作品，講解其書法風(fēng)格特點，如筆法清秀中和，恬靜疏曠，用墨明潔雋朗，溫敦淡蕩，章法平和勻稱，追求平淡天真的藝術(shù)境界，分析董其昌在書法史上的地位和影響。展示徐渭的繪畫作品，介紹徐渭的生平經(jīng)歷，講解其繪畫風(fēng)格特點，如筆墨縱橫奔放，不拘小節(jié)，常以草書入畫，表達(dá)自己的情感和個性，分析徐渭繪畫的藝術(shù)價值和創(chuàng)新之處。講述明清時期建筑的發(fā)展，展示北京故宮、長城等建筑的圖片，介紹北京故宮的建筑布局和特色，它是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群之一，體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的高超水平；介紹長城在明清時期的修繕和加固，長城不僅是軍事防御工程，也是中華民族精神的象征，分析明清建筑對中國和世界建筑文化的貢獻(xiàn)。設(shè)計意圖：通過藝術(shù)作品賞析和建筑介紹，讓學(xué)生了解明清時期書法、繪畫、建筑等藝術(shù)形式的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)的欣賞水平。4. 思想的活躍（4分鐘）講解明清時期思想活躍的背景，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市民階層的壯大以及封建制度的衰落，促使思想領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的變化。介紹李贄的思想，他批判道學(xué)家“存天理，滅人欲”的虛假說教，強調(diào)人正當(dāng)?shù)乃接J(rèn)為穿衣吃飯就是“人倫物理”，展示李贄的相關(guān)著作和言論，分析其思想的進(jìn)步性和對傳統(tǒng)思想的沖擊。介紹黃宗羲、顧炎武、王夫之的思想，黃宗羲批判君主專制，提出“天下為主君為客”的民主思想；顧炎武倡導(dǎo)經(jīng)世致用，主張到實踐中求真知，力求解決國計民生的現(xiàn)實問題；王夫之主張唯物論，認(rèn)為世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷變化的，展示他們的著作和主要觀點，分析他們思想的共同點和對后世的影響，他們的思想反映了時代的要求，對后來的資產(chǎn)階級民主革命產(chǎn)生了一定的影響。設(shè)計意圖：通過背景介紹和思想分析，讓學(xué)生理解明清時期思想領(lǐng)域的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對思想文化現(xiàn)象的分析能力。（三）小組討論（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論主題為“明清時期科技文化繁榮的原因及對當(dāng)今文化發(fā)展的啟示”和“如果沒有明清時期的科技文化成就，中國歷史會如何發(fā)展”。每個小組推選一名代表發(fā)言，其他小組可以補充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論過程中巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)等多個角度分析問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、分析問題和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生深入理解明清時期科技文化繁榮的歷史影響，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，思考?xì)v史與現(xiàn)實的聯(lián)系。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括科技巨著的涌現(xiàn)、小說和戲劇的繁榮、書法繪畫與建筑、思想的活躍等，強調(diào)各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。總結(jié)明清時期科技文化繁榮是多種因素共同作用的結(jié)果，對中國和世界文化發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注科技文化史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的意識。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對重點內(nèi)容的記憶，強化學(xué)生對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1. 以“我眼中的明清時期科技文化”為題，寫一篇500字左右的短文，要求結(jié)合歷史史實和個人感受，闡述自己的看法。2. 收集明清時期的科技文化成就相關(guān)資料，制作一份電子小報，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計意圖：通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和資料收集整理能力，提高學(xué)生的歷史寫作能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生進(jìn)一步了解明清時期的科技文化。五、說板書設(shè)計采用提綱式板書設(shè)計，將本節(jié)課主要內(nèi)容分為科技巨著的涌現(xiàn)、小說和戲劇的繁榮、書法繪畫與建筑、思想的活躍四個板塊。每個板塊下細(xì)分具體知識點，如科技巨著的涌現(xiàn)下包括《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》的相關(guān)內(nèi)容；小說和戲劇的繁榮下包括四大名著的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色等。這樣的板書設(shè)計條