課外閱讀課聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：小學語文

班級/年級：五年級二班

教學主題或章節：課外閱讀課《小王子》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：語文教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對《小王子》這一課外閱讀課的教學目標、教學內容、教學方法等方面都有明確的規劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學資源齊全，有利于提高教學效果。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過向學生推薦《小王子》這本書，激發學生的閱讀興趣，引導學生進入閱讀狀態。

展開階段，教師運用了討論、分享等教學方法，引導學生深入理解《小王子》的主題思想和人物形象。教師還學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的看法，提高學生的思維能力和表達能力。

結束階段，教師對本次閱讀課的內容進行了總結，布置了相關的作業，要求學生撰寫讀后感，鞏固學習效果。

3.師生互動：

教師與學生之間的交流頻率較高，教師善于引導學生思考和表達，學生積極參與討論，反應熱烈。

4.學生學習狀態：

學生表現出較高的學習積極性和專注度，閱讀《小王子》的過程中心情投入，表現出對故事情節的興趣。學生之間的合作學習情況良好，小組討論中能夠互相配合，共同完成任務。

5.課堂管理：

教師對課堂紀律狀況控制得當，學生能夠遵守課堂紀律，保持安靜。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、網絡資源等，豐富教學手段，提高教學效果。教師運用技術手段對教學內容進行生動展示，有助于吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本次課外閱讀課《小王子》的教學目標明確且適切，教師在教學設計中提出了對學生閱讀理解、思考表達和審美鑒賞等方面的要求。通過課堂觀察和學生的作業表現，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，對《小王子》的主題思想和人物形象有了深入的理解，并能夠表達自己的看法和感受。

2.知識掌握：

學生對《小王子》這本書的知識點理解和記憶情況良好，能夠回答出關于書籍的基本信息、作者背景、故事情節等方面的問題。同時，學生對閱讀技巧和文學鑒賞方面的知識也有一定的掌握，能夠運用到實際的閱讀過程中。

3.情感態度價值觀：

本次課外閱讀課對學生的情感態度和價值觀產生了積極的影響。通過《小王子》這本書的閱讀和討論，學生能夠理解和領悟到友情、責任、勇氣等價值觀的重要性，培養了學生的同理心和道德觀念。同時，閱讀課也激發了學生的閱讀興趣和文學愛好，提高了學生的審美鑒賞能力，有助于學生的全面發展。

四.總結與建議

1.總結：

本次課外閱讀課《小王子》的教學準備充分，教學過程有序，教師與學生的互動頻繁且有效，學生表現出較高的學習積極性和專注度。教學效果評價顯示，學生已經達到了預期的學習目標，對知識點的理解和技能的掌握程度較高，情感態度價值觀方面也得到了積極的影響。

2.建議：

為了進一步提高課外閱讀課的教學效果，建議教師在教學過程中更加注重學生的個性化閱讀體驗，鼓勵學生提出自己的看法和感受，培養學生的獨立思考能力。同時，教師可以適當增加閱讀課的實踐環節，如學生進行角色扮演、編寫故事續集等，提高學生的創造力和表達能力。此外，教師還可以利用網絡資源和數字化工具，拓寬學生的閱讀視野，引導學生進行更多的課外閱讀，培養學生的文學素養和審美情趣。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次課外閱讀課《小王子》給聽課人員留下了深刻的印象。教師對教學內容的把握準確，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣和思考能力。學生參與度高，課堂氛圍活躍，學生能夠在討論和分享中收獲知識和經驗。最突出的優點是教師與學生之間的互動頻繁且有效，能夠引導學生深入理解《小王子》的主題思想和人物形象，提高學生的閱讀理解能力。

2.改進建議：

盡管本次課外閱讀課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以改進。首先，教師可以更加注重學生的個性化閱讀體驗，鼓勵學生提出自己的看法和感受，培養學生的獨立思考能力。其次，教師可以適當增加閱讀課的實踐環節，如學生進行角色扮演、編寫故事續集等，提高學生的創造力和表達能力。此外，教師還可以利用網絡資源和數字化工具，拓寬學生的閱讀視野，引導學生進行更多的課外閱讀，培養學生的文學素養和審美情趣。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，建議后續進行聽課跟進，觀察教師是否能夠根據建議進行教學調整和改革。同時，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：教師