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文檔簡介

第三講生態環境的保護知識體系——定內容

核心素養——定能力社會責任科學思維生命觀念通過分析全球性生態環境問題及外來物種入侵的危害，關注人口、資源與環境的關系，形成保護環境從我做起的意識通過分析生物多樣性形成的原因，培養運用邏輯思維分析問題的能力通過分析人口增長對生態環境的影響及生物多樣性的價值和保護，建立生物與環境相統一的觀點Contents考點二

生物多樣性及其保護[重難深化類]

課堂一刻鐘

研真題——知命題點·查薄弱點·清迷盲點課下達標檢測考點一人口增長與全球性生態環境問題[重難深化類]考點一人口增長與全球性生態環境問題[重難深化類]重溫教材·自學區基礎自測核心素養·提能區深理解

以聯系為橋梁——融會貫通·探規尋律對點落實危害成因污染類型較高營養級生物體內的重金屬等濃度較高重金屬、農藥進入食物鏈重金屬、農藥污染異養型生物繁殖，水體缺氧，魚、蝦等水生生物死亡，進而使河水變黑、發臭水體中富含有機物有機污染藻類大量繁殖、水體渾濁度增加，進一步加劇水質惡化，水體缺氧，水生生物大量死亡水體中富含N、P等礦質元素無機污染重應用以生活為目的——關注健康·回報社會對點落實考點二生物多樣性及其保護[重難深化類]重溫教材·自學區基礎自測核心素養·提能區深理解

以聯系為橋梁——融會貫通·探規尋律對點落實重應用以生活為目的——關注健康·回報社會對點落實解析返回課堂一刻鐘解題關鍵——準確識記臭氧層被破壞的原因是氟利昂的大量使用。準確記憶引起各種環境問題的原因是解答此類問題的關鍵。易錯探因——概念不清對生物多樣性的直接價值和間接價值的概念辨識不清是導致出錯的原因。生態建設工程的主要目的是提高生物多樣性的間接價值，而不是直接價值。

失分原因——認識片面該菌劑能降解農藥，減少了殘留農藥進入農作物，但農藥會被降解產生無機物，被植物吸收，在一定程度上促進了物質循環。本項考查了考生的應變能力。

解析返回失分原因——概念不清、知識不全B項易出錯的原因是不能準確分辨生物多樣性的直接價值和間接價值的區別，C項則是對外來物種入侵的危害認識不全面。中藥材的藥用功能體現了生物多樣性的直接價值，而不是間接價值；大量引進國外物種極可能造成生物入侵，使當地生物多樣性降低。解析返回解題關鍵——學以致用第（5）小題考查利用生物學知識解決實際問題的能力，解答此類問題應根據題中的信息、教材知識和生活經驗綜合分析。解析返回學情考情?了然于胸考查能力考查知識1.識記能力：主要考查對全球性生態環境問題的成因；生物多樣性的概念、價值及保護等的記憶。2.分析綜合能力：如結合生態系統的結構、功能、穩定性及生態環境問題的相關知識進行綜合考查。

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