PAGEPAGE51鄧稼先教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問(wèn)與實(shí)力】1.了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)狀況及相關(guān)的背景材料，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。2.利用字斟句酌的精讀方法，把握文章的關(guān)鍵句段，揣摩其含義，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。（重點(diǎn)）【過(guò)程與方法】1.駕馭本文以小標(biāo)題連綴、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作實(shí)力。2.了解本文語(yǔ)言句式多變、感情真摯的特點(diǎn)，體會(huì)本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧表達(dá)思想感情的寫(xiě)法，積累詞匯，增加語(yǔ)感。（重難點(diǎn)）【情感、看法與價(jià)值觀(guān)】了解并學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品行、堅(jiān)毅的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)新課導(dǎo)入師：（屏顯鄧稼先與楊振寧的合影）今日，老師向大家介紹兩位卓越的科學(xué)家，他們是同鄉(xiāng)，也是好友。一個(gè)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)隱姓埋名28年，他們是誰(shuí)？生（齊）：楊振寧，鄧稼先。師：誰(shuí)能依據(jù)自己預(yù)習(xí)的收獲，用一句話(huà)介紹一下楊振寧或者鄧稼先？生1：楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。生2：鄧稼先是我國(guó)“兩彈”元?jiǎng)祝瑸槲覈?guó)核武器的研制做出了重大貢獻(xiàn)。生3：我補(bǔ)充一下，鄧稼先曾被追授“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆煟汉沃^“兩彈一星”？生4：“兩彈”分別是原子彈和氫彈，“一星”是人造衛(wèi)星。師：看來(lái)這兩位科學(xué)家都特別杰出，今日，就讓我們通過(guò)楊振寧飽含深情的筆墨，一同來(lái)追憶他的摯友——鄧稼先。（板書(shū)課文題目）學(xué)習(xí)這篇課文，我們一是要學(xué)習(xí)運(yùn)用字斟句酌的精讀方法解讀文本，把握文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)駕馭人物的性格特征；二是要走近鄧稼先，了解他的宏大貢獻(xiàn)，感受他的崇高品行。（屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo)）基礎(chǔ)梳理字詞清單（1）生字注音選聘（pìn）謠言（yáo）背誦（sòng）晝夜（zhòu）昆侖（kūn）氫彈（qīng）宰割（zǎi）籌劃（chóu）無(wú)垠（yín）尷尬（kān）署名（shǔ）孕育（yùn）仰慕（mù）癌癥（ái）開(kāi)拓（tuò）彷徨（pánghuáng）可歌可泣(qì)鞠躬盡瘁（jūcuì）

（2）理解詞義①馬革裹尸:用馬皮把尸體包袱起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。②燕然勒功:典出《后漢書(shū)·竇融列傳》。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記功。燕然，山名，即今蒙古國(guó)的杭愛(ài)山。勒功，刻石記功。③可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人特別感動(dòng)。④鮮為人知：很少被人知道。⑤至死不懈：到死都不松懈，比方對(duì)某件事（信念）有著執(zhí)著的追求，比方對(duì)事業(yè)堅(jiān)持不懈。⑥鞠躬盡瘁：指當(dāng)心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。⑦當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)而無(wú)愧色。⑧家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。⑨鋒芒畢露：指銳氣和才能全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。⑩婦孺皆知：婦女和孩子都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。作者簡(jiǎn)介楊振寧，1922年誕生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家。因與李政道共同發(fā)覺(jué)弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒定律，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。發(fā)表過(guò)約200篇科學(xué)論文和報(bào)告，代表作《對(duì)弱相互作用中宇稱(chēng)守恒的質(zhì)疑》《曙光集》《鄧稼先》等。背景探尋鄧稼先（1924—1986），安徽懷寧人，核物理學(xué)家、核武器科學(xué)和技術(shù)專(zhuān)家。中國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為中國(guó)原子彈、氫彈和新型核武器的勝利研制做出了巨大的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)五六十年頭是極不尋常的時(shí)期，面對(duì)當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，為抵制帝國(guó)主義的武力威逼和核訛詐，為了保衛(wèi)國(guó)家平安、維護(hù)世界和平，當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人堅(jiān)決地作出了獨(dú)立自主研制“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策。大批優(yōu)秀的科技工作者，包括很多在國(guó)外已經(jīng)有杰出成就的科學(xué)家，響應(yīng)黨和國(guó)家的呼喚，義無(wú)反顧地投身到這一神圣而宏大的事業(yè)中來(lái)。