我做校園小導游（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）我做校園小導游（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版教學內容本節課選自2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動深圳版教材，主題為“我做校園小導游”。課程內容包括校園景點的介紹、導游詞的撰寫以及實地導游實踐。通過本節課的學習，學生將能夠了解校園文化，提高語言表達能力和組織協調能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，具體目標包括：1.提升學生的文化理解素養，通過介紹校園景點，增強對學校文化的認同感；2.培養學生的語言建構與運用能力，通過撰寫導游詞，鍛煉學生的語言表達和寫作技巧；3.增強學生的實踐創新能力，通過實地導游活動，激發學生的實踐探索精神；4.培養學生的社會責任感，讓學生在服務他人的過程中，體會奉獻與責任。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠準確、生動地介紹校園內的各個景點，包括景點的歷史背景、文化內涵和獨特之處。

②學生能夠獨立撰寫一份結構清晰、語言流暢的導游詞，體現導游詞的吸引力和說服力。

2.教學難點，

①如何引導學生將校園景點的歷史和文化知識融入導游詞中，使其既有知識性又有趣味性。

②如何指導學生進行實地導游實踐，讓學生在真實情境中運用所學，克服緊張情緒，提高導游技巧。

③如何培養學生團隊合作精神，讓小組在準備和實施導游詞的過程中，共同協作，解決問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解校園歷史和文化知識，引導學生進行深入探討。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演導游和游客，模擬真實導游場景，提高學生的實踐能力。

3.利用多媒體技術展示校園景點圖片和視頻，增強學生對景點的直觀感受。

4.設置小組合作任務，讓學生共同撰寫導游詞，培養團隊協作精神和溝通能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示校園風光圖片，提問學生：“你們對校園的哪些地方最感興趣？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的地理、歷史等課程中與校園相關的知識點。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解校園景點的歷史背景、文化內涵以及導游詞的基本結構和撰寫技巧。

-舉例說明：通過實際案例，如著名的校園景點介紹，展示如何撰寫吸引人的導游詞。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何將校園景點的故事和文化融入導游詞中。

3.教學活動（約60分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個校園景點進行角色扮演，模擬導游向游客介紹。

-小組合作：每個小組共同撰寫一份導游詞，教師巡回指導，幫助學生完善導游詞的內容和結構。

-多媒體輔助：利用PPT展示校園景點圖片和視頻，讓學生在觀看中加深對景點的印象。

4.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，獨立撰寫一份導游詞，可以是校園內的任意景點。

-教師指導：教師對學生的導游詞進行點評，指出優點和不足，并提供修改建議。

5.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容和學生的學習成果，強調導游詞撰寫的重要性和技巧。

-學生反饋：邀請學生分享自己的學習心得，鼓勵學生在課后繼續探索校園文化。

6.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，選擇一個感興趣的校園景點，收集相關信息，準備一份詳細的導游詞，下節課進行分享。

-教師提醒：學生需注意導游詞的條理性和趣味性，力求在分享時能夠吸引聽眾的注意。

教學過程中，教師需密切關注學生的學習情況，適時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生發揮創造力，將個人特色融入導游詞的撰寫中，以提高學生的綜合素養。知識點梳理1.校園景點的介紹

-校園景點的定義和特點

-校園景點的分類（自然景觀、人文景觀、歷史遺跡等）

-校園景點的歷史背景和文化內涵

2.導游詞的撰寫技巧

-導游詞的基本結構和要素

-導游詞的撰寫原則（吸引人、條理清晰、語言生動）

-導游詞的語言表達技巧（比喻、排比、引用等）

3.實地導游實踐

-導游的基本禮儀和技巧

-導游與游客的溝通技巧

-導游路線的設計和安排

4.團隊合作與協作

-小組合作的重要性

-團隊成員的角色分工

-團隊協作的溝通與協調

5.語言表達與溝通

-導游詞的語言特點（口語化、生動形象）

-導游詞的語音、語調與節奏

-導游詞的情感表達

6.校園文化的理解與傳承

-校園文化的內涵和表現形式

-校園文化對學生的影響

-傳承校園文化的重要性

7.實踐創新能力的培養

-創新思維在導游詞撰寫中的應用

-實踐活動中的問題解決能力

-創新性導游活動的組織與實施

8.社會責任感的培養

-導游服務中的社會責任

-服務他人的意義和價值

-培養學生的奉獻精神和責任感教學反思與改進教學反思是我們教學工作中不可或缺的一環，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。以下是我對“我做校園小導游”這節課的一些反思和改進措施。

首先，我發現學生在撰寫導游詞時，對校園景點的文化內涵挖掘不夠深入。有些學生的導游詞只是簡單地介紹了景點的名稱和位置，缺乏對歷史背景和文化故事的闡述。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加對校園文化知識的講解，讓學生在了解景點的同時，也能體會到其中的文化價值。

其次，學生在角色扮演環節中，有些表現出緊張和缺乏自信。這可能是由于他們缺乏實際導游經驗，對導游工作的認識不夠清晰。為了幫助學生克服這一點，我打算在下一節課中，先進行一些模擬導游的練習，讓學生在輕松的氛圍中熟悉導游的流程和技巧。

再次，我發現部分學生在團隊合作中存在溝通不暢的問題。在撰寫導游詞的過程中，有些小組成員之間缺乏有效的溝通，導致導游詞內容重復或遺漏重要信息。為了改善這一狀況，我計劃在教學中引入更多的團隊協作訓練，比如設計一些需要小組共同完成的任務，讓學生在合作中學會傾聽、表達和協調。

此外，我在課堂上也發現了一些技術問題，比如多媒體設備的使用不夠流暢，影響了教學效果。針對這個問題，我將在課后檢查設備的維護情況，并提前做好備課，確保多媒體教學能夠順利進行。

在教學反思中，我還注意到，部分學生的導游詞缺乏創新性。他們往往按照傳統的導游詞格式來撰寫，缺乏個性和創