統編版初中語文九年級上冊第十七課《孤獨之旅》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：初中語文

班級/年級：九年級一班

教學主題或章節：統編版初中語文九年級上冊第十七課《孤獨之旅》

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

張老師對課堂的教學計劃清晰明了，教學資源準備充分。在教材方面，對《孤獨之旅》的文本內容進行了詳細的解讀和分析；在教具方面，使用了多媒體課件，將文本內容以圖片、視頻等形式進行展示，使得學生更容易理解和接受；在多媒體方面，使用了投影儀和計算機，將課件清晰地展示給學生，并且能夠及時地展示學生的作業和反饋。

2.教學過程

（1）開始階段：張老師以對《孤獨之旅》的作者及背景的介紹作為導入，激發了學生的學習興趣，引發了學生對文本的好奇心。

（2）展開階段：張老師主要運用了講授法和討論法進行教學。在講授過程中，張老師條理清晰、語言準確，能夠深入淺出地解析文本中的難點和要點；在討論過程中，張老師鼓勵學生積極發言，引導學生從不同角度思考問題，提高了學生的思維能力和表達能力。

（3）結束階段：張老師對本節課的主要內容進行了總結，布置了與本節課相關的作業，使得學生能夠鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，質量良好。在課堂上，張老師能夠關注每一個學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵；在課堂外，張老師也愿意與學生交流，幫助學生解決學習中的問題。學生的參與度和反應情況較好，能夠積極配合張老師的教學。

4.學生學習狀態

學生在本節課上的學習積極性和專注度較高。大部分學生能夠認真聽講、做好筆記，主動參與課堂討論和互動；學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助、共同進步。

5.課堂管理

張老師在課堂上的紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂紀律，保持安靜的學習環境。張老師對時間分配合理，課堂節奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，對教學效果起到了良好的支持作用。通過使用多媒體課件，張老師能夠將抽象的文字內容形象化、直觀化，幫助學生更好地理解和記憶；同時，張老師還能夠及時地展示學生的作業和反饋，給予學生及時的指導和鼓勵。

三.教學效果評價

1.目標達成

張老師的教學目標明確且適切，符合學生的實際需求。在教學過程中，張老師始終圍繞教學目標進行教學，使得學生能夠有針對性地進行學習。通過本節課的學習，學生基本能夠達到預期的學習目標，對《孤獨之旅》的文本內容有了更深入的理解，對作者的寫作手法和表達技巧有了更全面的掌握。

2.知識掌握

在本節課上，學生對知識點的理解和記憶情況較好。通過對《孤獨之旅》的細致解讀，學生對文本內容有了更深刻的理解，能夠準確地把握作者的觀點和態度；同時，學生對作者的寫作手法和表達技巧有了更全面的掌握，能夠運用所學知識分析和評價其他文學作品。

在技能掌握方面，學生的表現也較為出色。通過課堂討論和互動，學生提高了思維能力和表達能力，能夠運用所學知識進行分析和探討。此外，學生在完成課后作業時，也能夠運用所學知識和技巧進行寫作，體現了對學生能力的培養。

3.情感態度價值觀

本節課的教學，不僅關注學生對知識的掌握，還重視對學生情感態度價值觀的培養。張老師在教學中，引導學生從不同角度思考問題，培養學生的批判性思維和獨立思考能力；同時，通過分析文本中的情感表達，引導學生關注作者的情感態度，使得學生在學習知識的同時，也能夠形成正確的價值觀和人生觀。

四、總結與建議

1.總體評價

本次聽課，我對張老師的課堂教學整體印象良好。張老師教態自然，語言表達清晰，對教材內容把握準確，教學目標明確。特別是張老師在課堂上的導入設計巧妙，能夠激發學生的學習興趣；在教學過程中，張老師的提問和討論環節設計得當，能夠引導學生深入思考，提高了學生的課堂參與度。

2.改進建議

盡管張老師的課堂教學表現出色，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在課堂互動環節，張老師可以更多地關注學生的個體差異，鼓勵不同層次的學生發表自己的見解，提高課堂互動的廣泛性。此外，在教學資源的利用上，張老師可以進一步豐富教學手段，例如引入更多的實例分析、小組合作學習等，以提高學生的實踐操作能力和團隊協作能力。

3.后續跟蹤

為了跟進改進情況，建議在接下來的時間里，繼續對張老師的課堂進行聽課評價。同時，可