他們?cè)诋?dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)基礎(chǔ)薄弱和工作條件特別艱苦的狀況下，自食其力，發(fā)憤圖強(qiáng)，完全依靠自己的力氣，用較少的投入和較短的時(shí)間，突破了原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星等尖端技術(shù)，取得了舉世矚目的輝煌成就。整體感知1.老師播放朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀。老師抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。2.課文按小標(biāo)題可分為六個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括出各個(gè)部分的大意。第一部分，展示背景。通過(guò)列舉中國(guó)自甲午斗爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代起先的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)的宏大科學(xué)家——鄧稼先。其次部分，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平，寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)驗(yàn)，特殊是為研制“兩彈”所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸顯鄧稼先忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白的品行。第四部分，寫(xiě)作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪(fǎng)華的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)作者高度的民族驕傲感和對(duì)鄧稼先的無(wú)比敬佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險(xiǎn)，呈現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。第六部分，以書(shū)信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言高度贊揚(yáng)鄧稼先一生的功績(jī)，表達(dá)友人對(duì)鄧稼先的贊頌與悼念。這六個(gè)部分各有側(cè)重，但都是圍圍著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他靜默無(wú)聞地獻(xiàn)身國(guó)防科研，為國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的精神”的中心而組織起來(lái)的有機(jī)整體。這正體現(xiàn)了作者布局謀篇?jiǎng)e具匠心的特點(diǎn)。3.課文寫(xiě)了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？①在美國(guó)獲博士學(xué)位后馬上回國(guó)。精神品質(zhì)：天下興亡匹夫有責(zé)，心系祖國(guó)。②1958年受命探討原子彈制造的理論，并勝利設(shè)計(jì)了“兩彈”。精神品質(zhì)：“兩彈元?jiǎng)住惫鬃恐＂?985年重病期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。精神品質(zhì)：為祖國(guó)的發(fā)展鞠躬盡瘁、死而后已。④文革初期，勸服兩派接著工作。精神品質(zhì)：一心為國(guó)，沒(méi)有私心。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能勸服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。精神品質(zhì)：真誠(chéng)坦白，從不驕人。⑥一封短短的信。精神品質(zhì)：劇烈的民族自尊，實(shí)事就是的作風(fēng)。⑦1982年，“我不能走”。精神品質(zhì)：執(zhí)著追求，無(wú)私奉獻(xiàn)，責(zé)任心強(qiáng)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)1.熟識(shí)生難字詞的讀音、寫(xiě)法和含義。2.熟讀課文，體會(huì)鄧稼先身上值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。3.畫(huà)出能夠牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或語(yǔ)段，字斟句酌，揣摩其含義。其次課時(shí)溫故探新通過(guò)相關(guān)資料的搜集以及好友楊振寧博士的介紹，我們了解到“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙葘?duì)我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防做出的巨大貢獻(xiàn)。對(duì)好友的無(wú)私奉獻(xiàn)和巨大貢獻(xiàn)，楊振寧博士表達(dá)了怎樣的情感呢？讓我們一起接著走進(jìn)課文。文本探究1.本文的敘述對(duì)象是“鄧稼先”，但作者為什么一開(kāi)篇要先概述中國(guó)近一百多年的歷史？①作者從中華民族的百年屈辱史入手，意在創(chuàng)設(shè)一種宏觀(guān)而廣袤的歷史視野。中國(guó)百年的屈辱，都是清政府的懦弱無(wú)能、國(guó)力的貧弱和科技的落后造成的。如今中華人民共和國(guó)成立，國(guó)力有所增加，科技領(lǐng)先便成了變更落后挨打局面的關(guān)鍵。②先概述我們近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。③歷史和現(xiàn)實(shí)兩相對(duì)比，為鄧稼先的出場(chǎng)設(shè)定背景，使其品質(zhì)和胸懷更顯磅礴大氣，突出鄧稼先的功勛。2.作者為什么沒(méi)有具體介紹鄧稼先的生活事跡和巨大貢獻(xiàn)，而著重從不同角度突出其品行和精神？作者這樣寫(xiě)的緣由在于：①作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)看法以及氣質(zhì)、品行、價(jià)值觀(guān)、人生道路等方面，而不是把留意力放在事務(wù)具體細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫(xiě)上。