四年級英語下冊Unit2WhattimeisitPartA第二課時說課稿2人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit2WhattimeisitPartA第二課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂并正確運用與時間相關的詞匯和句型，提高英語聽說能力。

2.學習策略：引導學生運用觀察、比較、猜測等方法，培養自主學習能力和解決問題的能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化中時間的表達方式，增強跨文化交際意識。

4.情感態度：激發學生對英語學習的興趣，培養學生積極向上的學習態度，提高團隊合作意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸過基本的英語時間表達，如“a.m.”和“p.m.”，以及一些常見的時間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。此外，他們已經具備一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的日常對話。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和實物來學習，而另一部分學生則更傾向于通過聽力和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解英語時間表達時可能存在困難，特別是在區分“a.m.”和“p.m.”時容易混淆。此外，學生在進行時間表達的實際應用時，可能會遇到語法和詞匯搭配的問題。此外，對于一些學生來說，將英語時間表達與實際生活情境相結合，可能會感到有一定的挑戰。因此，教學中需要注重幫助學生理解和記憶時間表達，并通過多種教學活動提高他們的實際應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教PEP英語》四年級下冊Unit2WhattimeisitPartA。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如時鐘、時間表達圖片，以及時間相關的視頻片段，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備時鐘模型或實物鐘表，用于課堂演示和實踐操作。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.播放一段與時間相關的英語歌曲或視頻，如《Whattimeisit?》，引導學生自然地進入英語學習的氛圍。

2.教師提問：“Whattimeisitnow?”讓學生用英語回答，同時觀察學生的反應，激發他們的興趣。

3.引導學生觀察教室里的時鐘，提出問題：“Canyouseethetimeontheclock?Whattimeisit?”

4.學生回答后，教師總結并引入本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnmoreabouttimeexpressions.”

**講授新課（15分鐘**）

1.教師展示圖片或實物時鐘，講解“a.m.”和“p.m.”的概念，并舉例說明。

2.通過PPT或黑板展示時間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，并解釋它們的用法。

3.教師示范正確的發音和句子結構，如：“It’s8:00a.m.inthemorning.”，并邀請學生跟讀。

4.學生分小組練習，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

**鞏固練習（15分鐘**）

1.分組活動：每組學生輪流扮演時間宣布者，其他學生根據提示回答時間。

2.課堂游戲：“TimeGuessingGame”：教師展示時間圖片，學生猜測并說出相應的時間。

3.完成教材中的練習題，包括填空、選擇題和匹配題，鞏固時間表達的應用。

**課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“WhataresomecommontimeexpressionsinEnglish?”

2.學生回答后，教師總結并強調重點時間表達。

3.教師提問：“Howdoweusetimeexpressionsinasentence?”

4.學生舉例說明，教師點評并糾正。

**師生互動環節（10分鐘**）

1.教師組織角色扮演活動，學生分角色進行時間對話。

2.學生表演后，教師點評并給予反饋。

3.教師提問：“Whattimeisitinyourcountry?Howdoyouexpresstimethere?”

4.學生分享不同國家的計時方式，教師引導學生進行跨文化交流。

**總結與拓展（5分鐘**）

1.教師總結本節課所學的時間表達和用法。

2.提出拓展性問題：“Howcanweusetimeexpressionstodescribeourdailyroutines?”

3.學生思考并回答，教師進行總結和補充。

**教學過程流程環節**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**用時總計：45分鐘**

在教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和理解情況，適時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，鼓勵學生積極參與，培養他們的自主學習能力和合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語國家的時間觀念**：介紹不同英語國家的計時方式和文化習俗，如英國和美國的計時習慣、英國的夏令時等。

