醫學院人文與管理學院教師教師風采**，男，漢族，1989年7月生，**員，**醫學院人文與管理學院教師、碩士生導師、校級學術骨干，兼任學院黨委統戰委員。他具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，始終以高度的責任感和事業心投入到教書育人工作中。潛心教學，樂在其中**同志通過構建師生共同體的教育理念，始終注重教學方法的創新，注重教學相長，以學生的成長成才為扎根教學的源動力，又以學生的成長成才為目標不斷夯實教學基本功。在具體的工作中，他能夠做到把好教學環節中的每一關，工作態度端正。在課堂教學這一最重要的環節，他想方設法上好每一節課，他以知識的傳授為根本，從學生的知識水平和認知能力出發，將平日里在生活和工作中搜集的通俗易懂的故事、案例集，把抽象的理論具體化，激發同學們的學習熱情和學習興趣，達到了良好的教學效果。他曾說：“一直致力于持續提升課堂教學效果，并在工作中始終堅守這一初心，用心投入教學，讓學生真正受益，讓作為老師的我感覺到莫大的幸福！”以賽代練，以練促學青年教師的發展突破與專業成長離不開一次又一次的競賽歷練。因此，**同志在教學實踐中，還積極走出學校，與各校青年教師一道同臺交流、切磋，通過以賽代練，以練促學，把每一次比賽作為一次學習、成長的機會，不斷夯實自身教學基本功。他曾在第四屆全國衛生事業管理專業青年教師教學基本功競賽中榮獲三等獎；在第六屆“樂凡杯”全國高校青年教師教學大賽中榮獲二等獎；在2021年度**醫學院青年教師教學競賽中榮獲文科組一等獎并代表學校參加第九屆全區高校教師教學競賽獲得二等獎。在備賽過程和參賽過程中，使他明白了課堂教學工作中的備課不僅僅是備教材，而是通過教材內容去深入思考和挖掘教學資源，做到充分的備課和教學設計，同時，注重做好每堂課的教學反思，在每堂課結束后，他都積極從教學理念、教學設計、教學方法與學法的選取、教學效果、課堂細節的處理等層面反思自我教學行為，不斷進步、改善和總結經驗。堅持教改，“教”“學”雙贏**同志積極探討教學改革，以學生為中心，在專業基礎課程《管理學基礎》《管理學原理》中開展PBL教學法，PBL教學累計開課學時達800學時，將學生的學習由被動變為主動，最大限度發揮學生的能動性和創造性，幫助學生真正理解和掌握知識及多方面能力的培養。同時，注重將教學改革實踐工作加以理論化，積極申報教改課題，實現“教”與“學”的雙贏。近年來，他主持并完成**高等教育教學改革工程A類項目1項，參與完成省部級教改課題2項。參與的“衛生管理專業創新創業人才’融合、進階和協同育人’培養體系的構建與實踐”項目獲評為**教學成果二等獎。公開發表教育教學改革論文6篇，其中，撰寫的教學改革論文《醫學院校管理類專業校企事協同育人模式》獲評為2020年**醫學院優秀教育教學論文二等獎。此外，為建立教改課題中協同育人教材庫，與行業教師、醫學院校教師主編《人力資源管理》教材1部，作為副主編撰寫《管理學基礎》教材1部并在本科教學中使用。奮楫篤行，履踐致遠**同志在承擔年均400學時繁重教學任務的同時，積極發揮自身科研優勢，主動擔任“人衛杯”競賽、學生創新創業訓練項目、大學生創業大賽、學術性學生社團的指導老師等工作。指導學生參加全國醫藥衛生管理論壇第六屆“人衛杯”競賽獲得一等獎1項，二等獎1項。指導學生參加2021年第八屆“學創杯”全國大學生創業綜合模擬大賽區賽獲得二等獎。指導大學生創新創業訓練項目國家級1項，**級6項，且多項結項時獲評為“優秀”等次。指導的本科生畢業論文獲得校級優秀畢業論文一等獎3項，二等獎1項。在指導學