②作者與鄧稼先有著50年的友情，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老摯友的無(wú)盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章經(jīng)常從作者自己與鄧稼先的交往的角度進(jìn)行寫(xiě)作，這樣勢(shì)必不會(huì)著力介紹事務(wù)的具體細(xì)微環(huán)節(jié)。③作者與鄧稼先雖然有50年的友情，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體狀況不行能很了解，駕馭材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高超的。3.文中對(duì)奧本海默的敘寫(xiě)是多余的嗎？為什么？不是。奧本海默是聞名的科學(xué)家，是美國(guó)“原子彈之父”，他雖然是位拔尖的人物，在性格上卻鋒芒畢露，相比之下，鄧稼先就更顯得忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、從不驕人。這是在中國(guó)的傳統(tǒng)文化背景下孕育出來(lái)的高尚品德，也更適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的須要。③課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更生動(dòng)地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，顯明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，這樣也就將鄧稼先的形象完整地呈現(xiàn)了出來(lái)。4.試闡釋文中第27、28段的兩句話(huà)。①“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默迥然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有當(dāng)心眼兒，一生喜愛(ài)‘純’字所代表的品行”“最有中國(guó)農(nóng)夫的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和諧相處，講究為人忠厚、虛心、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品行。②“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的志向黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們確定信任他”，“文革”中能勸服兩派群眾組織，能勸服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是一心一意為人民服，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣袤人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此說(shuō)他是志向黨員。5.作者為什么以“民族感情？友情？”為小標(biāo)題？標(biāo)題看起來(lái)似乎既沒(méi)有確定是民族感情，也沒(méi)有確定是友情。文章中最終一句“我始終想不清晰。”似乎作者并沒(méi)有對(duì)標(biāo)題做出確定的回答。但是通過(guò)閱讀本部分，我們可以得出答案。當(dāng)鄧稼先確定地告知楊振寧，中國(guó)人自食其力勝利制造了核武器，并且沒(méi)有外國(guó)人的救濟(jì)時(shí)，楊振寧“感情震蕩”“熱淚滿(mǎn)眶”，事實(shí)上楊振寧很清晰緣由：他的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，被他的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了。這使他的祖國(guó)、他的同胞再不必有屈身向外之感了。一方面他為同學(xué)的勝利而傲慢，更為祖國(guó)的崛起而驕傲，作者把小標(biāo)題寫(xiě)成“民族感情？友情？”一方面吸引讀者，另一方面抒發(fā)了自己為摯友、為民族而傲慢驕傲的感情。6.作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文有何用意？引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了古羅布泊荒無(wú)人煙、凄涼蕭索的環(huán)境氣氛，從側(cè)面寫(xiě)出了鄧稼先工作環(huán)境的艱苦、同時(shí)也含蓄地將研制“兩彈”比作一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，他們工作的地方就是一個(gè)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，從而表現(xiàn)了鄧稼先的執(zhí)著、堅(jiān)韌。7.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。其次部分簡(jiǎn)潔介紹了鄧稼先的生平經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)，第三部分可以說(shuō)是其次部分的補(bǔ)充、延長(zhǎng)和擴(kuò)展，它以同奧本海默相對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品行和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度寫(xiě)出鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說(shuō)是其次部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫(xiě)出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)建才能、堅(jiān)毅的意志、堅(jiān)決的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類(lèi)的人物。這一部分是其次部分的具體化。板書(shū)設(shè)計(jì)拓展延長(zhǎng)有關(guān)奉獻(xiàn)犧牲的詩(shī)文名句·三十五年前，連克千重關(guān)。群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇。君視名利如糞土，許身國(guó)威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間。——張愛(ài)萍《踏遍戈壁共