-**歷史悠久的時鐘文化**：探討世界各地的時鐘歷史，包括機械鐘表、石英鐘的發展，以及古代人類如何計時。

-**現代科技在計時中的應用**：介紹現代科技，如智能手機、智能手表等在時間管理和計時方面的應用。

-**跨文化時間交流**：探討在不同文化和語境中時間表達的區別，如正式場合與非正式場合的時間表達方式。

2.拓展建議：

-**學生自制時鐘**：鼓勵學生利用廢舊物品或手工材料制作簡單的時鐘模型，加深對時間概念的理解。

-**時間日記**：讓學生記錄一周內每天的時間安排，包括上學、放學、休息和活動時間，培養學生的自我管理能力。

-**英語角活動**：組織英語角活動，讓學生用英語討論與時間相關的話題，如如何安排時間、如何管理時間等。

-**家庭時間活動**：鼓勵學生在家庭中開展時間管理活動，如與家人一起制定家庭日程表，培養良好的時間觀念。

-**閱讀時間相關的英語故事書**：推薦適合四年級學生閱讀的英語故事書，如《Alice’sAdventuresinWonderland》中關于時間的描述，讓學生在閱讀中學習時間表達。

-**時間相關的英語歌曲學習**：推薦學習與時間相關的英語歌曲，如《Whattimeisit?》和《Clocks》，通過歌曲學習時間詞匯和句型。

-**在線時間游戲**：介紹在線時間游戲，如時間管理游戲、時鐘謎題等，讓學生在游戲中學習和鞏固時間知識。

-**社區實踐活動**：組織學生參觀當地的鐘表店或歷史博物館，了解鐘表的歷史和發展，增加對時間文化的認識。

-**時間主題繪畫創作**：讓學生以時間為主題進行繪畫創作，表達自己對時間的理解和感悟。板書設計①本文重點知識點：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,a.m.,p.m.

-時間表達：Whattimeisit?It’s…o’clockinthemorning/a.m./afternoon/evening/p.m.

-時鐘結構：hourhand,minutehand,secondhand

②關鍵詞：

-Timeexpressions（時間表達）

-Clockparts（時鐘部件）

-AM/PM（上午/下午）

③重點句子：

-Whattimeisit?(Whattimeisitnow?)

-It’s…o’clockinthemorning/a.m./afternoon/evening/p.m.

-Thehourhandison…

-Theminutehandison…

-Thesecondhandison…

板書布局建議：

-標題：WhatTimeIsIt?PartA

-時間詞匯表：morning,afternoon,evening,a.m.,p.m.

-時鐘結構圖：hourhand,minutehand,secondhand

-時間表達示例：It’s8:00a.m.inthemorning.

-時間表達練習：Whattimeisit?(It’s…o’clockinthemorning/a.m./afternoon/evening/p.m.)

-課堂活動提示：Role-play,Groupactivity,Practicesentences

板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶。通過直觀的圖表和關鍵詞，幫助學生建立時間表達的概念和結構。教學反思與總結今天上了四年級英語下冊Unit2WhattimeisitPartA的第二課時，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們的參與度也較高。以下是我對這節課的一些反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放英語歌曲和展示時鐘圖片，學生們很快就進入了學習狀態，對時間這一主題產生了濃厚的興趣。在提問環節，我觀察到學生們能夠積極地回答問題，這說明他們對本節課的內容已經有了一定的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解時間詞匯和表達方式。我發現，對于一些學生來說，區分“a.m.”和“p.m.”確實是一個難點。于是，我采用了圖片和實物時鐘來幫助學生理解，效果還不錯。在學生練習環節，我鼓勵他們分組進行角色扮演，這樣不僅提高了他們的口語表達能力，還培養了他們的團隊協作精神。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在鞏固練習環節，我發現有些學生對于時間表達的運用還不夠熟練，有些學生甚至混淆了時間詞匯的用法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對時間表達的實際應用訓練，讓學生在具體的語境中運用所學知識。

此外，在課堂提問環節，我發現部分學生的回答不夠準確，這可能與他們對時間表達的掌握程度有關。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識的夯實，確保每個學生都能掌握好時間表達。

在教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的收獲。學生們在知識上學會了時間詞匯和表達方式，在技能上提高了聽、說、讀、寫