第二單元8《土地的誓言》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。3.在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思離開那片曾生養(yǎng)過他們、給過他們幸福與快樂的黑土地的？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點的漢字注音。熾痛()嗥鳴()怪誕()亙古()讕語()蕻()鎬頭()默契()污穢()蚱蜢()田壟()呻吟()山澗()斑斕()豐饒()恥辱()2.解釋下面詞語。熾痛:。泛濫:。讕語:。怪誕:。亙古:。默契:。污穢:。3.作者鏈接端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》《風(fēng)從草原來》《花一樣的石頭》，小說有《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》。4．背景鏈接1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九·一八事變，造成了東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1．請你用自己的話概括段落內(nèi)容。答2.找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？答3.這些誓言表達了作者怎樣的感情？答（二）深層探究1.如何理解本文的標題“土地的誓言”?答2.課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？答3.所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？答（三）語言品析1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的確切含義？答2.“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？答3.怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？答4．文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前”的含義是什么？答（四）手法探究作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談?wù)劇４鹚摹⑼卣寡由?.文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。A.“當我……當我……當我……”B.“我想起……我看見……我聽見……我想起……”C.“土地是……土地是……土地是……”答2.“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：答五．同步自測積累運用1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。山澗()默契()田壟()

摯痛()

亙古()

鎬頭()

污huì()

泛làn()

怪dàn()

斑lán()

háo()鳴

lán()語2．解釋下列句子中加點詞語的意思。(1)對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。()(2)狐仙姑深夜的讕語。()(3)而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。()3．下列句子朗讀不太順口，請稍加修改，使之通順。我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。4．指出下列各句運用的修辭手法。(1)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。()(2)我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。()(3)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛。()(4)我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。()5．對課文的分析，下面說法錯誤的一項是()A．這是一篇抒情散文，抒發(fā)了他們對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷念之情，具有強烈的愛國色彩。B．標題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地發(fā)出的誓言”。C．文章大量運用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。D．“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切”，分明是作者思念家鄉(xiāng)，可作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，這是移情于物的寫法。6．依照句子，完成下面的句子。例句：在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。仿句：在校園的小徑上數(shù)歡聲笑語。在沸騰的操場里，，在圖書館安靜的氛圍中，，在教室的課桌上，。7．(孝感中考)地名普查是一項公益性、基礎(chǔ)性的國情調(diào)查。在第二次全國地名普查工作開展之際，學(xué)校九年級學(xué)生進行了以“了解地名普查，弘揚地名文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。你是學(xué)習(xí)小組成員之一，請參照以下材料按要求完成任務(wù)。材料一：地名普查成果，可以促進地名規(guī)范，還可以用來編纂出版地名圖(集)、地名錄、地名詞典、地名志等綜合類工具書，地名文化遺產(chǎn)重點保護名錄等專科類工具書，導(dǎo)航產(chǎn)品，地名文化遺產(chǎn)宣傳片等，以促進社會經(jīng)濟文化發(fā)展。材料二：在湖北，有“荊州”“赤壁”“襄陽”這些文化底蘊豐厚的地名；有“仙桃”“鶴峰”“云夢”這些畫面感強、使人浮想聯(lián)翩的地名；還有“鸚鵡洲”“莫愁湖”“古琴臺”這些充滿詩意、令人神往的地名。其實，不少很美的地名是在全國地名普查工作中美化而來，如“叫花子村”改名為“嬌花村”。(1)請依據(jù)以上三則材料，簡要歸納地名普查工作有哪幾方面意義。(2)某同學(xué)在活動中設(shè)計了以下圖表，猜想了幾個地名的來歷，介紹了地名中的文化知識。請認真閱讀，繼續(xù)猜想，將空處補充完整。地名來鳳縣中山市桃源縣漢陽區(qū)得名分類因傳說得名因A.得名因詩文得名因地理位置得名得名原因鄂西山區(qū)秀麗的風(fēng)景引鳳凰來朝，從此，這里人才輩出，美麗的傳說誕生了一個夢幻般的縣城名。革命先驅(qū)孫中山先生不僅豐功偉績被載入史冊，其名字還成為城市名稱，使人永記于心。B.古人以山之南、水之北為陽，漢陽位于漢水與長江交匯處，長江北岸，故得名。拓展閱讀踩著祖國的泥土陳魯民①的確，世界上沒有什么比祖國的泥土更可貴，孩子一生下來就能踩在祖國的泥土上是無比幸福的，因為這是我們的立足之本、生存之基，離開祖國的泥土，我們就成了無根浮萍。②因而，屈原無論怎樣被貶損、排斥、放逐，都不肯離開祖國的泥土，到別處去“高就”，雖然那個時候，朝秦暮楚是很常見的事，他卻下定決心：“鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。”自己生是楚國人，死是楚國鬼，“雖九死其猶未悔”。③因而，在外漂泊幾十年后，臺灣親民黨主席宋楚瑜返回湖南湘潭祭祖，在巨魚村祭拜曾祖父宋文炳的墳?zāi)箷r，依習(xí)俗取下祖墳上的一抔土，作為紀念。④當然，人上一百，形形色色，也有一些相信外國月亮圓，崇尚外國土地香的人。如今，我們有為報效祖國而出國留學(xué)的莘莘學(xué)子，也有千方百計想到國外撈金發(fā)財?shù)某鰢裕€有不少明星、名流爭先恐后跑到外國去生孩子，她們除了迷信國外醫(yī)療技術(shù)、炫耀自己與眾不同外，還有一個重要目的，就是為了讓孩子出生后踩到的第一腳泥土是外國土地。雖說這也是她們的自由，可是一個連孩子都要跑到外國去生的人，她和世世代代生活在這塊泥土上的父老鄉(xiāng)親還能有什么共同語言嗎？8．結(jié)合語境，解釋文中加點詞語。(1)高就：。(2)莘莘學(xué)子：9．如何理解“世界上沒有什么比祖國的泥土更可貴”？答10．選文中列舉了哪些事例來表明愛國的情懷？你能否再舉一例呢？答11．請概括第④段的主要內(nèi)容，并說說其在文中的作用。答12．愛國是永恒的主題，有很多的仁人志士留下了許多不朽的愛國詩篇，請寫出關(guān)于愛國的名句。(不少于兩句)答

