廣東省肇慶市高中英語Unit4AstronomythescienceofthestarsReading說課稿新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：廣東省肇慶市高中英語Unit4AstronomythescienceofthestarsReading

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過閱讀關于天文學的英文文章，了解不同文化對宇宙的認識。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過分析文章結構，學習如何從文本中提取關鍵信息和理解復雜概念。

3.增強學生的科學素養，通過學習天文學知識，激發學生對科學探究的興趣和好奇心。

4.培養學生的批判性思維，通過討論和提問，引導學生對文章內容進行深入思考和分析。教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章主旨：通過閱讀，學生需掌握文章的核心觀點，即天文學作為一門科學，如何通過觀測和研究星星來揭示宇宙的奧秘。

-詞匯學習：重點詞匯包括“astronomy”、“constellation”、“galaxy”等，學生需要理解這些詞匯的含義并在語境中正確使用。

-句型結構：學習復雜句型的識別和解析，如定語從句、狀語從句等，以增強語法理解和應用能力。

2.教學難點：

-天文學專業術語的理解：對于非天文學背景的學生來說，專業術語如“nebula”、“quasar”等可能難以理解，需要通過圖表、實例等方式幫助學生建立概念。

-文章結構的分析：學生可能難以把握文章的邏輯結構和論證方式，需要教師引導他們識別文章的主題句、支持句和結論句。

-科學探究精神的培養：引導學生從文章中提取信息，思考如何將科學知識應用于實際生活中，培養他們的科學探究精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板或電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習平臺（如國家教育資源公共服務平臺）

-信息化資源：天文學相關的科普視頻、圖片庫、互動模擬軟件

-教學手段：多媒體課件、閱讀材料、互動討論卡片、科學實驗演示（如行星模型展示）教學過程一、導入新課

1.老師展示一張夜空圖片，引導學生觀察并描述自己看到的星星。

2.學生描述后，老師提問：“你們知道這些星星是如何形成的嗎？它們有什么特點？”

3.引入新課主題：“今天，我們將一起學習關于天文學的知識，了解星星的奧秘。”

二、課文閱讀

1.老師分發課文閱讀材料，要求學生在規定時間內閱讀完畢。

2.學生閱讀課文，注意理解文章主旨和關鍵信息。

3.老師提問：“同學們，誰能告訴我這篇文章的主要觀點是什么？”

4.學生回答后，老師總結：“文章主要介紹了天文學這門科學，以及它是如何通過觀測和研究星星來揭示宇宙的奧秘。”

三、詞匯學習

1.老師板書重點詞匯，如“astronomy”、“constellation”、“galaxy”等。

2.學生跟讀并嘗試解釋這些詞匯的含義。

3.老師舉例說明這些詞匯在文章中的具體用法，幫助學生理解。

4.學生分組進行詞匯練習，鞏固所學詞匯。

四、句子結構分析

1.老師展示文章中的復雜句型，如定語從句、狀語從句等。

2.學生分析句子結構，并嘗試用自己的語言解釋。

3.老師點評學生的分析，糾正錯誤，強調句子結構的重要性。

4.學生進行句子結構練習，提高語法理解和應用能力。

五、課文討論

1.老師提出問題：“文章中提到了哪些天文學家的貢獻？他們的研究對我們有什么啟示？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點和見解。

3.各小組代表發言，老師點評并總結。

4.老師提問：“如果你們有機會從事天文學研究，你們會關注哪些方面？”

5.學生自由發言，表達自己的興趣和想法。

六、科學探究活動

1.老師展示天文學實驗演示，如行星模型展示。

2.學生觀察實驗過程，了解天文學研究的方法。

3.老師提問：“實驗中，我們是如何得出結論的？”

4.學生回答后，老師總結實驗方法的重要性。

5.學生分組進行科學探究活動，如觀察星空、制作簡易望遠鏡等。

七、總結與作業

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學知識，提出疑問。

3.老師解答學生疑問，鞏固所學知識。

4.布置作業：閱讀相關科普文章，了解天文學的其他領域；收集星星圖片，制作星空海報。

八、課后反思

1.老師反思本節課的教學效果，總結教學經驗。

2.學生反思自己的學習過程，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握課文中的重點詞匯，如“astronomy”、“constellation”、“galaxy”等，并在實際語境中正確使用。

