Unit2ExploringEnglishDevelopingideasWritingastoryaboutamisunderstandinginEnglish說課稿2024-2025學年高中英語外研版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過閱讀、寫作和討論等活動，幫助學生掌握關于誤解的英語表達，提高學生的英語寫作能力。通過講述一個關于誤解的故事，激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維和表達能力，同時，引導學生關注生活中的誤解現象，提高跨文化交際能力。二、核心素養目標1.培養學生的英語閱讀理解能力，提升對英語文本細節和主旨的把握。

2.鍛煉學生的英語寫作技巧，尤其是描述事件、表達觀點和構建情節的能力。

3.增強學生的跨文化意識，通過理解不同文化背景下的誤解現象，提高跨文化交流能力。

4.促進學生的思維品質發展，通過分析故事中的誤解，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠運用正確的時態和語態描述誤解事件的發展過程；2.學生能夠運用豐富的詞匯和句型構建連貫的故事情節。

難點：1.學生在描述復雜情節時，難以保持故事的邏輯性和連貫性；2.學生在表達觀點時，缺乏對文化差異的敏感性和理解。

解決辦法：1.通過分析范文，引導學生學習正確的時態和語態使用；2.設計思維導圖，幫助學生梳理故事情節，確保邏輯性和連貫性；3.組織小組討論，讓學生分享對文化差異的理解，提高對誤解現象的敏感性；4.提供豐富的詞匯和句型示例，指導學生靈活運用，增強寫作能力。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：外研版高中英語必修第一冊電子教材平臺

-信息化資源：英語故事音頻、相關圖片和視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、圖片卡）、互動式討論板五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一系列關于誤解的圖片或視頻，引發學生對故事背景的思考，提出問題：“Whatdoyouthinkmightcauseamisunderstanding?”

回顧舊知：簡要回顧上節課學過的相關語法和詞匯，如時態、語態、常用表達等。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括故事的結構、誤解的產生原因、如何描述事件等。

舉例說明：展示一篇關于誤解的故事，分析故事中的關鍵細節，如人物關系、事件發展等，引導學生理解故事情節。

互動探究：分組討論，讓學生根據所學知識，設計一個簡單的誤解故事，并討論如何用英語描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據所學知識，獨立完成一篇關于誤解的短文寫作，要求描述一個誤解事件，并分析其產生的原因。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的寫作進度，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課所學內容，強調誤解的常見原因和描述方法，鼓勵學生在日常生活中注意觀察和表達。

提問學生：“Whathaveyoulearnedaboutmisunderstandingstoday?”引導學生回顧和反思。

5.作業布置（約5分鐘）

布置課后作業：要求學生根據所學知識，寫一篇關于誤解的短文，字數在150-200字之間。

提示學生：在寫作過程中，注意運用所學語法和詞匯，確保文章的邏輯性和連貫性。

6.拓展活動（約10分鐘）

組織學生進行角色扮演，模擬一個誤解場景，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

教師觀察并給予評價，鼓勵學生在活動中提高英語口語表達能力。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師總結本節課的亮點和不足，引導學生提出改進建議，為下一節課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英文原版小說：推薦一些以誤解為主題的小說，如“Misunderstanding”或“GonewiththeWind”，通過閱讀原版小說，學生可以深入了解英語語境中誤解的描述方式和文化背景。

-日常用語收集：整理一系列與誤解相關的日常英語表達，如“Getit?”，“Youmustbemistaken”等，讓學生在日常生活中能夠靈活運用。

-跨文化交際案例：搜集一些跨文化交際中的誤解案例，如不同文化背景下的飲食禮儀、商務談判等，通過分析案例，讓學生認識到文化差異在誤解中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與本節課內容相關的英文原版小說或短篇故事，通過閱讀提升英語閱讀理解能力，同時加深對誤解這一主題的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同文化背景下的交流場景，讓學生在實戰中提高英語口語表達能力和跨文化交際能力。

-日常練習：讓學生在日常生活中注意觀察和記錄誤解現象，嘗試用英語描述，并分析誤解產生的原因，提高英語寫作能力。

-小組討論：引導學生分組討論本節課所學內容，分享對誤解的理解和看法，激發學生的思維火花，培養團隊合作精神。

-家庭作業：布置以誤解為主題的寫作作業，要求學生結合自身經歷，寫一篇關于誤解的短文，鍛煉學生的英語寫作技巧。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些關于文化差異和跨文化交際的書籍，如“CulturalMisunderstandingsinBusiness”等，拓寬學生的視野，提高文化素養。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的情境，讓學生在模擬的交流環境中體驗和理解誤解的發生，這種情境教學法能夠讓學生更加直觀地感受到語言的實際應用。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時也有助于學生從不同角度理解誤解的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂討論中的參與度不高，可能是由于對話題不感興趣或者英語表達能力不足。

2.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

3.文化背景知識不足：學生在描述誤解時，對文化差異的理解不夠深入，這可能會影響他們對誤解現象的準確描述。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，同時提供更多的機會讓學生展示自己的英語表達能力。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現記錄、口語測試等，以更全面地評估學生的學習情況。

3.加強文化背景知識教學：為了幫助學生更好地理解誤解現象，我將在教學中融入更多的文化背景知識，通過案例分析和討論，提高學生對文化差異的認識，從而更準確地描述誤解。

此外，我還計劃在課后提供額外的學習資源，如在線課程、英文電影片段等，讓學生在課外也能接觸到豐富的英語學習材料，提高他們的英語水平。通過這些改進措施，我相信能夠更好地幫助學生掌握本節課的內容，提高他們的英語學習效果。八、板書設計①重點知識點

-Misunderstanding的構成和含義

-時態和語態的正確運用

-描述誤解事件的關鍵句型

②關鍵詞

-Misunderstanding

-Cause

-Reason

-Event

-Develop

-Conclusion