九年級化學上冊第4單元我們周圍的空氣到實驗室去氧氣的實驗室制取與性質說課稿（新版）魯教版主備人備課成員設計意圖本節課圍繞“氧氣的實驗室制取與性質”展開，旨在通過實驗操作，讓學生掌握氧氣的制取方法，了解氧氣的化學性質。通過實際操作，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力，激發學生對化學學習的興趣。核心素養目標培養學生科學探究精神，通過氧氣的制取實驗，提升學生的實驗操作技能和數據分析能力。強化學生的安全意識，學會正確使用化學實驗器材。同時，增強學生的環境保護意識，認識到空氣成分的重要性，激發學生探索自然界奧秘的興趣。學情分析九年級學生對化學學科已具備一定的認識，對化學實驗充滿好奇心。在知識層面，學生已學習過簡單的化學實驗操作，對物質的性質和變化有一定了解。然而，由于實驗操作技能和觀察能力尚需提高，部分學生在面對復雜實驗時可能會感到困惑。在能力方面，學生具備一定的動手操作能力，但缺乏系統性的實驗方法和數據分析能力。在素質方面，學生的安全意識有待加強，對化學實驗中的潛在風險認識不足。行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規范等問題。這些因素將影響學生對“氧氣的實驗室制取與性質”這一章節的學習效果。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，注重實驗教學方法的多樣性，提高學生的實驗操作技能，培養他們的科學探究精神和安全意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：氧氣發生裝置（過氧化氫分解裝置）、集氣瓶、酒精燈、導管、橡皮塞、鑷子、水槽、鐵架臺、集氣瓶、玻璃片等。

-課程平臺：學校化學實驗室預約系統、在線實驗指導視頻。

-信息化資源：氧氣制取與性質實驗步驟演示動畫、相關實驗操作視頻資料。

-教學手段：多媒體課件、實物展示、小組合作學習、實驗報告撰寫。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示一組關于氧氣在日常生活中的應用圖片，如氧氣瓶用于登山、潛水等，引導學生思考氧氣的重要性。

回顧舊知：提問學生關于氧氣的物理性質和化學性質的基本知識，引導學生回顧已學過的相關內容。

2.新課呈現（約30分鐘）

講解新知：詳細講解氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法等，強調實驗操作步驟和注意事項。

舉例說明：通過具體例子，如氧氣與金屬反應、氧氣與有機物燃燒反應等，幫助學生理解氧氣的化學性質。

互動探究：組織學生分組進行討論，提出實驗方案，預測實驗結果，培養學生的實驗設計能力和合作探究精神。

3.實驗操作（約60分鐘）

學生活動：學生按照實驗步驟進行氧氣的實驗室制取，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

教師指導：巡回指導學生實驗操作，糾正不規范的操作，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.數據分析（約30分鐘）

學生活動：學生分析實驗數據，討論實驗結果，總結氧氣的化學性質。

教師指導：引導學生分析實驗數據，對比不同實驗方案的效果，培養學生的數據分析能力和邏輯思維能力。

5.課堂總結（約10分鐘）

6.作業布置（約10分鐘）

布置課后作業，包括：

（1）完成實驗報告，記錄實驗步驟、現象和結果；

（2）思考氧氣在生活中的應用，撰寫一篇短文；

（3）查閱資料，了解氧氣的工業制取方法。

7.教學反思

本節課通過實驗操作和數據分析，幫助學生掌握氧氣的實驗室制取與性質。在教學過程中，關注學生的個體差異，適時調整教學策略。同時，注重培養學生的實驗操作技能、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在今后的教學中，將繼續探索更多有效的教學方法，提高學生的學習效果。知識點梳理1.氧氣的物理性質