第二單元8《土地的誓言》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案解析版學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。3.在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入九一八事變之后，當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思離開那片曾生養(yǎng)過他們、給過他們幸福與快樂的黑土地的？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.給下面加點的漢字注音。熾痛（chì）嗥鳴（háo）怪誕（dàn）亙古（gèn）讕語（lán）蕻（hóng）鎬頭（gǎo）默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）田壟（lǒng）呻吟（yín）山澗（jiàn）斑斕（lán）豐饒（ráo）恥辱（rǔ）2.解釋下面詞語。熾痛:熱烈而深切。泛濫:比喻壞的事物不受限制地流行。讕語:沒有根據(jù)的話。怪誕:怪異無稽,荒唐離奇。亙古:自古以來。默契:指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。污穢:骯臟的、不潔凈的東西。3.作者鏈接端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，散文作品有《默爾格勒河》《風(fēng)從草原來》《花一樣的石頭》，小說有《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》。4．背景鏈接1931年9月18日，日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九·一八事變，造成了東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。在九·一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文《土地的誓言》。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究（一）整體感知快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1．請你用自己的話概括段落內(nèi)容。【交流點撥】第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,“我”的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。2.找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？【交流點撥】“我”一定會回去。為了她，“我”愿付出一切。3.這些誓言表達了作者怎樣的感情？【交流點撥】表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念。（二）深層探究1.如何理解本文的標題“土地的誓言”?【交流點撥】這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。2.課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？【交流點撥】結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。3.所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？【交流點撥】前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)手法，表達作者的贊美和懷念之情。運用排比，加強了情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己堅強的誓言。（三）語言品析1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”一詞的確切含義？【交流點撥】“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。2.“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？【交流點撥】作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出。“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。3.怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”？作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？【交流點撥】因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。4．文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前”的含義是什么？【交流點撥】作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了作者強烈而深沉的愛國之情。（四）手法探究作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談?wù)劇！窘涣鼽c撥】1.運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2.選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。3.運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力，增強氣勢。4.人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。四、拓展延伸1.文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。A.“當我……當我……當我……”B.“我想起……我看見……我聽見……我想起……”C.“土地是……土地是……土地是……”【交流】A.當我疑惑的時候，他為我指明方向；當我開心的時候，他為我鼓掌；當我難過的時候，他和我分享；當我成功的時候，他卻默默的離開。B.當小草慢慢穿上新衣的時候，當楊柳緩緩抽出新芽的時候，當風(fēng)中彌漫著醉人花香的時候，我想起了白居易的淺草才能沒馬蹄，我看見了王維的客舍青青柳色新，我聽見了春天伴著風(fēng)的腳步一步一步的向我們走來了。C.土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷，給我溫暖，讓我對這片熱土愛得深沉！2.“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：【交流點撥】故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。五．同步自測積累運用1．給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。山澗（jiàn）默契（qì）田壟（lǒng）摯痛（zhì）

亙古（gèn）

鎬頭（gǎo）污huì（穢）

泛làn（濫）

怪dàn（誕）

斑lán（斕）

háo（嗥）鳴

lán（讕）語2．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛。（誠懇而深切）（2）狐仙姑深夜的讕語。（沒有根據(jù)的話）（3）而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（骯臟的東西）3．下列句子朗讀不太順口，請稍加修改，使之通順。我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”。4．指出下列各句運用的修辭手法。（1）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（比喻）（2）我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟。（擬人）（3）我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛。（比喻、排比）（4）我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。（反復(fù)）5．對課文的分析，下面說法錯誤的一項是（B）A．這是一篇抒情散文，抒發(fā)了他們對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷念之情，具有強烈的愛國色彩。B．標題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地發(fā)出的誓言”。C．文章大量運用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢。D．“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切”，分明是作者思念家鄉(xiāng)，可作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，這是移情于物的寫法。（解析：標題“土地的誓言”應(yīng)理解為“我”面對土地發(fā)出的誓言。）6．依照句子，完成下面的句子。例句：在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。仿句：在校園的小徑上，留下我無數(shù)歡聲笑語。在沸騰的操場里，我灑下顆顆汗滴，在圖書館安靜的氛圍中，我如饑似渴地閱讀，在教室的課桌上，印下我書寫描畫的痕跡。7．（孝感中考）地名普查是一項公益性、基礎(chǔ)性的國情調(diào)查。在第二次全國地名普查工作開展之際，學(xué)校九年級學(xué)生進行了以“了解地名普查，弘揚地名文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。你是學(xué)習(xí)小組成員之一，請參照以下材料按要求完成任務(wù)。材料一：地名普查成果，可以促進地名規(guī)范，還可以用來編纂出版地名圖（集）、地名錄、地名詞典、地名志等綜合類工具書，地名文化遺