-學生對文章中的復雜句型有了更深入的理解，能夠識別并解析定語從句、狀語從句等句子結構。

-學生對天文學的基本概念有了清晰的認識，了解了天文學作為一門科學的研究方法和歷史發展。

2.能力提升：

-閱讀理解能力得到顯著提升，學生能夠快速捕捉文章主旨，分析文章結構和論證方式。

-科學探究能力得到鍛煉，學生通過實驗演示和科學探究活動，學會了如何觀察、實驗和得出結論。

-跨文化意識增強，學生通過學習不同文化對宇宙的認識，拓寬了視野，提高了跨文化交流能力。

3.思維發展：

-批判性思維能力得到培養，學生在討論和提問中學會了獨立思考，對文章內容進行深入分析和思考。

-創新思維能力得到激發，學生在制作星空海報等活動中，發揮了自己的創意，將所學知識應用于實踐。

-合作學習能力得到提高，學生在分組討論和科學探究活動中，學會了與他人合作，共同解決問題。

4.興趣激發：

-對天文學的興趣得到激發，學生通過學習天文學知識，對宇宙的奧秘產生了好奇心，愿意進一步探索。

-對科學研究的興趣得到提升，學生認識到科學研究的價值，愿意投身于科學事業。

-對英語學習的興趣得到增強，學生通過學習英語天文學知識，提高了英語學習的動力和興趣。

5.情感態度：

-培養了學生的科學精神，使學生認識到科學是人類進步的基石，樹立了科學探索的信念。

-增強了學生的民族自豪感，使學生為我國在天文學領域取得的成就感到自豪。

-培養了學生的責任感，使學生認識到保護地球、保護宇宙資源的重要性。板書設計①天文學基礎知識

-天文學（Astronomy）

-宇宙（Universe）

-星星（Stars）

-星系（Galaxy）

-宇宙背景輻射（Cosmicmicrowavebackgroundradiation）

②關鍵詞匯

-Constellation（星座）

-Nebula（星云）

-Quasar（類星體）

-Pulsar（脈沖星）

③重要句子

-“Astronomyisthesciencethatstudiestheuniverseandeverythinginit.”

-“Thestarsarethemostdistantobjectswecanseewiththenakedeye.”

-“Thestudyofastronomyhashelpedusunderstandtheageandcompositionoftheuniverse.”

④天文學研究方法

-觀測（Observation）

-理論（Theory）

-模擬（Simulation）

-實驗（Experiment）

⑤天文學家及其貢獻

-GalileoGalilei（伽利略）

-IsaacNewton（艾薩克·牛頓）

-EdwinHubble（埃德溫·哈勃）

⑥天文學應用

-天文導航

-天文氣象

-天文通信教學反思與總結在今天的英語課堂中，我們共同探索了天文學這一神秘而迷人的科學領域。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我注意到學生在詞匯理解和句子結構分析上取得了顯著的進步。他們能夠準確地識別并使用文章中的關鍵詞匯，如“astronomy”、“constellation”等，并且對復雜句型的理解也更加深入。這表明我在課堂上通過多種方式，如詞匯卡片、句子拆解練習等，幫助學生掌握了這些難點。

然而，我也發現一些學生在理解天文學專業術語時存在困難。例如，“nebula”和“quasar”等詞匯對他們來說較為陌生。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解這些概念。

在教學策略上，我采用了小組討論和合作學習的方式，鼓勵學生積極參與課堂活動。這種方法不僅提高了學生的參與度，還促進了他們之間的交流與合作。但我觀察到，部分學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要更多地關注這些學生，提供更多的支持和鼓勵。

在情感態度方面，學生對天文學的興趣普遍較高，這讓我感到欣慰。他們對于能夠通過學習英語來了解宇宙的奧秘感到興奮，這有助于培養他們的科學探究精神和跨文化意識。但同時，我也注意到一些學生對英語學習的興趣似乎不如對天文學那么濃厚。這可能是因為英語學習本身具有一定的挑戰性，我需要找到更有效的教學方法來激發他們的學習興趣。

在教學管理上，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。然而，我也遇到了一些挑戰，比如課堂紀律的維持。有時候，學生之間的互動過于熱烈，導致課堂秩序受到影響。我意識到需要更加明確地設定