-無色、無味的氣體

-密度比空氣略大

-在標準狀況下，氧氣在-183℃時凝固，在-192℃時液化

2.氧氣的化學性質

-活潑的氧化劑，能與多種物質發生氧化反應

-與金屬反應：如與鐵反應生成氧化鐵

-與非金屬反應：如與氫氣反應生成水

-與有機物反應：如與碳反應生成二氧化碳

3.氧氣的實驗室制取

-常用方法：過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法

-實驗原理：利用過氧化氫在催化劑作用下分解產生氧氣，或高錳酸鉀受熱分解產生氧氣

-實驗裝置：集氣瓶、酒精燈、導管、橡皮塞、鐵架臺等

4.氧氣的收集方法

-排水集氣法：利用氧氣不易溶于水的性質，通過排水法收集氧氣

-向上排空氣法：利用氧氣密度比空氣略大的性質，通過向上排空氣法收集氧氣

5.氧氣的檢驗方法

-將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條是否復燃，以檢驗氧氣是否存在

6.氧氣的應用

-醫療救護：氧氣用于供給呼吸困難的病人

-火災救援：氧氣用于滅火

-工業生產：氧氣用于鋼鐵冶煉、化工生產等

7.氧氣與安全

-氧氣支持燃燒，易引發火災，實驗操作時應注意安全

-使用氧氣時，應避免與易燃易爆物質接觸

8.氧氣與其他氣體的區別

-氧氣與氮氣：氧氣具有氧化性，氮氣性質穩定

-氧氣與二氧化碳：氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒

-氧氣與氬氣：氧氣具有氧化性，氬氣性質穩定

9.氧氣與環境保護

-氧氣是大氣中的重要成分，對維持生態平衡有重要作用

-減少大氣中二氧化碳含量，有助于保護氧氣資源教學反思與改進教學反思與改進是我們教師成長的重要環節。在剛剛結束的“氧氣的實驗室制取與性質”這節課中，我有一些思考和感悟，以下是我對教學過程的一些反思以及未來的改進措施。

首先，我注意到在導入環節，我通過展示氧氣在生活中的應用圖片來激發學生的興趣，效果還不錯。但我也發現，部分學生對氧氣的應用了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我應該更加注重與生活的聯系，讓學生通過實際例子來理解化學知識。

在講解新知時，我詳細介紹了氧氣的實驗室制取方法，但感覺學生在實驗操作方面的掌握程度參差不齊。有的學生操作熟練，有的學生則顯得有些手忙腳亂。這讓我反思，是否在實驗操作的教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能掌握實驗技能。

在實驗操作環節，我發現部分學生在實驗過程中存在安全意識不足的問題。例如，有學生在操作酒精燈時，沒有注意防火安全。這讓我意識到，在今后的教學中，我必須加強安全教育，讓學生充分認識到實驗操作中的潛在風險。

在數據分析環節，我注意到學生在分析實驗數據時，往往只關注結果，而忽略了實驗過程中的變化和現象。為了提高學生的觀察能力，我計劃在未來的教學中，增加對實驗現象的觀察和記錄環節，讓學生在實驗過程中更加關注細節。

此外，我還發現，在課堂總結環節，學生對氧氣的應用和環境保護的認識還不夠深入。為了提高學生的環保意識，我計劃在今后的教學中，結合氧氣的應用，引入更多關于環境保護的知識，讓學生在學習化學的同時，也能關注到環境保護的重要性。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環節，我將結合更多的實際例子，讓學生更加直觀地感受到化學知識的應用價值。

2.在實驗操作教學中，我將根據學生的個體差異，進行分層教學，確保每個學生都能掌握實驗技能。

3.加強安全教育，讓學生充分認識到實驗操作中的潛在風險，提高學生的安全意識。

4.增加對實驗現象的觀察和記錄環節，提高學生的觀察能力。

5.結合氧氣的應用，引入更多關于環境保護的知識，提高學生的環保意識。

我相信，通過這些改進措施的實施，我的教學效果將得到進一步提升，學生們也將更加熱愛化學這門學科。在教學的道路上，我將繼續努力，不斷反思，不斷改進，為學生們提供更加優質的教育。板書設計①氧氣的物理性質

-無色、無味

-密度比空氣略大

-液化點：-183℃

-凝固點：-192℃

②氧氣的化學性質

-活潑的氧化劑

-與金屬反應（如鐵）

-與非金屬反應（如氫氣）

-與有機物反應（如碳）

③氧氣的實驗室制取

-過氧化氫分解法

-高錳酸鉀分解法

-實驗裝置：集氣瓶、酒精燈、導管、橡皮塞